劉黌梅

摘要：道德與法治課程是一門培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)以及健康人格的課程，對(duì)學(xué)生全面而健康的成長(zhǎng)起著十分重大的積極作用。因此，筆者以小學(xué)高年級(jí)道德與法治課為研究對(duì)象，基于體驗(yàn)式教學(xué)的定義和教學(xué)實(shí)踐，探討了體驗(yàn)式教學(xué)在課堂上的應(yīng)用意義、應(yīng)用方法、應(yīng)用實(shí)踐，切實(shí)發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，提升道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);道德與法治;應(yīng)用意義

在素質(zhì)教育背景下，道德與法治課程的教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育不可缺失的一部分，是學(xué)生良好綜合素質(zhì)得以提升的重要渠道。對(duì)于這樣一門課程，倘若教師只采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，效果勢(shì)必不會(huì)很理想。因?yàn)樵凇肮噍斒健苯虒W(xué)下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性、積極性，體驗(yàn)感不強(qiáng)，不能深刻理解和掌握課程要點(diǎn)。而引入體驗(yàn)式教學(xué)后，以上情況將會(huì)得到明顯的有效改善，增強(qiáng)教學(xué)的體驗(yàn)性，便于學(xué)生更好地理解和掌握課程。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極探討體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法與應(yīng)用策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用意義

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等，用生活演示情境、用實(shí)物演示情境、用語(yǔ)言描述情境、用表演體會(huì)情境、用音樂渲染情境，借此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得直觀感受，并最終收獲知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)目的的一種方法。小學(xué)道德與法治課程高年級(jí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，理論性較強(qiáng)，加之高年級(jí)學(xué)生以形象思維為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，更喜歡新穎、有趣的教學(xué)形式。為此，教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，為課堂注入一股新鮮的血液。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

教師要在教學(xué)中緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況的體驗(yàn)式情境，確保教學(xué)目標(biāo)及以其為核心的教學(xué)方案符合教情、學(xué)情，有一定的目的性、針對(duì)性，突出重難點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)工作：第一，創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，因?yàn)檫@將對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的促進(jìn)作用;第二，體驗(yàn)式教學(xué)情境要盡量貼合學(xué)生的生活實(shí)際，明確學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)，使情境可以被學(xué)生接受，并吸引學(xué)生參與進(jìn)來;第三，選擇合理的情境創(chuàng)設(shè)方法。目前，體驗(yàn)式情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，如語(yǔ)言描述、多媒體技術(shù)呈現(xiàn)、角色扮演、生活演示等，教師要以課程教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，合理選擇情境創(chuàng)設(shè)方法，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，為情境創(chuàng)設(shè)做好萬全準(zhǔn)備。如，教授《建立良好的公共秩序》一課時(shí)，筆者立足于教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在講解完課程內(nèi)容后利用生活演示法創(chuàng)設(shè)“行人過馬路”和“放學(xué)乘坐交通工具”兩種教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過這兩種情境的親身體驗(yàn)，正確區(qū)分日常生活中的法律和紀(jì)律，學(xué)會(huì)知法、懂法、遵法。

（二）科學(xué)引導(dǎo)，積極營(yíng)造合適的體驗(yàn)氛圍

做好體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)得準(zhǔn)備后，教師可在課堂上按照教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。其中，教師要發(fā)揮自身的科學(xué)引導(dǎo)作用，積極努力地營(yíng)造良好的體驗(yàn)氛圍，凸顯出體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中要做好以下幾點(diǎn)工作：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。分析研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照要求進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在情境教學(xué)實(shí)施中有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中討論、在討論中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo);第二，營(yíng)造良好的體驗(yàn)氛圍。在一個(gè)良好的體驗(yàn)氛圍下，學(xué)生通過親身體驗(yàn)與參與，大腦神經(jīng)將變得異常興奮，思維也變得更加敏捷，可以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果?；诖?，教師可以通過科學(xué)方法創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感受，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在一種積極、活躍的體驗(yàn)氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）通過生活素材創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受

生活是最好的教育，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，因?yàn)檫@樣情境下呈現(xiàn)出來的課程內(nèi)容是最有說服力的。其中，體驗(yàn)式情境是促使學(xué)生形成道德與法治素質(zhì)的催化劑，能為學(xué)生心理、人格健康發(fā)展提供保障。為此，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生實(shí)際生活中的素材創(chuàng)設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生從切身的生活體驗(yàn)出發(fā)，在情境中獲得最真實(shí)的直觀感受，得到思想的啟迪、心靈的釋放、情感的熏陶，形成良好的道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)。如，教授《我們的公共生活》一課時(shí)，筆者課前準(zhǔn)備塑料樹木、長(zhǎng)椅、指示牌、健身器材、照明燈等道具，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生日常生活中常見的公園場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣場(chǎng)景中親身體驗(yàn)如何保護(hù)公園內(nèi)的公共設(shè)施，懂得遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，進(jìn)而掌握該節(jié)課程的內(nèi)容。

（四）通過角色扮演創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，深化學(xué)生的親身體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生而言，角色扮演有著很大的吸引力，能夠滿足他們的童心和好奇心。因此教師在課堂上通過角色扮演活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，會(huì)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。基于此，在道德與法治課堂上，教師可以通過角色扮演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生扮演情境中的不同人物，增強(qiáng)其自身的體驗(yàn)感，以便更好地理解人物和情境所表達(dá)的課程內(nèi)容，理解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

（五）通過小組合作活動(dòng)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，發(fā)揮學(xué)生的思維能力

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，有著不同的思維和想法，想要學(xué)生的思維、想法得到充分發(fā)揮，體驗(yàn)式教學(xué)是一個(gè)較好的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以通過開展小組合作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)討論式的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在討論中充分發(fā)揮思維能力，發(fā)表自己的想法，并借鑒和學(xué)習(xí)他人的思維方式，對(duì)討論內(nèi)容形成多方面的認(rèn)識(shí)，較好地理解和掌握課程內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)《道德與法治》課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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