楊征征 李萍萍 楊釗

摘要：隨著雙減政策的到來，我國教育事業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，把教育重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，弱化了考試成績的地位。在我國各個城市的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，有很多“留守兒童”，與我們所熟知的留守兒童不同。這種學(xué)生的父母每天需要早起晚歸，雖然陪伴在孩子身邊，但是在日常生活中無法教育孩子，只能讓爺爺奶奶等長輩照管。長期下來，這種生活模式會出現(xiàn)一些問題，當父母管教時學(xué)生會出現(xiàn)反駁的情況。鑒于此，本文就現(xiàn)階段城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)“留守兒童”的教育現(xiàn)狀，并且提出學(xué)校針對這一現(xiàn)象對學(xué)生展開感恩教育的策略。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué); 留守兒童; 感恩教育

前言

在當代教育下，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是首要任務(wù)。一個人的成功與失敗取決于他的人品素質(zhì)，所以小學(xué)階段的素質(zhì)培養(yǎng)是非常有必要的，尤其是學(xué)生的感恩之情。城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生長期與家長缺少溝通，并且缺少家長的陪伴，導(dǎo)致學(xué)生面對家長的管教時出現(xiàn)負面情緒，不能理解家長的心情。因此，教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，需要通過多渠道、多方位，潛移默化地開展正確的感恩教育，給學(xué)生營造一個正能量的感恩氛圍，協(xié)調(diào)家長與學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)有效的家校共育。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀

大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的家長白天忙于生計，早出晚歸，沒有空余時間管理孩子，日常生活中由爺爺奶奶等長輩照管。在這樣的成長環(huán)境下，孩子變得不聽家長的教導(dǎo)，反駁父母，不理解父母甚至埋怨父母無法陪伴自己。而且大部分的爺爺奶奶存在隔輩親的情況，更有甚者溺愛孩子。這樣不僅無法培養(yǎng)孩子一個正確的三觀，還會毀了孩子，過于嬌慣的學(xué)生在校也不聽從教師的管教。由于長期缺少溝通，家長也不理解孩子的想法和行為，也不習(xí)慣把“愛”、“感恩”掛在嘴邊，也不重視孩子的感恩教育，認為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀就是回報。以往學(xué)校開展的感恩教育往往只是讓教師以說教的方式教化，并不能打動學(xué)生的內(nèi)心。因此小學(xué)時期的感恩教育是非常有必要的，學(xué)校、教師、家長需要三方合作，共同教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成一個正確的人生觀，時刻心懷感恩之情。

二、探討針對城鄉(xiāng)結(jié)合部留守兒童開展感恩教育的有效策略

2.1挖掘?qū)W科感恩素材，把感恩教育融入學(xué)科教育

對于每科教師來說，傳道授業(yè)解惑都是教學(xué)任務(wù)，其中有很多感恩素材需要他們?nèi)ネ诰?，引?dǎo)學(xué)生充分意識到自身應(yīng)該時刻心存感激，開展學(xué)科的教學(xué)時落實感恩的教育。每科教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到學(xué)科教育與感恩教育的契合點，將感恩滲透于教學(xué)。

在語文教學(xué)中可以在作文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看關(guān)于感恩父母的短視頻，并且讓學(xué)生們闡述一些與父母相處時發(fā)生的一些事情。接著語文教師再引導(dǎo)學(xué)生們站在旁觀者的角度探索日常生活中父母表示愛意的方式，布置學(xué)生每天寫日記記錄與父母對話的任務(wù)，喚起學(xué)生們在寫作時的內(nèi)心共鳴，在課堂上實現(xiàn)感恩教育，豐富教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)音樂課堂上，教師根據(jù)感恩這一主題教授學(xué)生們相關(guān)歌曲，選擇的歌曲要充滿感恩色彩，例如《聽我說謝謝你》、《媽媽我愛你》。音樂很容易打動人心，所以音樂課堂上的氛圍更容易使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的愛意。

2.2開展感恩教育活動，使感恩教育滲透于日常生活

想要學(xué)生意識到感恩僅靠教師的力量是遠遠不足以達到目的的，所以學(xué)校需要定期開展感恩教育活動，讓學(xué)生真實感受到需要感恩父母，理解父母忙于生計，使其化為學(xué)習(xí)動力，用優(yōu)秀的成績回報父母。

