楊征征 李萍萍 楊釗

摘要：隨著雙減政策的到來，我國教育事業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，把教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，弱化了考試成績的地位。在我國各個(gè)城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，有很多“留守兒童”，與我們所熟知的留守兒童不同。這種學(xué)生的父母每天需要早起晚歸，雖然陪伴在孩子身邊，但是在日常生活中無法教育孩子，只能讓爺爺奶奶等長輩照管。長期下來，這種生活模式會(huì)出現(xiàn)一些問題，當(dāng)父母管教時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反駁的情況。鑒于此，本文就現(xiàn)階段城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)“留守兒童”的教育現(xiàn)狀，并且提出學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生展開感恩教育的策略。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué); 留守兒童; 感恩教育

前言

在當(dāng)代教育下，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是首要任務(wù)。一個(gè)人的成功與失敗取決于他的人品素質(zhì)，所以小學(xué)階段的素質(zhì)培養(yǎng)是非常有必要的，尤其是學(xué)生的感恩之情。城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生長期與家長缺少溝通，并且缺少家長的陪伴，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)家長的管教時(shí)出現(xiàn)負(fù)面情緒，不能理解家長的心情。因此，教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，需要通過多渠道、多方位，潛移默化地開展正確的感恩教育，給學(xué)生營造一個(gè)正能量的感恩氛圍，協(xié)調(diào)家長與學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀

大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的家長白天忙于生計(jì)，早出晚歸，沒有空余時(shí)間管理孩子，日常生活中由爺爺奶奶等長輩照管。在這樣的成長環(huán)境下，孩子變得不聽家長的教導(dǎo)，反駁父母，不理解父母甚至埋怨父母無法陪伴自己。而且大部分的爺爺奶奶存在隔輩親的情況，更有甚者溺愛孩子。這樣不僅無法培養(yǎng)孩子一個(gè)正確的三觀，還會(huì)毀了孩子，過于嬌慣的學(xué)生在校也不聽從教師的管教。由于長期缺少溝通，家長也不理解孩子的想法和行為，也不習(xí)慣把“愛”、“感恩”掛在嘴邊，也不重視孩子的感恩教育，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀就是回報(bào)。以往學(xué)校開展的感恩教育往往只是讓教師以說教的方式教化，并不能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。因此小學(xué)時(shí)期的感恩教育是非常有必要的，學(xué)校、教師、家長需要三方合作，共同教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀，時(shí)刻心懷感恩之情。

二、探討針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部留守兒童開展感恩教育的有效策略

2.1挖掘?qū)W科感恩素材，把感恩教育融入學(xué)科教育

對(duì)于每科教師來說，傳道授業(yè)解惑都是教學(xué)任務(wù)，其中有很多感恩素材需要他們?nèi)ネ诰?，引?dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到自身應(yīng)該時(shí)刻心存感激，開展學(xué)科的教學(xué)時(shí)落實(shí)感恩的教育。每科教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到學(xué)科教育與感恩教育的契合點(diǎn)，將感恩滲透于教學(xué)。

在語文教學(xué)中可以在作文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于感恩父母的短視頻，并且讓學(xué)生們闡述一些與父母相處時(shí)發(fā)生的一些事情。接著語文教師再引導(dǎo)學(xué)生們站在旁觀者的角度探索日常生活中父母表示愛意的方式，布置學(xué)生每天寫日記記錄與父母對(duì)話的任務(wù)，喚起學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)的內(nèi)心共鳴，在課堂上實(shí)現(xiàn)感恩教育，豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)音樂課堂上，教師根據(jù)感恩這一主題教授學(xué)生們相關(guān)歌曲，選擇的歌曲要充滿感恩色彩，例如《聽我說謝謝你》、《媽媽我愛你》。音樂很容易打動(dòng)人心，所以音樂課堂上的氛圍更容易使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛意。

2.2開展感恩教育活動(dòng)，使感恩教育滲透于日常生活

想要學(xué)生意識(shí)到感恩僅靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到目的的，所以學(xué)校需要定期開展感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感受到需要感恩父母，理解父母忙于生計(jì)，使其化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，用優(yōu)秀的成績回報(bào)父母。

