方曉慧

摘要：現(xiàn)階段教育的核心工作逐漸趨于完善，我國也越來越注重素質(zhì)化教育，期望學生能夠?qū)崿F(xiàn)德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，而小學音樂則是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科。小學音樂主要以音樂欣賞和歌曲演唱為主，教學的主要目的就是讓學生在這一過程中，獲得情感的體驗，加深對音樂的理解，感受音樂的魅力。因此小學音樂教師要積極承擔自身的教育責任，不斷優(yōu)化課堂教學以及自身教學方式，提高音樂教學的有效性，在音樂學習中發(fā)展學生的學科素養(yǎng)和各項能力。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;科學開展;高效實施

引言

現(xiàn)如今，雖然新課程改革提出了要重視音樂教學的要求，但學生、家長以及教師都對音樂的重視程度不夠，致使音樂教學中還存在著觀念滯后、方法單一、模式封閉等問題和不足，直接造成音樂教學效率低、質(zhì)量差，進而對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了負面的影響。針對這種情況，廣大的小學音樂教師應(yīng)當真正擺脫陳舊觀念的束縛，推進教學方法和策略的革新，讓音樂教學可以按照既定的目標和任務(wù)，科學地開展、高效地進行。

一、小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

（一）學生音樂學習興趣較低

任何學習都要以興趣作為基礎(chǔ)才能產(chǎn)生良好的學習效果。小學階段的學生更是如此，對于感興趣的部分會積極主動的學習，教師在課堂中如果教學方式不夠創(chuàng)新，就不足以吸引學生的課堂注意力，激發(fā)其學習的興趣，學生也因此缺少課堂參與，不能產(chǎn)生最佳的學習效果。只有讓學生深入地認識、了解音樂，并通過教師多樣性的教學方式引導，真正喜愛音樂，有了音樂學習的興趣，才能讓音樂課堂教學高效的進行。但是現(xiàn)階段小學生因為年齡限制，對于音樂藝術(shù)缺少足夠的了解，學習的動力也比較弱，這主要是因為在教師進行課堂教學的過程中，學生沒有認識到音樂學科的重要性，在學習中存在不認真的情況，不能夠保持良好的課堂紀律，同時也受到教師教學方式的影響，讓學生的音樂學習興趣始終較低，音樂課堂的教學效果也并不理想。

（二）教學方式缺少創(chuàng)新性

小學音樂教師在開展音樂課堂教學的過程中，大部分會采用相對傳統(tǒng)的方式進行教學。讓學生先聽音樂，然后教師領(lǐng)唱，最后反復齊唱，一節(jié)課的時間學生并沒有獲得進步，并且這一傳統(tǒng)的方式也不能有效激發(fā)學生的音樂學習興趣。對于小學階段的音樂課堂教學來說，最重要的就是學生的課堂參與，這決定教學的氣氛是否活躍，同時學生的課堂參與也能拉近教師與學生之間的距離，更有助于提高教學的有效性。教師采用傳統(tǒng)的教學方式，會讓整體的課堂氣氛相對凝重，學生也會感到無聊。所以教學方式是音樂課堂教學的關(guān)鍵，教師要想讓學生獲得能力和素養(yǎng)的提升，就要及時優(yōu)化自身的教學方式，積極運用多樣化且創(chuàng)新的教學方法來活躍課堂氣氛，使學生的音樂學習積極性得以提高。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的具體策略

（一）緩解優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)音樂課堂活力

師生關(guān)系和諧融洽與否，這是直接關(guān)系到課堂活力的基本因素。所以說，小學音樂教師應(yīng)當從落后思想觀念的束縛中脫離出來，將以素質(zhì)教育為核心的全新理念為指引，給予學生充分的尊重、關(guān)心和愛護，去緩和原本緊張對立的師生關(guān)系，營造出自由、寬松、和諧的課堂教學氛圍，去將學生的心扉真正打開，促使學生不再對教師以及學習，存在抵觸和抗拒的情緒，更具學習的動力，從而真正去助力課堂效果的優(yōu)化。例如，在教授《杜鵑圓舞曲》時，傳統(tǒng)教學模式不僅會影響學生們的學習積極性，甚至會使師生關(guān)系十分疏遠。所以，筆者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，在課堂上，筆者會用平易近人的態(tài)度、詼諧幽默的語言，來進行知識的講解，同時筆者也會主動和學生展開朋友式的對話，讓學生可以不再畏懼于教師的權(quán)威，做出積極的回應(yīng)，逐漸拉近師生之間的距離。另外，筆者還會與學生進行角色互換，讓學生做“小老師”，根據(jù)自己的理解，來進行“講課”，實現(xiàn)主動且全面的課堂參與。

（二）引導學生感悟，體驗音樂特性

新的教育背景下，教師要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，做學生學習的參與者，避免學生偏離學習的航向，使其更好地體驗音樂本質(zhì)和特性。所以，小學音樂教師應(yīng)當從落后思想觀念中轉(zhuǎn)變出來，明確自身的角色地位和基本職能，做好精心的課前準備工作，進而在實際欣賞教學過程中可以為學生詳細地介紹音樂家的生平、經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，適度講解知識性和理論性的內(nèi)容，從而做好學生學習的引導者和參與者，將學生真正帶入到音樂所呈現(xiàn)的世界當中，促使學生可以體驗音樂的內(nèi)涵與特性，正確理解、感悟音樂所要傳達出的情感，實現(xiàn)有效的音樂欣賞。例如，在教授《溜冰圓舞曲》時，筆者做了精心的準備工作，設(shè)置了課堂導學案，并在導學案中設(shè)置了探究任務(wù)，讓學生們收集一些與記憶相關(guān)的資料，讓學生們提前了解本節(jié)課程的學習內(nèi)容。課程開始后，筆者再讓學生們說一說自己收集的資料，隨后，筆者引出本節(jié)課程的歌曲，讓學生們在欣賞的過程中注意各個段落的相同與不同之處。經(jīng)過歌曲的完整播放后，筆者再做好相關(guān)介紹工作，讓學生去了解歌曲創(chuàng)作的背景，從而更為深入地去理解歌曲所表達的情感和意義，進而深層次地感受歌曲的魅力，體驗音樂特性，形成良好審美意識和情感。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師在開展小學音樂課堂教學的過程中，需要深入了解小學生的愛好和興趣，根據(jù)當前階段學生身心發(fā)展的規(guī)律，運用多樣性的教學手段來激發(fā)學生參與音樂課堂活動的積極性，提升音樂課堂教學的有效性，以便于有針對性的開展教學，讓音樂課堂的教學質(zhì)量和教學效率都能得到全面的提高，促進學生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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