【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基本階段，小學(xué)英語對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)生應(yīng)該從小打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，并能在英語學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧。但是由于教學(xué)條件、教學(xué)方法等因素的影響，小學(xué)英語教學(xué)還不夠完善?；诖?，本文分析了小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)有效的解決策略，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)方法;問題;解決策略

作者簡介：王靜（1986—），女，江蘇省漣水縣鄭梁梅小學(xué)，二級教師

英語是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語言，因此我國十分重視英語教學(xué)。但是英語對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是一門全新的語言，學(xué)生們很難掌握英語的學(xué)習(xí)方法。為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語這門語言，教師應(yīng)該在課程和教學(xué)方法上進(jìn)行有效的改革，讓學(xué)生掌握更多英語知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語教育的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累知識的關(guān)鍵時期，英語教育課程的開展能讓學(xué)生盡快接受新的語言，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？梢哉f，小學(xué)英語教育是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，世界各國之間的交流越來越頻繁，不同國家使用的語言存在極大的差異性，英語作為一門世界性的語言，對國際交流有著重要影響。作為小學(xué)英語教師，必須要正確認(rèn)識到英語的重要影響和作用，進(jìn)而承擔(dān)自己在英語教育中的責(zé)任。小學(xué)英語教育的開展效果，不僅影響我國整體的英語教學(xué)質(zhì)量，更對提升國民英語素養(yǎng)有著重要影響。

二、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）重視語法教育，忽視口語能力

小學(xué)至高中屬于我國的基本教育階段，這一階段內(nèi)，我國英語教學(xué)大多將主要精力投入英語語法的中，這樣雖然很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語法，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語法的目的就是為了鍛煉口語，這樣看來我國的英語教學(xué)側(cè)重點(diǎn)產(chǎn)生了很大的偏差。英語作為一門語言，學(xué)會溝通是英語學(xué)習(xí)的最重要的目的，而溝通大多數(shù)情況下是通過口語表達(dá)而不是書面交流。因此，學(xué)習(xí)英語的重要目標(biāo)就是鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流，將學(xué)到的英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，而不是僅僅停留在應(yīng)付考試的層面，這樣學(xué)到的“啞巴”英語并不實(shí)用，不能與人交流不算是真的學(xué)有所獲。因此學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵性的一步是鼓勵學(xué)生用英語說話，鼓勵學(xué)生大膽地說，多開口說。

（二）不重視寫作訓(xùn)練

現(xiàn)實(shí)中，寫作能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的受重視程度不夠，而任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要聽說讀寫訓(xùn)練。寫作雖然是在聽說讀之后進(jìn)行的，但是其重要性卻不可忽視。在小學(xué)英語教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)和詞匯積累是教學(xué)的重點(diǎn)，這兩方面的培養(yǎng)效果明顯且操作更容易，因此更受到教師的重視。而寫作的要求較高，需要學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞和詞組，能夠?qū)⑦@些單詞和詞組串聯(lián)成句成段，其難度比聽力高許多。對于低學(xué)段的小學(xué)生來說，由于剛接觸英語，再加上教師不重視寫作訓(xùn)練，用英語寫作文更具有一定的難度。

（三）教學(xué)方式單一

英語教學(xué)方式缺乏多樣性是現(xiàn)階段我國英語教學(xué)存在的重要問題，有的教師在教學(xué)時都是照本宣科，同時采用傳統(tǒng)的方法讓學(xué)生對英語單詞和語法死記硬背，甚至還要求學(xué)生抄寫和背誦全文。這樣的方法對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說是可行的，但是卻不能讓所有學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。而且這種死記硬背的學(xué)習(xí)模式很難對學(xué)生的長久發(fā)展起到一定的作用，主要是由于這種方法過于沉悶單一，難以讓學(xué)生積極地投入英語的學(xué)習(xí)中，長此以往，學(xué)生對英語的興趣會降低，學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性也會喪失。

