胡穎紅

摘要：在初中體育教學中，提升教育教學質(zhì)量是體育教師的共同追求，本文提出可以從明確教學目標、開展游戲教學、小組合作互助以及突出學科特點這幾個方面入手，完成提升教學質(zhì)量的目標，希望通過理論的研究，可以給初中體育教學提供一些幫助。

關鍵詞：初中體育;體育教學;教學質(zhì)量

引言：

在談初中體育教學質(zhì)量提升之前，需要先明確什么是有效。就體育教學來說，是否有效，并不是簡單地說老師在給學生教內(nèi)容時，是否教完了？判斷體育教學質(zhì)量，應該以學生在課堂上學到了什么為主，看學生是否有足夠多的獲得以及具體的進步和發(fā)展?？梢葬槍虒W質(zhì)量提升策略的探討，也應該圍繞學生來展開，以調(diào)動他們的學習積極性為主。下文將做具體分析。

一、明確教學目標

在體育教學過程中有明確的教學目標，會讓學生在學習的過程中更有方向，整結(jié)課非常有序地推進，對于教學質(zhì)量的提升十分有幫助。在制定課時目標時，老師可以從認知，情感，動作技能這些方面進行要求。也就是在教學的過程中，看看中學生通過這一節(jié)課學到了什么他們的學習結(jié)果，而不是簡單的陳述老師應該在這一節(jié)課中做什么[1]。明確了教學目標之后，便可以據(jù)此來設計相應的課堂活動，選擇合適的教學手段。比如，在開展高抬腿教學的過程中，可以設計具體并且可以量化的目標，那就是讓學生能在30秒內(nèi)跳20～30次。這樣的目標就十分明確，然后再根據(jù)這一目標設定相應的課堂活動或者選擇學生的練習方式等等。

二、開展游戲教學

在初中體育教學中，可以通過開展游戲教學，增添一些趣味性，讓學生更樂于學習體育知識，進行體育鍛煉，以此來提升教學質(zhì)量?？梢詫⒂螒蜻@一元素貫穿在體育教學的全過程，對于現(xiàn)有的課堂進行一定的改善，比如在課前要讓學生熱身，這是非常重要的，避免學生在后續(xù)體育技能訓練中受傷。一般所采用的熱身方式就是慢跑，但是長久采用這樣的方式，學生會覺得枯燥乏味，教師可以融入一些游戲元素，讓課前的熱身活動變得更豐富，讓學生可以樂于參與。比如設計一個漁民捕魚的小游戲，一部分學生扮演漁民，其他學生扮演小魚，在教師一聲令下之后，小魚可以在固定區(qū)域內(nèi)游動，而漁民則需要抓捕小魚。這樣一來，學生也完成了熱身的運動，同時還會覺得非常有樂趣。在具體進行體育技能的訓練過程中，也可加入一些游戲元素。比如在球類運動技能教學中就可以設計籃球與乒乓球游戲。就是教師指定一人從逆時針或者順時針方向開始游戲，第一人說籃球，同時用手做出乒乓球的樣子，第二個人說乒乓球，用手做出籃球的樣子。

還可設置觸球追人的游戲，訓練學生快速啟動和急停，發(fā)展其速度和靈巧，在特定場地中畫一個中心點，以此為中心，再畫一個距角頂為3米等邊三角形，給學生提供一個實心球，放在三角形的中心點上。還要設置三個立柱，放在三角形的腳頂處。教師將學生分成三個隊伍，各成縱對面向中心點。這些隊伍需要站在距離立柱2m處的位置。游戲開始之后，每一個隊伍的排頭要站在頂角處做起跑準備，等待老師發(fā)號施令之后按照規(guī)定路線跑動和觸摸球。這樣就形成了甲追乙，乙追丙，丙追甲的局面。繞了一周之后，跑回原點，和下一名同學拍，手背交換本隊得一分，隨后站到本隊隊伍末尾，第二名學生按照之前的方法再次進行，直至全隊做完，得分多的隊伍勝利。

三、小組合作互助

在體育教學中，要提升教學質(zhì)量，自然不是讓學生只在課堂上練習體育技能，而是要讓他們養(yǎng)成一種熱愛運動的好習慣，所以要讓學生能發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育這一門課程。但是有一些體育技能訓練，對學生來說比較難，如果讓他們一個人去面對學生，往往會有畏懼心理，此時可以采取小組合作，互助的方法來開展，學生之間互相鼓勵，提升學習質(zhì)量[2]。比如在練習蹲踞式起跑的過程中，就可以采用小組合作的方式，學生分別進行蹲踞式起跑練習，組內(nèi)的其他學生可以先觀看，指出他在哪些部分有問題，像這樣每一個人都進行一次練習，其他同伴給他一定的建議，共同進步，解決蹲踞式起跑中的一些學習難點。

四、突出學科特點

在初中體育教學中，要讓課堂教學更有效，質(zhì)量更高，必須讓課堂成為以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程。所以初中體育教師在教學的過程中，需要突出體育課程的這種特點，給學生交有用的知識以及技能，還要教會他們運動技術，健身方法等。而且在體育鍛煉過程中，必須讓學生有一定的運動負荷，在適度的苦和累中，才能感受到體育鍛煉的樂趣。也只有這樣，學生才能不斷地進步，所以務必避免只是簡單進行身體活動和玩玩游戲的體育課堂。不過，在給學生講解運動技術的過程中，不能使用過去訓練運動員的方法來交技術，因為學生畢竟不是運動員，所以可以不必過于追求技術的細節(jié)，我們只將目的放在增進健康上。體育教師可以開展符合學生身心發(fā)展規(guī)律以及有層次的體育教學，讓學生可以在課堂上更積極，更主動，并在不斷學習過程中慢慢成長和完善。

五、結(jié)束語

總而言之，提升體育教學質(zhì)量是廣大教育工作者的共同追求，體育教師在教學過程中應該明確體育這一門課程的特點，以及學生的體育鍛煉水平、體質(zhì)情況。依據(jù)這些重要的因素，選擇合適的教學方法，對于現(xiàn)有的體育課堂不斷地進行優(yōu)化，以打造能服務學生發(fā)展的體育課堂為目的，逐漸進步，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 葉祝偉. 創(chuàng)新教學方式，提升教學質(zhì)量——初中體育教學策略探究[J]. 當代體育， 2020（23）：1.

[2] 張慶， 李百成. 立德樹人視域下初中體育教學質(zhì)量提升策略研究[J]. 華夏教師， 2021（10）：2.B79FB50D-B1A7-4AAA-97CD-A71890E3B524