許明華

摘要：家長(zhǎng)開(kāi)放日是家園溝通的重要途徑，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行研究有助于了解影響開(kāi)放日活動(dòng)的因素，完善開(kāi)放日活動(dòng)的相關(guān)研究，明確家長(zhǎng)和教師在開(kāi)發(fā)日活動(dòng)中的角色并促使其按角色要求規(guī)范自己的行為。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)開(kāi)放日? ?有效性? 實(shí)施策略

幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日旨在探索家園共育的有效方式，通過(guò)對(duì)幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的研究，探尋家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，分析家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)存在的制約因素，提出有效的建議和策略，以充分利用家庭資源，優(yōu)化幼兒園課程建設(shè)，促成教師、幼兒、家長(zhǎng)共發(fā)展。那么如何才能提高幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的有效性呢？下面我將結(jié)合我園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)情況進(jìn)行全面反思與總結(jié)，從“家長(zhǎng)需要、計(jì)劃制定、行政監(jiān)管，活動(dòng)形式，信息反饋”等五個(gè)方面來(lái)探討提高幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)有效性的實(shí)施策略。

一、了解家長(zhǎng)需求，活動(dòng)開(kāi)展有的放矢

當(dāng)前有些幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日流于形式，各班級(jí)從活動(dòng)形式的確定，到活動(dòng)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)時(shí)間的安排都由教師安排，家長(zhǎng)則處于被動(dòng)和服從地位，導(dǎo)致其參與性和主動(dòng)性降低，長(zhǎng)期以往，致使家長(zhǎng)缺乏參加活動(dòng)的積極性，家園合作性降低。為此，我園在每期都會(huì)以班為單位發(fā)放《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)意向調(diào)查表》，請(qǐng)家長(zhǎng)選擇家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的次數(shù)（一次、兩次或三次）、時(shí)間段（一日活動(dòng)、上午半日活動(dòng)、下午離園前1小時(shí)等）、以及自己想了解的開(kāi)放日活動(dòng)內(nèi)容（生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、五大領(lǐng)域的集中教學(xué)等）、形式、家園共育的講座內(nèi)容，并提出自己的意見(jiàn)和建議，使活動(dòng)開(kāi)展有的放矢。

二、科學(xué)制定計(jì)劃，全面滿足家長(zhǎng)需求

科學(xué)合理的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)可以提高其實(shí)效性。怎樣讓開(kāi)放日活動(dòng)更加科學(xué)合理？我園從科學(xué)制定活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)始。

在各班收回《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)意向調(diào)查表》后，本班教師將會(huì)針調(diào)查情況，對(duì)本班家長(zhǎng)的意向進(jìn)行全面分析后，生成結(jié)果報(bào)告，并針對(duì)本班幼兒，家長(zhǎng)情況，制定活動(dòng)計(jì)劃。比如為了解決家長(zhǎng)由于時(shí)間上的沖突、活動(dòng)參與人數(shù)多，導(dǎo)致家長(zhǎng)們無(wú)法更好地參加活動(dòng)的問(wèn)題，我園采取“分批式預(yù)約”的形式，由家長(zhǎng)掌握時(shí)間上的主導(dǎo)性，盡量滿足每位家長(zhǎng)的時(shí)間需求，使家長(zhǎng)真正走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)班級(jí)，了解幼兒園教育教學(xué)和課改動(dòng)向，形成良好的家園合力，共同關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然教師對(duì)于活動(dòng)計(jì)劃的提前制定，也為活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展打下了夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、行政有效監(jiān)管，努力提升活動(dòng)質(zhì)量

為提高家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)效果，我園行政監(jiān)管貫穿活動(dòng)始終。分別從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)：

1.對(duì)活動(dòng)計(jì)劃制定的監(jiān)管

對(duì)于教師根據(jù)生成的《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)意向調(diào)查表》結(jié)果報(bào)告制定的計(jì)劃，教科室會(huì)嚴(yán)格審批計(jì)劃是否科學(xué)，并結(jié)合《綱要》和《指南》，針對(duì)小、中、大班幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及家長(zhǎng)的關(guān)注熱點(diǎn)，充分考慮各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)路徑，分別確定出親子手工（小班）、繪本教學(xué)展示（中班）、幼小銜接——數(shù)學(xué)教學(xué)展示（大班）為我園傳統(tǒng)教學(xué)展示項(xiàng)目，讓開(kāi)放日活動(dòng)更具層次性、科學(xué)性。

