熊躍丹

摘要：盡管對幼兒園課程進行游戲化處理對于保障幼兒現(xiàn)實參與力度和學習素養(yǎng)有重要作用，但是不可否認基于課程游戲化開展幼兒活動時會遇到一些阻礙。這就應在考慮課程游戲化實際表現(xiàn)和相關要求條件下制定幼兒活動開展策略，及時解決課程游戲化下幼兒活動實際開展過程中出現(xiàn)的問題，有效彰顯幼兒園課程游戲化活動的現(xiàn)實作用，促使幼兒可以在游戲過程中深入學習各項課程知識。

關鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;游戲化教學

幼兒園在開展各項課程教學時，可以在考慮幼兒天性習慣和思維水平的前提下合理開展活動，以保證各項幼兒活動的游戲化內涵，強化游戲化課程與幼兒活動之間的關聯(lián)性，激發(fā)幼兒實際學習興趣和綜合素養(yǎng)，確保幼兒可以在幼師指導下深入學習各項知識，為幼兒園各課程教學順利開展提供有力支持。同時必須保證幼兒活動開展策略達到合理狀態(tài)，進一步推進課程游戲化下的幼兒活動順利開展。

一、創(chuàng)新課程游戲化活動形式

從信息化教學要求入手，對課程游戲化活動形式進行優(yōu)化創(chuàng)新，結合幼兒現(xiàn)實想法穿插不同的游戲方式，確保幼兒可以感受到各項課程教學內涵和游戲化活動的現(xiàn)實作用。課程游戲化并不是要求幼兒單純地做游戲，而是引導幼兒在游戲過程中深入學習相關課程知識，避免幼兒在實際學習過程中受到自身思維和現(xiàn)實興趣的干擾，以此強化游戲化活動在幼兒園課程教學和幼兒學習思維培養(yǎng)中的作用效果。不僅如此，還可以合理組織學習小組，確保幼兒可以在相互合作條件下深入學習各項知識，且各小組中幼兒都可以全面參與到相應幼兒園課程教學范圍當中，以保障課程游戲化以及相關活動的現(xiàn)實作用。比如在開展數(shù)學課程教學時，幼師就可以組織各個學習小組的幼兒結合自身掌握的數(shù)學知識進行四則運算游戲化活動，鍛煉幼兒語言綜合能力和團隊合作能力，提升幼兒實際學習興趣和基礎知識掌握力度，從而更好地滿足現(xiàn)代化教育對幼兒園課程教學提出的要求，確保課程游戲化下的幼兒活動達到順利開展狀態(tài)。

二、確定課程游戲化活動主題

一般來說，合理主題對于引導幼兒全面參與到課程游戲化活動當中有著重要作用。這就應在組織和開展各項活動之前結合各項要求確定合理主題，同時保證課程游戲化活動主題符合幼兒的認知和興趣，以此強化相關主題與幼兒活動之間的結合力度，為此保障課程游戲化條件下各項幼兒活動的有效性和綜合實施效果顯得至關重要。而且幼兒在參與各項課程游戲化活動時，可能會出現(xiàn)思維混亂和綜合學習能力下降等現(xiàn)象，確定標準合理的活動主題不僅可以避免這些問題的發(fā)生，還可以加深幼兒對各項知識的了解，在保證各項幼兒活動順利開展的同時，確保幼兒在實際學習過程中獲得成就感。當然在確定課程游戲化活動主題時，還需要保證幼兒對相關課程游戲化活動的接受能力，引導幼兒全面參與到相關游戲氛圍當中，從而提高幼兒在各項課程游戲化活動中的成就感，激發(fā)幼兒現(xiàn)實學習意識和綜合素養(yǎng)。當然保證各類活動主題的合理性，還能強化各項活動開展效果，彰顯相關活動在幼兒園課程教學中的作用。比如在開展環(huán)保課程教學時，幼師可以結合相關教學要求創(chuàng)設“廢物利用”主題游戲化活動，引導幼兒利用自身在日常生活中收集而來的廢棄物進行再利用處理。這不僅可以強化幼兒實際操作能力，還能培養(yǎng)幼兒自身環(huán)保意識，確保幼兒在參與各項游戲化活動時深刻掌握環(huán)境保護知識點以及相關原則，并在保護生態(tài)環(huán)境條件下強化相關課程實際教學力度。

