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        淺析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

        2022-04-20 21:43:01吳萬英
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期
        關(guān)鍵詞:問題式合作化優(yōu)質(zhì)課堂

        吳萬英

        摘要:隨著新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入人心,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為大勢所趨。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段,對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與運(yùn)算能力的提升具有促進(jìn)作用,這也恰恰顯示出了優(yōu)質(zhì)課堂的重要性。基于此,教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,并運(yùn)用新課程改革以來的先進(jìn)教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)、學(xué)習(xí)效果得到顯著改善。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;多媒體;合作化;問題式

        數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長、投入精力最多的課程之一,是提升學(xué)習(xí)參與感、獲得感、成就感的集中體現(xiàn)。但是在以往的教學(xué)模式中,教師一方面忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,另一方面教學(xué)模式較為單一,極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。針對這種客觀存在的情況,教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上予以革新,并且善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代紅利,采用信息技術(shù)支撐的多媒體教學(xué)構(gòu)建視聽結(jié)合課堂,還可以采用合作化、問題式教學(xué)的方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,落實(shí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的理念。

        一、運(yùn)用多媒體教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官

        構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂,有賴于多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的視覺感官、聽覺感官充分調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性、有效性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂號(hào)上發(fā)揮著越來越重要的作用,其具有視聽結(jié)合、聲情并茂、圖文結(jié)合、動(dòng)靜相宜的突出優(yōu)勢,可以將以往靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)抓住信息技術(shù)的發(fā)展紅利,將多媒體教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的雙重提升。

        例如,在學(xué)習(xí)“圖形的放大或縮小”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求。在課堂上,我首先利用多媒體課件為學(xué)生展示了兩張大小和形狀完全相同的圖片,將學(xué)生的視覺感官調(diào)動(dòng)了起來,而后采用動(dòng)態(tài)圖的方式將其中一個(gè)圖形縮小,就產(chǎn)生了十分明顯的放大或縮小畫面,使學(xué)生直觀的了解到其中包含的核心要義。而后引導(dǎo)學(xué)生在多媒體方格的指引下,先將左邊的圖形放大到原來的三倍,再將圖形縮小為原來的二分之一,在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)中提升了效率與質(zhì)量,產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

        二、開展合作化教學(xué),落實(shí)互學(xué)互鑒原則

        構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂,還有賴于合作化教學(xué)的合理運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上有利于將互學(xué)互鑒原則落到實(shí)處,使學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的前提下,通過合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式,對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。合作化教學(xué)的核心要義在于學(xué)習(xí)小組的科學(xué)規(guī)劃、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置、交流討論的積極開展,這可以使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作探究兩種能力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)有效性的提高奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

        例如,在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著對圓的基本認(rèn)知展開,是學(xué)生打開平面幾何大門的鑰匙。在課堂上,我首先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與主觀選擇,將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并形成了“梯次搭配、互相學(xué)習(xí)”的基本態(tài)勢。而后引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上對圓的半徑、直徑、圓心等進(jìn)行探索,在學(xué)生的認(rèn)知中留下了較為深刻的印象。而后我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位,任意畫一個(gè)圓剪下來對折幾次,量一量比一比,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生不僅感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也對合作探究有了更深的理解。

        三、融入問題式教學(xué),營造積極探索氛圍

        構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂,同樣離不開問題式教學(xué)的高效開展,在此基礎(chǔ)上有利于營造一種活躍的課堂氛圍,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在探索問題答案的過程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感。與此同時(shí),教師也可以通過問題式教學(xué)將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行階梯化的布局,使學(xué)生循序漸進(jìn)的了解所學(xué)知識(shí)的核心要點(diǎn)?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)采用問題式課前導(dǎo)入的方式,引起學(xué)生的探索熱情、激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在積極探索的氛圍中提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        例如,在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切,適用于采用“提問+回答”的方式開展教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中,我首先為學(xué)生做了問題式的課前導(dǎo)入,即“在實(shí)際上生活中冬季的溫度會(huì)降到零度以下,在天氣預(yù)報(bào)中也會(huì)有所體現(xiàn),那么零下的溫度如何用負(fù)數(shù)表達(dá)呢?其中又蘊(yùn)含著怎樣的負(fù)數(shù)知識(shí)呢?”受此影響,學(xué)生負(fù)數(shù)產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生以溫度以切入點(diǎn),以海拔高度為夯實(shí)知識(shí)的輔助進(jìn)行了高效學(xué)習(xí),與此同時(shí)負(fù)數(shù)的應(yīng)用也延伸到智力搶答賽中,在活躍的課堂氛圍影響下,學(xué)生深入并且全面的探索了與負(fù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)。

        總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),也是落實(shí)新課程改革基本理念的必由之路。有鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)保持教學(xué)思維的先進(jìn)性與教學(xué)模式的科學(xué)性,以學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)為前提、以增強(qiáng)教學(xué)趣味性為動(dòng)力、以構(gòu)建多元?jiǎng)討B(tài)的課堂環(huán)境為模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲,并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方燕峰.打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂 提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)[J].試題與研究,2018(20)

        [2]李洪,尹志鵬.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的探索研究[J].中華少年,2018(21)

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