馬艷華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就是一門(mén)比較復(fù)雜的科目，其對(duì)學(xué)生的思維能力和知識(shí)理解能力要求都比較高。但是現(xiàn)在的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是比較呆板機(jī)械的，缺乏開(kāi)放和創(chuàng)新的視野，課堂也缺乏一定的活力，根本無(wú)從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。因此，在新教育改革的背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于我們現(xiàn)在的教學(xué)。為此，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師開(kāi)始了自己的教學(xué)實(shí)踐，積極采用多媒體技術(shù)來(lái)提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率和生機(jī)，利用多媒體將抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，信息化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)理解能力是非常有效的，其應(yīng)該被長(zhǎng)期應(yīng)用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息化數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率提高

前言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引用信息化教學(xué)模式，極大地提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，節(jié)省了老師過(guò)多的備課時(shí)間;通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更加豐富的教學(xué)資源，但是有利也有弊，新時(shí)期的信息技術(shù)教育方式仍存在一些問(wèn)題，還需要我們進(jìn)行新的探索和實(shí)踐。接下來(lái)，筆者將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略展開(kāi)討論，希望能夠得到一些小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效措施。

一、基礎(chǔ)：小學(xué)生要掌握基本的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，因?yàn)樾W(xué)生的信息素養(yǎng)基本不高。要培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，這樣才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，而不是淪為信息技術(shù)的“奴隸”。例如，可以開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)拓展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，在給學(xué)生介紹信息技術(shù)工具的同時(shí)進(jìn)行小組分工合作，利用信息技術(shù)工具做數(shù)學(xué)相關(guān)的練習(xí)和調(diào)研;教學(xué)課堂也盡量都使用板書(shū)和多媒體課件相結(jié)合的方式，這有利于小學(xué)生心理的過(guò)渡，也加深了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的掌握。

二、教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也要有所提升

提高教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，師者，所以傳道受業(yè)解惑也，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，才能更好地為學(xué)生答疑解惑，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。教師團(tuán)隊(duì)的好壞直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行。在師資力量短缺的一些小學(xué)，校長(zhǎng)注意內(nèi)部老師培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)廣納賢才，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師的信息素養(yǎng)，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)信息化新課程的順利開(kāi)展。

三、動(dòng)力：信息化技術(shù)教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)以生活為基礎(chǔ)，教師可以利用多媒體把枯燥的理論以圖畫(huà)、音樂(lè)等形式呈現(xiàn)，既能有效地吸引學(xué)生的注意力，又極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講“長(zhǎng)方體和正方體”這一章時(shí)，教師在課前給學(xué)生提出問(wèn)題——在生活中尋找“長(zhǎng)方體和正方體”，思考長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，課中再通過(guò)多媒體展示一些生活中的“長(zhǎng)方體和正方體”圖片以及兩個(gè)立體圖形的動(dòng)態(tài)化三維展開(kāi)視頻，再由此引領(lǐng)學(xué)生得出“長(zhǎng)方體和正方體”的表面積計(jì)算方法，還能學(xué)會(huì)它們各個(gè)視圖的畫(huà)法。通過(guò)這種方式，學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)就被深深吸引，自然加深了學(xué)習(xí)興趣。

四、積極利用微課視頻提高教學(xué)效率

微課作為信息技術(shù)課堂的重要教學(xué)工具，主要是將大量繁瑣的學(xué)習(xí)資源濃縮成幾分鐘的簡(jiǎn)短視頻，在視頻中充分明白了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)知識(shí)有較全面的理解。同時(shí)微課視頻還最大限度地利用了學(xué)生的課余時(shí)間，讓碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間被合理利用，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓復(fù)雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，更易于學(xué)生理解和實(shí)踐。例如，在進(jìn)行“方程”教學(xué)時(shí)，未知數(shù)和解之間的關(guān)系，學(xué)生一時(shí)之間很難在腦海中形成具體的變化過(guò)程，這時(shí)候可以利用微課視頻，通過(guò)幾分鐘簡(jiǎn)短地觀看，學(xué)生就可以很清晰地了解數(shù)與數(shù)之間的變化關(guān)系。在微課學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生收集更多關(guān)于方程的視頻，并展開(kāi)思考探究。這不僅是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過(guò)程，還是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過(guò)程。

五、利用多媒體設(shè)置數(shù)學(xué)訓(xùn)練題目

計(jì)算與練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通過(guò)師生問(wèn)答、學(xué)生扮演來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集體修正，這樣做有很多弊端：（1）老師講過(guò)多次，但由于學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，仍然還要犯錯(cuò)誤;（2）題目設(shè)置脫離了教學(xué)實(shí)際生活;（2）題型設(shè)置樣式缺乏多樣化;（3）老師的講解課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的興趣;（4）扮演敷衍了事。這種訓(xùn)練太浪費(fèi)時(shí)間和精力，且起到的效果和預(yù)期相差太大。在這個(gè)時(shí)候如果利用多媒體技術(shù)出題目，可以大大提高學(xué)生興趣和訓(xùn)練效率?？梢栽O(shè)置一些有趣而新穎的題目，例如：設(shè)置找茬、連連看等闖關(guān)型游戲把知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)起來(lái)，每一關(guān)都要設(shè)計(jì)一些題目，學(xué)生做對(duì)了上一步才能解鎖下一關(guān)。還可以利用多媒體白板，讓學(xué)生修改老師設(shè)置在白板上的錯(cuò)誤。這種教學(xué)法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了課堂實(shí)踐的效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化教學(xué)模式是非常適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新時(shí)代教育的，其抓住了小學(xué)生心理發(fā)展的特征以及其學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力和教學(xué)效率。因此，在未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)習(xí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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