三、捕捉課程游戲化活動因素

為保證課程游戲化條件下的幼兒活動可以順利開展，在創(chuàng)設合理課程游戲化活動之前，應從幼兒園教學課程入手，捕捉與游戲化活動相關的因素，并將各類課程教學的游戲化內涵和基礎活動組織要求表現(xiàn)出來，之后結合合理因素確定基于課程游戲化的幼兒活動開展模式，以保障幼兒園各項課程教學活動的豐富性和趣味性，有效激發(fā)幼兒參與各項游戲化活動和實際學習的興趣和積極性，從而將游戲化活動在幼兒園各類課程實際教學中的現(xiàn)實作用全面表現(xiàn)出來。由于不同幼兒的思維層次和對各類游戲的興趣程度存在一定差異，所以需要充分考慮幼兒自身興趣和幼兒園各類課程實際教學要求，挖掘幼兒活動開展因素以及相關依據，避免后期開展各類活動時受到阻礙，繼而強化游戲化活動在幼兒園教學和幼兒實際學習過程中的作用效果。同時幼師還需要以幼兒為主體對其個性化發(fā)展方向展開研究，增強幼兒在各項活動中的參與感，針對性培養(yǎng)幼兒強烈的學習興趣，更好彰顯開展課程游戲化幼兒活動的現(xiàn)實意義。比如在開展閱讀課程教學時，應結合閱讀素材以及相關內容收集活動因素，之后結合相關因素創(chuàng)設符合幼兒思想的游戲化活動，可以通過設置活動獎品激發(fā)幼兒參與各項活動的興趣和積極性，以此提高相關教學整體效果，發(fā)揮游戲化活動現(xiàn)實作用，保障基于課程游戲化的幼兒活動可以良性開展。

四、優(yōu)化課程游戲化活動環(huán)境

基于課程游戲化開展幼兒活動時，還應保證課程游戲化活動環(huán)境達到合理狀態(tài)，以此促使幼兒全面參與到各項活動當中，避免幼兒在各項游戲化活動中學習時受到周邊環(huán)境影響。遵循各項要求對課程游戲化活動環(huán)境進行優(yōu)化調整，還能促進幼兒與幼師之間互動交流，這就可以保證幼師在短時間內解決幼兒在實際學習過程中出現(xiàn)的問題。同時幼師可以根據各項課程教學要求和理論知識建立一些操作性強和實踐性高的幼兒活動，有效提高幼兒自身認知能力和綜合學習能力，以此保障幼兒園課程教學順利開展。比如在開展科學課程教學時，幼師可以結合幼兒掌握的各項科學知識組織“老鷹捉小雞”“小魚吃蝦米”等課程游戲化活動，優(yōu)化游戲化活動開展環(huán)境，確保幼兒在參與各項游戲化活動時強化自身學習科學課程中“生物鏈”相關知識，引導幼兒積極探索游戲化活動中的奧秘，使得幼兒可以盡快輕松掌握各項科學知識，并將各類課程游戲化活動的現(xiàn)實作用全面表現(xiàn)出來，以擴展幼兒科學視域。

五、結束語

為保證幼兒園各類課程教學水平和幼兒綜合學習能力，應在各項基礎要求條件下開展課程游戲化活動，以確保幼兒在游戲過程中學習各項知識，從而取得幼兒園各課程的實際教學效果。同時還應在考慮各項基礎要求條件下確定基于課程游戲化的幼兒活動開展策略，為幼兒實際學習和綜合素質培養(yǎng)提供有力支持。

參考文獻：

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