（四）英語課堂缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

英語的學(xué)習(xí)不能急于一時，應(yīng)該循序漸進(jìn)。尤其是對小學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣開始。但在日常的英語教學(xué)中，有些教師對語法和單詞過分強(qiáng)調(diào)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有通過興趣培養(yǎng)的方式來降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。這會讓他們在剛接觸英語時產(chǎn)生畏難情緒，在這種情緒的作用下，學(xué)生很容易就喪失學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。因此教師必須想盡辦法來提高課堂的趣味性。

三、針對英語教學(xué)問題的解決對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心

在以往的英語課堂中，教師是課堂的主體，學(xué)生作為客體，教師向?qū)W生傳授英語知識。但是每個學(xué)生的綜合素質(zhì)都是不一樣的，其吸收理解知識的能力和學(xué)習(xí)興趣也有著很大的差別，所以這種教學(xué)模式下就會導(dǎo)致一些問題的發(fā)生。其實(shí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是十分重要的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生提高自身的英語成績，因此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是教師的教學(xué)手段之一，也是較為基礎(chǔ)的教學(xué)手段。在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師必須將教學(xué)方式與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，使學(xué)生在日常生活中輕松地學(xué)到英語知識。只有這樣，對于學(xué)生來說，其從心理上真心接受了英語學(xué)習(xí)的作用，才能自覺地發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來博得學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，教學(xué)的意義是讓學(xué)習(xí)變成一種樂趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生取得英語好成績的目的。

（二）打破傳統(tǒng)觀念，注重語言能力發(fā)展

小學(xué)生有一個非常明顯的特性，就是善于模仿，這種特性是小學(xué)生能夠保持創(chuàng)造力的一個重要原因。小學(xué)生年齡尚小，對事物的理解能力不夠，也難以長時間地集中注意力，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，一味地強(qiáng)調(diào)對語音語法和一定數(shù)量的詞匯的記憶，這不可避免地導(dǎo)致了學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。解決這個問題的唯一方法就是改變教學(xué)觀念，教師要將英語教學(xué)的重點(diǎn)由枯燥的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷睦斫饣顒?。這樣才能夠強(qiáng)化小學(xué)生對語言的感知能力，加深對語言的理解和強(qiáng)化對英語的運(yùn)用，從而對學(xué)生英語能力的發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。比如學(xué)生在學(xué)了eye、ear、nose、face、hand、foot、head等一系列和身體有關(guān)的單詞后，教師可以組織小朋友做“猜一猜”的游戲：游戲中一個學(xué)生把另一個學(xué)生的眼睛蒙上，讓另外一個學(xué)生去摸，邊摸邊用英語表達(dá)摸到的部位，這樣課上學(xué)生們不僅玩得高興而且學(xué)得有趣，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)主體意識與合作精神

學(xué)生的主體地位在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式中難以得到體現(xiàn)，這對于學(xué)生的個性化發(fā)展具有嚴(yán)重的制約作用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)不主動、各科發(fā)展不平衡的情況。所以，教學(xué)生學(xué)習(xí)英語，要用興趣來引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力的提高乃至英語語言綜合能力全面發(fā)展。同時，教師要注重學(xué)生的主體地位，采用以自主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣才能夠讓學(xué)生之間相互交流、相互幫助、相互鼓勵、相互督促，使合作學(xué)習(xí)融入英語的實(shí)際教學(xué)中去。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面發(fā)展綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)成績，教師也能提高英語課堂的教學(xué)效率。