在學(xué)校可以充分利用每周固定升旗儀式時舉行的國旗下演講來感恩教育學(xué)生，在這種大型活動下渲染氛圍，更能激勵學(xué)生。學(xué)校要求學(xué)生每周為父母做一件力所能及的事情，定期開展感恩主題的班會，不斷更新教育模式，讓學(xué)生在新穎的教育方式下改掉自身的叛逆行為，學(xué)會體恤、理解父母。學(xué)校可以把“感恩父母的陪伴”當作第一期主題班會，“感謝教師的指導(dǎo)”為第二期主題班會，“感恩父母的養(yǎng)育恩”為第三期主題班會，第四期主題班會組織學(xué)生們參加“感恩”的演講比賽，第五期主題班會舉辦“感恩”的故事分享，第六期主題班會讓學(xué)生們進行“感恩重要性”的辯論賽。通過這些極具創(chuàng)意的主題活動，不僅可以吸引學(xué)生的興趣促使他們參與到教育過程，全面落實感恩教育，還能讓學(xué)生們清晰意識感恩的重要性。學(xué)校還要把握住一些特殊節(jié)日，例如父親節(jié)、母親節(jié)等，組織學(xué)生們制作感恩賀卡，寫上自己想要告訴父母的話。這樣既能體會出學(xué)生的感恩之情，也能表達出對父母的愛意。

2.3鼓勵學(xué)生了解身邊的感恩情況，學(xué)會換位思考

小學(xué)生的模仿能力很強，身邊的生活狀況會影響著他們的發(fā)展。所以教師要充分利用現(xiàn)實情境的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生能夠站在多方面考慮問題，學(xué)會體恤他人。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)周圍社區(qū)的實際情況組織學(xué)生去養(yǎng)老院，多方面了解每位老人的真實情況以及身體狀況，與老人聊天或者和護工聊天，記錄子女對老人的態(tài)度和探望情況?；氐綄W(xué)校后，教師讓學(xué)生換位思考，如果現(xiàn)在是學(xué)生自身變老了，子女不能做到應(yīng)該盡的贍養(yǎng)義務(wù)或者被子女暴力對待，此刻學(xué)生心理是什么感受。教師再讓學(xué)生觀看一些具有代表性的事跡，使其深刻知曉晚輩感恩的重要性。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回想父母雖然沒有時間表明愛意但是行動中處處充滿著愛，以及各科教師雖然嚴厲但是在日常生活中默默付出關(guān)心著自己，即使和同學(xué)吵架鬧別扭但是生病了第一個給予關(guān)心等，把感恩教育發(fā)揮得淋漓盡致，直擊學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)他們感恩的心理。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)增加家長與教師的聯(lián)系，實現(xiàn)家校共育

當代的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟，教師想要全面了解學(xué)生就需要找同學(xué)、家長交流掌握相關(guān)情況。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長定期交流，改變學(xué)生的同時也要改正家長的一些不正確的想法，協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，拉近兩者之間的距離，達到感恩教育的目的。

教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)按層次分組群。學(xué)生表現(xiàn)出色并且心懷感恩的為第一組，家長可以在群里面互相交流教育心得，教師也時刻分享該類學(xué)生的日常表現(xiàn)，與家長多加溝通;學(xué)生表現(xiàn)一般，態(tài)度模棱兩可的為第二組，教師根據(jù)這類學(xué)生的共同點與家長共同討論，并且分享第一類家長的教育方式;學(xué)生表現(xiàn)不太好的為第三組，教師需要與這類家長多加溝通，幫助這類家長改正一些老舊的思想觀念，有效維持家長與學(xué)生之間的關(guān)系，讓家長的改變?nèi)诨瘜W(xué)生的冷漠。教師及時在各個群里發(fā)布學(xué)生在校的動態(tài)，家長也要做出正確的行為給學(xué)生帶來榜樣效應(yīng)，達到感恩教育的目的。

2.5完善感恩教育，落實于課堂

由于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的家庭大部分存在于不和睦的問題，為了引導(dǎo)學(xué)生能夠健康成長，有一個積極向上的人生態(tài)度，學(xué)校需要開展有效的感恩教育，落實于課堂，落實于實踐活動。各科教師也要根據(jù)教材中的內(nèi)容選擇適合的主題開展感恩教育，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生去考慮父母的辛苦，避免單純的說教，在曉之以理的基礎(chǔ)上感化他們，在最大程度上提升他們的感恩意識。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)階段開展素質(zhì)教育是最有效的，可以讓學(xué)生形成一個正確的三觀和人生觀，樹立積極向上的生活態(tài)度。從校園管理、課堂教學(xué)、家校共育三個方面有效開展感恩教育，加強學(xué)生的素質(zhì)和感恩意識的培養(yǎng)，學(xué)生在實踐過程中獲得相應(yīng)的心得體會，提升他們的道德水準，讓他們在成長過程中成為懂得感恩的人，幫助他們輕松地融入到社會大家庭，保障他們的可持續(xù)發(fā)展。

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