蘇日旦

摘要：高中教學體系中比較重要的教學構(gòu)成包含了美術(shù)，尤其是處于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡環(huán)境中，很多的高中都開始使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效提高學生的創(chuàng)作思維與審美能力，對培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)很有幫助，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的美術(shù)教學，這對學生的成長與今后的發(fā)展有著深刻含義。那么，怎樣在高中美術(shù)教學中合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，是當下一線教師急需思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);現(xiàn)代信息技術(shù);運用策略

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學中運用的意義

1.轉(zhuǎn)變教師對美術(shù)學科的觀點

高中美術(shù)教學有助于鍛煉學生的審美鑒賞能力、藝術(shù)的欣賞能力等，這對學生的全面發(fā)展有很大幫助?？墒墙鼇砗芏嗟膶W校在教學中都出現(xiàn)硬件設備不足的情況，影響教師在實際教學中對講述內(nèi)容的呈現(xiàn)，不利于突出學生在美術(shù)課堂中的主體性。如果想要在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中把其優(yōu)勢都發(fā)揮出來，就要豐富整體的教學內(nèi)容、使用專業(yè)功能并采用合理的運用舉措，才能幫助高中美術(shù)教學的發(fā)展達到預期的效果，而美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學思想，認識到現(xiàn)代信息技術(shù)對教學的幫助，在實施教學期間能鍛煉學生的自主學習能力，有助于培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，使其向著綜合方面發(fā)展。

2.優(yōu)化美術(shù)教學的基礎設備

處于新課改的背景中要合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，這就會涉及到硬件設施，像計算機、投影儀等等;想要在高中美術(shù)教學中使用現(xiàn)代信息技術(shù)需要使用相關(guān)輔助教學設備，為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境與氛圍，這樣才能隨著時代的發(fā)展不斷完善基本的教學設備，保證現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學科的完美融合，推動高中美術(shù)的快速發(fā)展。

3.提高專業(yè)技術(shù)設備的運用效率

目前有的高中受限于一些外部條件的制約，影響學?；镜慕虒W設備不足，無法支撐目前的高中美術(shù)課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)，無法發(fā)揮信息技術(shù)中的部分功能，容易影響整體的教學效果與質(zhì)量。還有一些學校盡管根據(jù)實際的教學情況配備了基本的硬件設施，可因為部分因素的局限，并沒有把設備的實際用處發(fā)揮出來，導致高中美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)性小;處于新課改的背景下一定要重視基礎設備的使用效率，只有順利把高中美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合到一起，根據(jù)實際教學情況探索在實際課堂中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，參照規(guī)范的要求與標準，保證在高中美術(shù)教學中順利運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教學中的運用策略

1.在美術(shù)鑒賞課中的運用

新課標在高中美術(shù)鑒賞課中能給學生帶來一些引導用意，美術(shù)教師要結(jié)合新課程標準的要求看待學生的創(chuàng)作并鑒賞其作品，站在不同的角度來感受其中的藝術(shù)氣息，增加學生對美術(shù)的認知，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生的鑒賞能力。美術(shù)教師在實際的課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能鍛煉學生對美術(shù)作品的欣賞能力。比如，教師給學生講解“美術(shù)作品的藝術(shù)語言”時，要參照當下課堂的教學目標、任務等，直觀分析較好的藝術(shù)作品，在運用信息技術(shù)的同時培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞、創(chuàng)新等能力;而教師實踐活動中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，一定要挖掘美術(shù)作品中蘊含的藝術(shù)價值，幫助學生理解藝術(shù)作品中點線面等元素的聯(lián)系，有效提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

2.在設計工藝課中的運用

教師在傳統(tǒng)的設計工藝課程中一般選擇的是固定的方式來教課，經(jīng)常使用素描的形式來設計作品，并開展創(chuàng)作;可現(xiàn)在教師在設計工藝課程中參照新課標的要求使用現(xiàn)代化信息技術(shù)引導學生設計平時常見的物品。比如，生活中常見的文化衫，教師在開展的教學活動中需要考慮學生的興趣愛好，來設計文化衫的構(gòu)成;這個期間學生一定要在教師的指引下，明確清晰的設計思路，不斷調(diào)整并優(yōu)化整個設計，運用軟件來自主設計文化衫的圖案;教師在教學時還需要結(jié)合新課標的教學理念與標準，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來設計家居，讓學生自主設計風格，有助于鍛煉其主動學習能力，并對其中比較優(yōu)秀的設計進行獎勵，用來刺激學生學習的積極性。

3.在書法篆刻課中的運用

教師在開展的書法篆刻課程中給學生普及重難點知識時，需要參照新課標的教育理念，幫助學生深入了解書體的變化，使其在不同的情境中感受不同期間書體代表的寓意;教師在傳統(tǒng)的書法篆刻中采用講授為主的方式，主要是給學生講解不同書體的特點，可教師處于信息環(huán)境中可以運用很多的視頻資源，結(jié)合新課改的教育理念來講課，采用現(xiàn)代信息技術(shù)引導學生學習，幫助其了解書法篆刻的特點等，提高學生對書體的欣賞，并深刻挖掘其中蘊含的藝術(shù)價值。教師一般給學生展示書體時，要參照新課標與學生的實際學習情況，選擇一些相關(guān)的故事，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生在輕松、自由的氛圍中高效學習。

4.在現(xiàn)代媒體藝術(shù)課中的運用

攝影是學生比較常用的與現(xiàn)代媒體藝術(shù)相關(guān)的工具，像學生在微信朋友圈發(fā)布的圖片、視頻等，教師在現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程中參照實際的教學條件運用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入挖掘藝術(shù)作品中的藝術(shù)性;當然教師可以引導學生使用電腦繪圖軟件完成作品，突出現(xiàn)代媒體藝術(shù)的價值，把虛擬現(xiàn)實技術(shù)與現(xiàn)代媒體藝術(shù)結(jié)合到一起，增強學生的學習感受，優(yōu)化其學習能力。

參考文獻：

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