李仁宏

摘要：隨著國(guó)內(nèi)汽修行業(yè)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)汽車(chē)涂裝專業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。這就要求職業(yè)院校需加大人才培養(yǎng)力度，積極順應(yīng)現(xiàn)代化汽車(chē)涂裝技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，改革教學(xué)模式。同時(shí)立足新課程教育背景，注重理實(shí)結(jié)合，充分推動(dòng)汽車(chē)涂裝技術(shù)課程教學(xué)有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;汽車(chē)涂裝技術(shù);教學(xué)有效性

汽車(chē)涂裝是汽車(chē)維修項(xiàng)目中的重要構(gòu)成，也是學(xué)生需充分掌握的汽車(chē)維修技術(shù)之一。在汽車(chē)行業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)內(nèi)汽車(chē)涂裝人才的空缺日益鮮明，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)能力的涂裝人才成為了當(dāng)下職業(yè)院校涂裝課程教學(xué)的關(guān)鍵。但是縱觀當(dāng)下汽車(chē)涂裝技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，存在諸多實(shí)質(zhì)問(wèn)題亟待解決，教學(xué)目標(biāo)淺薄、教學(xué)模式單一等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性，對(duì)提高學(xué)生技術(shù)能力與素養(yǎng)造成了一定阻礙。因此，如何適應(yīng)汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建有效汽車(chē)涂裝技術(shù)教學(xué)課堂，成為了所有涂裝教師當(dāng)下首要的研究課題。

1汽車(chē)涂裝技術(shù)當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，汽車(chē)領(lǐng)域發(fā)展迅速，為滿足汽車(chē)后市場(chǎng)的應(yīng)用需求，國(guó)內(nèi)對(duì)專業(yè)涂裝技師的渴望日益強(qiáng)烈?；诖吮尘?，職業(yè)院校也在不斷加大汽車(chē)涂裝技術(shù)課程的教學(xué)力度，力求培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的涂裝技術(shù)人才。但是觀其教學(xué)過(guò)程，仍然可以發(fā)現(xiàn)尚有以下教學(xué)問(wèn)題亟待解決，遏制了教學(xué)的有效性發(fā)展，第一，教學(xué)目標(biāo)淺薄，汽車(chē)涂裝是一項(xiàng)實(shí)踐能力要求很高的技術(shù)項(xiàng)目，社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展也對(duì)其人才定位提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，不但需要學(xué)生切實(shí)掌握汽車(chē)涂裝的專業(yè)知識(shí)，還要求其具備過(guò)硬的專業(yè)技能與素養(yǎng)。然而，當(dāng)下教學(xué)中教師依參而教的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，缺乏和汽修企業(yè)的良好鏈接，因此對(duì)當(dāng)下課程教學(xué)目標(biāo)的制定缺少實(shí)質(zhì)性參考，過(guò)于依賴教材標(biāo)準(zhǔn)。第二，教學(xué)模式單一，當(dāng)前職業(yè)院校汽車(chē)涂裝技術(shù)課程多以教師講授、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)的教學(xué)模式為主，其教學(xué)模式枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不能充分凸顯。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往基于自主經(jīng)驗(yàn)和思維創(chuàng)設(shè)，未能充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，多元化教學(xué)手段缺失，學(xué)生興趣未能得到充分激引，教學(xué)活動(dòng)呈無(wú)效甚至低效狀態(tài)，影響了課程教學(xué)的有效性。

2汽車(chē)涂裝技術(shù)有效教學(xué)策略探究

2.1有效分析市場(chǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

以有效教學(xué)為導(dǎo)向的課程教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，其包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。因此，教師在設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)時(shí)需制定明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，并依托該目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思。例如，在制定教學(xué)目標(biāo)前，教師首先可以通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式開(kāi)展各大規(guī)模汽車(chē)維修企業(yè)的探店活動(dòng)，綜合衡量其對(duì)涂裝技術(shù)人才的技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展構(gòu)建清晰的歷程圖表。比如，具調(diào)查分析，汽車(chē)涂裝工的發(fā)展歷程一般為：汽車(chē)涂裝實(shí)習(xí)工、涂裝技師、涂裝車(chē)間主任、技術(shù)總監(jiān)。而根據(jù)這一發(fā)展趨勢(shì)教師可以制定明確的教學(xué)目標(biāo)：第一，專業(yè)能力目標(biāo)，深入了解各類涂裝材料，并掌握因車(chē)而異的選擇方法。了解涂裝步驟，熟練操作涂裝工具并能對(duì)汽車(chē)損傷細(xì)節(jié)做到細(xì)致化處理。正確判斷汽車(chē)損傷程度，獨(dú)立制定修復(fù)方案。第二，方法能力目標(biāo)，具有自我學(xué)習(xí)和提高涂裝技術(shù)的能力，并學(xué)會(huì)理實(shí)結(jié)合與思維遷移，能夠發(fā)現(xiàn)汽車(chē)涂裝規(guī)律與共性，提高效率。第三，社會(huì)能力目標(biāo)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流、適應(yīng)社會(huì)的能力，并且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。以汽修市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，教師可以制定更為明確的教學(xué)目標(biāo)，在提升教學(xué)有效性的同時(shí)助力學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.2有效運(yùn)用微課，精煉教學(xué)過(guò)程

