盧靜

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維、學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。然而，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中還存在諸多問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位缺失、語文教學(xué)氛圍不活躍、語文閱讀教學(xué)內(nèi)容不豐富等問題。文章通過小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)存在的問題進行分析，并提出意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

引言

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和落實，國家和社會越來越重視培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力和綜合能力，而這也是未來小學(xué)語文教學(xué)活動中的主要教學(xué)內(nèi)容和步驟。在傳統(tǒng)語文教學(xué)活動中，大多數(shù)教師采用灌輸式教學(xué)方式進行基礎(chǔ)知識和技巧教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)，將閱讀教學(xué)強加給學(xué)生，久而久之，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，阻礙教師教學(xué)效果提升?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，展開多元化閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下扎實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要意義在于，首先，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，提高學(xué)生閱讀能力水平，能夠幫助小學(xué)生更加深入了解語文基礎(chǔ)知識和技巧，能夠運用自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，自主進行語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著十分重要的作用。另外，學(xué)生以閱讀能力為基礎(chǔ)，進行語文知識和技巧的學(xué)習(xí)與深入分析，久而久之，學(xué)生自身良好認知能力和理解能力能夠得到不斷得到提升，而這也是提高學(xué)生語文思維能力的重要因素。其次，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，使學(xué)生在潛移默化下養(yǎng)成良好語文表達能力和良好閱讀習(xí)慣，能快速在文章中摘抄出重點句子和詞語進行分析和思考，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下扎實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力過程中還存在諸多問題，其一，部分教師在對學(xué)生展開語文教學(xué)活動過程中，只重視采用傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，對學(xué)生進行語文知識和技巧教學(xué)，忽視學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)，對于培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力沒有引起高度重視，這是大多數(shù)學(xué)校普遍存在的一個現(xiàn)象。其二，大多數(shù)學(xué)校語文課堂教學(xué)活動中，大多數(shù)語文教師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)活動中以講解語文基礎(chǔ)知識為教學(xué)重點，學(xué)生在課堂中自主閱讀和學(xué)習(xí)時間較少，這在一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)，久而久之，會導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量不斷下降。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在新時代背景下，根據(jù)時代發(fā)展需求，更新教師教學(xué)觀念，使教師意識到開展語文教學(xué)時，不僅要重視對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識講解和傳授，還應(yīng)重視對學(xué)生進行語文閱讀能力培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)中地位，為學(xué)生在課堂中預(yù)留出充分時間進行自主學(xué)習(xí)和閱讀，這在一定程度上能夠提高學(xué)生閱讀興趣和積極性，能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析能力。因此，教師在開展語文教學(xué)工作時，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和不足進行改善，并將現(xiàn)有語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使每個學(xué)生都能夠成為語文課堂教學(xué)中的主體。教師自身應(yīng)降低在課堂中的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在語文課堂教學(xué)活動中自主進行學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生預(yù)留出充足時間進行語文知識和技巧學(xué)習(xí)和總結(jié)，如此，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和分析能力，同時還能幫助學(xué)生建立符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

（二）營造良好語文教學(xué)氛圍

教師開展語文教學(xué)活動過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和個性特點，為學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的良好教學(xué)環(huán)境和氛圍，并對學(xué)生展開科學(xué)閱讀指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生閱讀水平的不斷提升，因此，教師應(yīng)在語文教學(xué)活動中，盡可能與學(xué)生展開交流和互動，在課堂中建立起與學(xué)生之間平等的關(guān)系，使學(xué)生視教師為知己或朋友，積極與學(xué)生展開交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課堂中為學(xué)生預(yù)留充分時間進行思考和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和熱情，為學(xué)生在課堂中營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極與教師展開交流和互動，而教師根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀過程中存在的問題，展開針對性指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀過程中存在的問題，使每個學(xué)生在閱讀后對自身所學(xué)知識進行思考和認知，久而久之，學(xué)生在課堂中自主進行語文文章的閱讀和分析，對學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（三）豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容

教師開展語文教學(xué)的主要目的，不僅是為學(xué)生今后學(xué)業(yè)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，教授學(xué)生專業(yè)知識，促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。為此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和認知水平，為學(xué)生豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并打破局限于基礎(chǔ)語文教材限制，合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生傳授更加豐富的語文知識和技巧。拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生視野，使學(xué)生能夠積極主動的在課堂中進行學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而教師根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進度，展開針對性語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的語文知識和技巧，還能運用已學(xué)知識進行語文文本的深入閱讀與領(lǐng)悟。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，在小學(xué)語文教學(xué)活動中重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，在更新語文教學(xué)模式過程中，還要為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生閱讀能力提升提供有力保障。

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