惠飛

摘要：播種行為，則收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，則收獲性格;播種性格，則收獲命運(yùn)。

關(guān)鍵詞：速度慢 培養(yǎng)習(xí)慣 循序漸進(jìn)

學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)有所增加，書(shū)面作業(yè)也相應(yīng)增多。筆者就提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度淺談如下：

一、兩種現(xiàn)象，兩種結(jié)果

筆者發(fā)現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)中當(dāng)同樣的作業(yè)量時(shí)寫(xiě)的快的學(xué)生需十分鐘，慢的學(xué)生卻需要半個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)。且快的學(xué)生寫(xiě)得整齊、規(guī)范，慢的學(xué)生寫(xiě)的還不規(guī)范、不整齊。通過(guò)仔細(xì)觀察造成不同結(jié)果的原因大相徑庭。

寫(xiě)作業(yè)快的學(xué)生拿筆，拿本子的速度快，執(zhí)筆方法正確，抄寫(xiě)時(shí)專心致志，沒(méi)有多余的動(dòng)作，做到了一眼看一個(gè)完整的字詞或一句話，用心去寫(xiě)，手腦并用，達(dá)到“意在筆先”。這樣既完成作業(yè)快，又掌握了新學(xué)知識(shí)，優(yōu)等生即手可得。寫(xiě)作業(yè)慢的學(xué)生恰恰相反，注意力不集中，拿筆拿本子磨磨唧唧，東瞅西望，甚至橡皮、尺子、文具盒或書(shū)包袋等一時(shí)又成了他們樂(lè)此不疲的玩具，寫(xiě)時(shí)看一筆寫(xiě)一筆，看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，頻繁的抬頭低頭，無(wú)形中浪費(fèi)了時(shí)間，而且只用手不用腦，純粹的照貓畫(huà)虎，既耗費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)學(xué)到知識(shí)，這也是導(dǎo)致成為學(xué)困生的一個(gè)致命的原因。

二、書(shū)寫(xiě)速度慢，不容忽視

有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，寫(xiě)字慢點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，長(zhǎng)大了自然就好了。這種認(rèn)識(shí)是極其不對(duì)的，因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成，要改過(guò)來(lái)不是一件容易的事，有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：播種行為，則收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，則收獲性格;播種性格，則收獲命運(yùn)。行為決定命運(yùn)，親愛(ài)的家長(zhǎng)還敢為嗎？姑且不說(shuō)那么遠(yuǎn)，就眼前的危害性就多的可怕。

1.書(shū)寫(xiě)速度慢，學(xué)生從早到晚忙于應(yīng)付作業(yè)，顯得課業(yè)負(fù)擔(dān)重，休息不好，這樣不利于學(xué)生身心發(fā)展。

2.書(shū)寫(xiě)速度慢，造成學(xué)生沒(méi)時(shí)間玩，沒(méi)有時(shí)間交朋友，沒(méi)有時(shí)間畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)……，這樣個(gè)性發(fā)展和知識(shí)面的擴(kuò)展受到限制，同時(shí)學(xué)生天真活潑的性格被夭折了，五彩的童年罩上了陰影。

3.書(shū)寫(xiě)速度慢，一筆一抬頭，關(guān)注的是字筆畫(huà)，而不是整個(gè)字，甚至字詞的意思，遏制了思維的發(fā)展。不能手腦并用，寫(xiě)過(guò)后對(duì)字沒(méi)有任何印象，掌握字詞句就少，語(yǔ)言發(fā)展就受到限制。

總之書(shū)寫(xiě)速度慢，后患無(wú)窮，有百害而無(wú)一利，所以提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度刻不容緩，從學(xué)生執(zhí)筆寫(xiě)字的那天起就應(yīng)該養(yǎng)成良好地習(xí)慣。

三、提高書(shū)寫(xiě)速度勢(shì)在必行

要提高書(shū)寫(xiě)速度，筆者以為從以下幾方面做起：

1.正確執(zhí)筆

執(zhí)筆正確可以大大提高書(shū)寫(xiě)速度。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指相對(duì)握住筆桿的左右兩側(cè)，大拇指不能壓在食指上，大拇指與食指關(guān)節(jié)自然彎曲，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端，無(wú)名指，小指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿后端斜靠在虎口處與紙面約成45°角，五指自然有力，掌心不能握實(shí)，留一定空隙。

2.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

好習(xí)慣成就一生，同樣，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)起到積極的作用，從低年級(jí)開(kāi)始，作為老師，要經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如：集中注意力書(shū)寫(xiě)，看清楚再寫(xiě)，邊想邊寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)不東張西望，不做小動(dòng)作，不做無(wú)關(guān)的事等，做到一氣呵成。

3.循序漸進(jìn)的提高書(shū)寫(xiě)速度

低年級(jí)是小學(xué)生書(shū)寫(xiě)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有意識(shí)的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練十分必要，應(yīng)多教給學(xué)生一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。如：訓(xùn)練學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)由一眼看一個(gè)字到一眼看一個(gè)詞，再到一眼看半句話、一句話，規(guī)定時(shí)間完成書(shū)面作業(yè)，提高書(shū)寫(xiě)速度;其次是巧練，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，如：與身體部位有關(guān)的字都是“月”字旁，與水有關(guān)的字都是“氵”字旁等，以及掌握共一類字的共同點(diǎn)，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，總結(jié)一定的規(guī)律，然后在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好的指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書(shū)寫(xiě)技能，進(jìn)而提高書(shū)寫(xiě)速度。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

“5+2=0”是我們?cè)诮逃凶畲蟮睦Щ?，學(xué)生在校五天的好習(xí)慣，被周末在家兩天的放任自流全部沖淡，往往半個(gè)小時(shí)的作業(yè)可以一邊玩一邊寫(xiě)用一中午時(shí)間，為了鞏固書(shū)寫(xiě)速度，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，通過(guò)及時(shí)督促，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。

筆者是一位長(zhǎng)期耕耘在一線的小學(xué)教師，對(duì)于教學(xué)中此類現(xiàn)象看在眼里，急在心里，當(dāng)然離開(kāi)了育人，教學(xué)就是無(wú)病呻吟。我會(huì)盡最大努力提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度，也呼吁各位同仁和家長(zhǎng)攜起手來(lái)為了學(xué)生的未來(lái)，為了我們的那份責(zé)任而共同努力、加油！