汽車(chē)涂裝技術(shù)是一門(mén)理實(shí)結(jié)合性課程，包括涂裝材料認(rèn)知、施工安全防護(hù)、汽車(chē)損傷區(qū)確認(rèn)、舊漆去除打磨、防銹處理、原子灰施涂整平、配漆調(diào)色、面漆噴涂、拋光等多項(xiàng)技術(shù)教學(xué)?；谡n程多元化特征，教師可以充分結(jié)合微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將龐雜的理論與實(shí)踐教學(xué)用短小精悍通過(guò)視頻載體呈現(xiàn)于學(xué)生面前，夯實(shí)教學(xué)活動(dòng)的有效性開(kāi)展，助力操作性、適用性、科學(xué)性的教學(xué)情境構(gòu)建。以“整平原子灰”微課制作為例，首先，教師在片頭設(shè)計(jì)可以投放學(xué)習(xí)任務(wù)、涂裝工具與材料等視頻素材，過(guò)程大概幾秒鐘即可，讓學(xué)生對(duì)整平原子灰形成基本的目標(biāo)認(rèn)知。然后針對(duì)正文講解，教師可以加長(zhǎng)視頻素材投放時(shí)長(zhǎng)，將原子灰整平步驟詳細(xì)闡述，并針對(duì)各中細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致化講解，并輔以細(xì)節(jié)放大處理，方便學(xué)生形成深度技術(shù)認(rèn)知。最后針對(duì)微課結(jié)尾，教師可以進(jìn)行原子灰整平技術(shù)總結(jié)和要點(diǎn)總結(jié)，并設(shè)計(jì)針對(duì)性提問(wèn)和測(cè)試，達(dá)到“精講精練”的教學(xué)效果。此外，教師還要靈活運(yùn)用分層教學(xué)，對(duì)理解能力和實(shí)踐能力較差的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性輔導(dǎo)，并通過(guò)“小先生”式的以學(xué)生為主體的合作探究學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生技術(shù)能力，促進(jìn)教學(xué)有效性開(kāi)展。

2.3 有效聯(lián)系生活，踐行知行合一

聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)汽車(chē)涂裝技術(shù)教學(xué)是提升教學(xué)有效性、鍛煉學(xué)生崗位勝任能力的重要手段，也是踐行知行合一教育理念的重要體現(xiàn)，契和課程實(shí)踐性特征。因此教師可以將生活化教學(xué)作為學(xué)生涂裝技術(shù)的實(shí)踐和檢驗(yàn)路徑，以此培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性能力。具體操作如下：首先，教師可聯(lián)系與院校有相關(guān)合作的汽修企業(yè)，確認(rèn)事故車(chē)損傷程度以及車(chē)主意向，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的事故車(chē)修復(fù)實(shí)訓(xùn)情境。然后，組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，小組劃分可按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則，平衡各組技術(shù)能力。最后，讓各小組自行選擇事故車(chē)類別，并聯(lián)系車(chē)主確認(rèn)涂裝需求，鍛煉其有效溝通能力。需求確認(rèn)無(wú)誤后各小組制定維修方案，并領(lǐng)取所需材料展開(kāi)涂裝施工。施工結(jié)束后由車(chē)主、指導(dǎo)教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，車(chē)主不滿意或不合格的項(xiàng)目需重新返工涂裝。通過(guò)生活化涂裝實(shí)訓(xùn)，學(xué)生涂裝技術(shù)不僅可以得到有效與真實(shí)的鍛煉，其與人溝通、合作的社會(huì)性能力還得以提升，為后續(xù)勝任崗位奠定敦實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，隨汽車(chē)后市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)涂裝人才的需求日益激增。汽車(chē)涂裝技術(shù)課程作為一門(mén)提高學(xué)生汽車(chē)涂裝理論與實(shí)踐的綜合性學(xué)科，但是在當(dāng)下職業(yè)院校的教學(xué)中仍然存在諸多弊端。教師應(yīng)立足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，結(jié)合社會(huì)汽車(chē)維修企業(yè)實(shí)況創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生汽車(chē)涂裝技術(shù)能力和素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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