（四）通過情境教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，不僅需要努力傳授知識，也需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在我們的生活中，隨處可見英語標(biāo)語，因此教師可以采用情境教學(xué)的方法，讓每一個學(xué)生都能融入英語環(huán)境中，理解英語標(biāo)語的含義，鍛煉英語口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂變得更加活躍。此外，教師通過情境教學(xué)的方法還可以鍛煉學(xué)生的思考能力和發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如教師在教授“shopping”這一課時，可以在班級創(chuàng)辦一個小商店，讓每個同學(xué)用英語說出商店里的商品，并用簡單的英語對話來買賣商品，讓學(xué)生真正地融入買東西的教學(xué)情境中，通過這樣的方式，教師可以讓學(xué)生非常直觀地感受到英語知識，進(jìn)而提高學(xué)生的英語能力。

（五）在英語課堂中采用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著信息化時代的來臨，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)英語教育也不例外，為了確保英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終完成英語教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在給學(xué)生講解“What is your favourite food？”這一章節(jié)時，在課前可以將教材內(nèi)容制作成PPT，在課堂上給學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師通過將理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生開展英語實(shí)踐，學(xué)生通過實(shí)踐感受英語知識，進(jìn)而可以更好地理解英語知識內(nèi)容。接著教師在課上引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行通讀，讓學(xué)生大致了解文章所表達(dá)的內(nèi)容，并找出文章主旨，這樣才更利于學(xué)生對英語知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的英語理解能力，讓英語教學(xué)任務(wù)順利完成。

（六）通過“互動”學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立信心

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理解能力等方面存在極大的差異，因此每個學(xué)生對英語知識的領(lǐng)悟能力也大不相同。有些學(xué)生領(lǐng)悟能力比較差，不能短時間內(nèi)掌握英語知識并消化，這樣容易導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，更會直接影響英語成績。教師應(yīng)該重視這方面的問題，讓學(xué)生在“互動”學(xué)習(xí)，互相督促，互相促進(jìn)的過程中，樹立學(xué)習(xí)信心，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。在開展互動教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的互動場景。如在學(xué)習(xí)“shopping”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師和學(xué)生分別扮演不同的角色，這不僅有利于強(qiáng)化師生之間的交流，且能夠提高教學(xué)趣味性，強(qiáng)化教學(xué)效果。在與教師互動的過程中，學(xué)生可以深入了解一些單詞的含義及具體用法，如“hat”和“cap”等，師生之間的有效互動，能讓學(xué)生注意到二者之間的區(qū)別?；邮浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，而適當(dāng)融入情境教學(xué)方法則能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（八）加強(qiáng)因材施教，提升教學(xué)效率

隨著社會的發(fā)展，我國教學(xué)理念也在不斷改革和創(chuàng)新。在這一過程當(dāng)中，“因材施教”等教育理念與現(xiàn)代教育理念相吻合，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐過程中得到了廣泛的應(yīng)用，并對小學(xué)英語教學(xué)起到了重要的作用。新課改中明確要求教師必須重視學(xué)生的個體發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課堂上不能集中注意力，害羞不敢表達(dá)等問題較為突出，這些問題的產(chǎn)生和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有著一定關(guān)系。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生個體差異化特性為基礎(chǔ)，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案，這樣才能讓學(xué)生積極主動地參與到英語教育中，更利于學(xué)生表現(xiàn)自我。

（九）重視家校溝通，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

對小學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，也需要家庭的共同努力，相比較而言，家庭教育對小學(xué)生的影響更大，因?yàn)榧彝ソ逃殡S著學(xué)生的成長。很多家長將孩子送到學(xué)校就認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，卻忽視了家庭對學(xué)生成長的影響，其實(shí)家庭的教育也不可能忽視。教師作為家庭和學(xué)校的紐帶，應(yīng)該重視家校溝通，多與家長進(jìn)行溝通，讓家長能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)中存在的不足，在交流的過程中共同制訂有針對性的教學(xué)指導(dǎo)方案，在學(xué)校和家庭的共同努力下，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境。家長要配合教師嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升英語水平和英語成績。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在著一些難以解決的問題，這就需要學(xué)校和學(xué)生家庭共同努力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視英語這門課程，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，家長要積極配合學(xué)校，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，形成良好的英語素養(yǎng)，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。

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