2.對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的監(jiān)管

當(dāng)班級(jí)制定出本班家長(zhǎng)開(kāi)放日的具體內(nèi)容后，教科室會(huì)詳細(xì)探討活動(dòng)內(nèi)容是否最優(yōu)。特別是對(duì)于我園傳統(tǒng)教學(xué)展示項(xiàng)目，將在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分批組織各年級(jí)組老師進(jìn)行集體備課、研討、展示。最終優(yōu)化后分時(shí)段在班級(jí)展示。在該過(guò)程中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也更加扎實(shí)。

3.對(duì)與家長(zhǎng)交流內(nèi)容的監(jiān)管

每次家長(zhǎng)開(kāi)放日展示活動(dòng)結(jié)束后，在教科室的帶領(lǐng)下各年齡班以談話或PPT的形式介紹相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)、分析本班幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，及如何用科學(xué)方法進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)等多方面與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。使交流內(nèi)容既有先進(jìn)教育理念的支撐，也有高效的實(shí)踐成果。

此外，我園在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)觀看幼兒園一日生活流程的同時(shí)，在教科室的帶領(lǐng)下，各班還將幼兒游戲以及參加國(guó)旗下的表演、主題班隊(duì)活動(dòng)等活動(dòng)的照片和視頻剪輯成短片，播放給家長(zhǎng)看，通過(guò)短片全面了解孩子的發(fā)展變化情況，感受老師的辛勤付出，增進(jìn)家園情感。

四、豐富活動(dòng)形式，形成良好開(kāi)放氛圍

為讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園新的教育的理念和信息，幫助家長(zhǎng)改變固有的家庭教育模式和觀念，達(dá)到家園同步的目的，我園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的形式由最初的半日班級(jí)自主活動(dòng)安排到傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目展示再到如今的“分批式預(yù)約”的形式，我們將幼教改革主流與家長(zhǎng)需求結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，豐富活動(dòng)形式，形成良好的開(kāi)放氛圍。比如，在開(kāi)放日活動(dòng)中，我們開(kāi)放特色區(qū)域活動(dòng)，教師們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了大量區(qū)域活動(dòng)材料，幼兒在材料的操作過(guò)程中，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，增添樂(lè)趣。家長(zhǎng)在通過(guò)區(qū)域觀摩參與，也發(fā)現(xiàn)孩子們更加獨(dú)立自主了，并認(rèn)識(shí)配合園內(nèi)工作時(shí)，還應(yīng)改進(jìn)家庭教育模式和觀念。

五、反饋活動(dòng)信息，活動(dòng)評(píng)價(jià)化“虛”為“實(shí)”

教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性重要手段，幫助調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面發(fā)展。但目前許多幼兒園的《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)評(píng)價(jià)表》僅僅是在活動(dòng)內(nèi)容后面簡(jiǎn)單的列為“優(yōu)、良、中、差”四個(gè)等級(jí)，家長(zhǎng)往往會(huì)礙于老師面子，直接在“優(yōu)”后面畫(huà)“√”，讓活動(dòng)評(píng)價(jià)成了一種虛設(shè)。

我園在每次展示活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，在給家長(zhǎng)發(fā)放的反饋表上，我們都會(huì)針對(duì)活動(dòng)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以說(shuō)明，讓家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有依據(jù)有標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，并提出寶貴的意見(jiàn)。教師虛心接受家長(zhǎng)們的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)進(jìn)一步地反思自身在活動(dòng)中的不足，采取有效手段進(jìn)行調(diào)整。共同提高活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效性。

總之，要讓家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的實(shí)施更為有效，我們既要了解家長(zhǎng)需要、科學(xué)制定計(jì)劃，也要加強(qiáng)行政監(jiān)管，更要豐富活動(dòng)形式，反饋活動(dòng)信息，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)效果，從根本上增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)和孩子發(fā)展的了解，體現(xiàn)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的真正價(jià)值和目的，從而有效促進(jìn)家園合力的形成。