吳萬英

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入人心，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為大勢所趨。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與運(yùn)算能力的提升具有促進(jìn)作用，這也恰恰顯示出了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。基于此，教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，并運(yùn)用新課程改革以來的先進(jìn)教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)、學(xué)習(xí)效果得到顯著改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;多媒體;合作化;問題式

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長、投入精力最多的課程之一，是提升學(xué)習(xí)參與感、獲得感、成就感的集中體現(xiàn)。但是在以往的教學(xué)模式中，教師一方面忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，另一方面教學(xué)模式較為單一，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對這種客觀存在的情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上予以革新，并且善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代紅利，采用信息技術(shù)支撐的多媒體教學(xué)構(gòu)建視聽結(jié)合課堂，還可以采用合作化、問題式教學(xué)的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，落實(shí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的理念。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，有賴于多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的視覺感官、聽覺感官充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性、有效性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂號(hào)上發(fā)揮著越來越重要的作用，其具有視聽結(jié)合、聲情并茂、圖文結(jié)合、動(dòng)靜相宜的突出優(yōu)勢，可以將以往靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)抓住信息技術(shù)的發(fā)展紅利，將多媒體教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的雙重提升。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的放大或縮小”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求。在課堂上，我首先利用多媒體課件為學(xué)生展示了兩張大小和形狀完全相同的圖片，將學(xué)生的視覺感官調(diào)動(dòng)了起來，而后采用動(dòng)態(tài)圖的方式將其中一個(gè)圖形縮小，就產(chǎn)生了十分明顯的放大或縮小畫面，使學(xué)生直觀的了解到其中包含的核心要義。而后引導(dǎo)學(xué)生在多媒體方格的指引下，先將左邊的圖形放大到原來的三倍，再將圖形縮小為原來的二分之一，在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)中提升了效率與質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、開展合作化教學(xué)，落實(shí)互學(xué)互鑒原則

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，還有賴于合作化教學(xué)的合理運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上有利于將互學(xué)互鑒原則落到實(shí)處，使學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的前提下，通過合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式，對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。合作化教學(xué)的核心要義在于學(xué)習(xí)小組的科學(xué)規(guī)劃、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置、交流討論的積極開展，這可以使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作探究兩種能力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)有效性的提高奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著對圓的基本認(rèn)知展開，是學(xué)生打開平面幾何大門的鑰匙。在課堂上，我首先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與主觀選擇，將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并形成了“梯次搭配、互相學(xué)習(xí)”的基本態(tài)勢。而后引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上對圓的半徑、直徑、圓心等進(jìn)行探索，在學(xué)生的認(rèn)知中留下了較為深刻的印象。而后我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，任意畫一個(gè)圓剪下來對折幾次，量一量比一比，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也對合作探究有了更深的理解。

三、融入問題式教學(xué)，營造積極探索氛圍

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，同樣離不開問題式教學(xué)的高效開展，在此基礎(chǔ)上有利于營造一種活躍的課堂氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在探索問題答案的過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感。與此同時(shí)，教師也可以通過問題式教學(xué)將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行階梯化的布局，使學(xué)生循序漸進(jìn)的了解所學(xué)知識(shí)的核心要點(diǎn)?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)采用問題式課前導(dǎo)入的方式，引起學(xué)生的探索熱情、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在積極探索的氛圍中提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切，適用于采用“提問+回答”的方式開展教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生做了問題式的課前導(dǎo)入，即“在實(shí)際上生活中冬季的溫度會(huì)降到零度以下，在天氣預(yù)報(bào)中也會(huì)有所體現(xiàn)，那么零下的溫度如何用負(fù)數(shù)表達(dá)呢？其中又蘊(yùn)含著怎樣的負(fù)數(shù)知識(shí)呢？”受此影響，學(xué)生負(fù)數(shù)產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生以溫度以切入點(diǎn)，以海拔高度為夯實(shí)知識(shí)的輔助進(jìn)行了高效學(xué)習(xí)，與此同時(shí)負(fù)數(shù)的應(yīng)用也延伸到智力搶答賽中，在活躍的課堂氛圍影響下，學(xué)生深入并且全面的探索了與負(fù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是落實(shí)新課程改革基本理念的必由之路。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)保持教學(xué)思維的先進(jìn)性與教學(xué)模式的科學(xué)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)為前提、以增強(qiáng)教學(xué)趣味性為動(dòng)力、以構(gòu)建多元?jiǎng)討B(tài)的課堂環(huán)境為模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]方燕峰.打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂 提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].試題與研究，2018（20）

[2]李洪，尹志鵬.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的探索研究[J].中華少年，2018（21）