在學(xué)?？梢猿浞掷妹恐芄潭ㄉ靸x式時(shí)舉行的國旗下演講來感恩教育學(xué)生，在這種大型活動(dòng)下渲染氛圍，更能激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校要求學(xué)生每周為父母做一件力所能及的事情，定期開展感恩主題的班會(huì)，不斷更新教育模式，讓學(xué)生在新穎的教育方式下改掉自身的叛逆行為，學(xué)會(huì)體恤、理解父母。學(xué)校可以把“感恩父母的陪伴”當(dāng)作第一期主題班會(huì)，“感謝教師的指導(dǎo)”為第二期主題班會(huì)，“感恩父母的養(yǎng)育恩”為第三期主題班會(huì)，第四期主題班會(huì)組織學(xué)生們參加“感恩”的演講比賽，第五期主題班會(huì)舉辦“感恩”的故事分享，第六期主題班會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行“感恩重要性”的辯論賽。通過這些極具創(chuàng)意的主題活動(dòng)，不僅可以吸引學(xué)生的興趣促使他們參與到教育過程，全面落實(shí)感恩教育，還能讓學(xué)生們清晰意識(shí)感恩的重要性。學(xué)校還要把握住一些特殊節(jié)日，例如父親節(jié)、母親節(jié)等，組織學(xué)生們制作感恩賀卡，寫上自己想要告訴父母的話。這樣既能體會(huì)出學(xué)生的感恩之情，也能表達(dá)出對(duì)父母的愛意。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生了解身邊的感恩情況，學(xué)會(huì)換位思考

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，身邊的生活狀況會(huì)影響著他們的發(fā)展。所以教師要充分利用現(xiàn)實(shí)情境的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠站在多方面考慮問題，學(xué)會(huì)體恤他人。

學(xué)校可以根據(jù)周圍社區(qū)的實(shí)際情況組織學(xué)生去養(yǎng)老院，多方面了解每位老人的真實(shí)情況以及身體狀況，與老人聊天或者和護(hù)工聊天，記錄子女對(duì)老人的態(tài)度和探望情況?；氐綄W(xué)校后，教師讓學(xué)生換位思考，如果現(xiàn)在是學(xué)生自身變老了，子女不能做到應(yīng)該盡的贍養(yǎng)義務(wù)或者被子女暴力對(duì)待，此刻學(xué)生心理是什么感受。教師再讓學(xué)生觀看一些具有代表性的事跡，使其深刻知曉晚輩感恩的重要性。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回想父母雖然沒有時(shí)間表明愛意但是行動(dòng)中處處充滿著愛，以及各科教師雖然嚴(yán)厲但是在日常生活中默默付出關(guān)心著自己，即使和同學(xué)吵架鬧別扭但是生病了第一個(gè)給予關(guān)心等，把感恩教育發(fā)揮得淋漓盡致，直擊學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)他們感恩的心理。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)增加家長與教師的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育

當(dāng)代的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，教師想要全面了解學(xué)生就需要找同學(xué)、家長交流掌握相關(guān)情況。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長定期交流，改變學(xué)生的同時(shí)也要改正家長的一些不正確的想法，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，拉近兩者之間的距離，達(dá)到感恩教育的目的。

教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)按層次分組群。學(xué)生表現(xiàn)出色并且心懷感恩的為第一組，家長可以在群里面互相交流教育心得，教師也時(shí)刻分享該類學(xué)生的日常表現(xiàn)，與家長多加溝通;學(xué)生表現(xiàn)一般，態(tài)度模棱兩可的為第二組，教師根據(jù)這類學(xué)生的共同點(diǎn)與家長共同討論，并且分享第一類家長的教育方式;學(xué)生表現(xiàn)不太好的為第三組，教師需要與這類家長多加溝通，幫助這類家長改正一些老舊的思想觀念，有效維持家長與學(xué)生之間的關(guān)系，讓家長的改變?nèi)诨瘜W(xué)生的冷漠。教師及時(shí)在各個(gè)群里發(fā)布學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)，家長也要做出正確的行為給學(xué)生帶來榜樣效應(yīng)，達(dá)到感恩教育的目的。

2.5完善感恩教育，落實(shí)于課堂

由于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的家庭大部分存在于不和睦的問題，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠健康成長，有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，學(xué)校需要開展有效的感恩教育，落實(shí)于課堂，落實(shí)于實(shí)踐活動(dòng)。各科教師也要根據(jù)教材中的內(nèi)容選擇適合的主題開展感恩教育，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生去考慮父母的辛苦，避免單純的說教，在曉之以理的基礎(chǔ)上感化他們，在最大程度上提升他們的感恩意識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)階段開展素質(zhì)教育是最有效的，可以讓學(xué)生形成一個(gè)正確的三觀和人生觀，樹立積極向上的生活態(tài)度。從校園管理、課堂教學(xué)、家校共育三個(gè)方面有效開展感恩教育，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和感恩意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得相應(yīng)的心得體會(huì)，提升他們的道德水準(zhǔn)，讓他們?cè)诔砷L過程中成為懂得感恩的人，幫助他們輕松地融入到社會(huì)大家庭，保障他們的可持續(xù)發(fā)展。

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