摘 要：小學(xué)美術(shù)課程不僅能提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力。目前，學(xué)校在美術(shù)課教學(xué)中充分利用多媒體及其他教育資源來(lái)輔助教學(xué)，在挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維能力?；诖耍恼轮饕骄吭谛W(xué)現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中如何從各方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.75?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）09-0001-04

一、 引言

新課程要求美術(shù)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教師必須對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而保證美術(shù)學(xué)科教學(xué)功能獲得充分發(fā)揮。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升、能力的創(chuàng)新尤為重視。小學(xué)美術(shù)課程也在與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。從學(xué)生的課本、教學(xué)方式、學(xué)生的上課時(shí)間，以及多媒體教室的運(yùn)用等方面，不斷重視美術(shù)教學(xué)工作。學(xué)生家長(zhǎng)也在為孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行觀念上的變化，提倡和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)。美術(shù)課程，也不再僅僅局限于以往的語(yǔ)數(shù)英課程的學(xué)習(xí)。國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而不是僅僅局限于某種課程的學(xué)習(xí)，是全面的提升，具體化的操作。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，要從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行鋪墊，這也是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展體現(xiàn)。

二、 小學(xué)美術(shù)的教學(xué)使命

目前來(lái)看，中小學(xué)教育已經(jīng)以藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)以及藝術(shù)閱讀為切入點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，大多數(shù)美術(shù)教師通過(guò)美術(shù)課程，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生多方面、多角度的發(fā)展，美術(shù)有利于培養(yǎng)綜合思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦。

藝術(shù)作為一種特殊的思維方式。

首先，它鼓勵(lì)人的情緒?！叭说那榫w對(duì)生活的實(shí)踐非常重要”，因?yàn)槿说男袨榭偸鞘芴囟ㄇ榫w支配的。情感的發(fā)展和升華只能通過(guò)情感功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。審美教育不同于其他教育，它是一種自由的形式，可以通過(guò)娛樂(lè)來(lái)凈化人們的心靈。用康德的話來(lái)說(shuō)，美是情感知識(shí)與道德之間的橋梁。豐富和美化生活，就是用理性的力量來(lái)豐富和美化生活。這是其他教育無(wú)法做到的。

其次，“內(nèi)化”心理結(jié)構(gòu)的改善。審美教育具有促進(jìn)其他教育發(fā)展并形成有機(jī)整體的功能。

最后，藝術(shù)教育肩負(fù)文化傳承的使命。美術(shù)是人類文化藝術(shù)中的一種表現(xiàn)形式，在人類漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中融合了各種文化元素。因此，在美術(shù)教育中可以充分加強(qiáng)與民族文化的融合。通過(guò)美術(shù)教育，提高學(xué)生對(duì)傳承民族文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文化傳承的責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)主義文化的繁榮和發(fā)展。

三、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)的美育教學(xué)也越來(lái)越多地受到人們的高度重視。小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)課的教學(xué)不僅可以充分培養(yǎng)小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美的能力，同時(shí)它還可以充分培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)新精神是藝術(shù)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的靈魂。在促進(jìn)小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)的美育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，教師除了注重基本的美術(shù)教學(xué)之外，也應(yīng)該注重如何培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，這樣才能夠有利于促進(jìn)小學(xué)生的藝術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)現(xiàn)代美術(shù)的和諧發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育的整體水平也在提高，人們對(duì)子女的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，對(duì)美術(shù)教育的要求也越來(lái)越高。我國(guó)政府對(duì)教育投入巨大，這一舉措，逐步改善了我國(guó)基礎(chǔ)教育落后的現(xiàn)狀。

由于對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科地位不重視，一些學(xué)校有資源不足的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)境有些不成熟。例如：在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)往往被忽視，有的學(xué)校師資力量有限，還有較為貧困的農(nóng)村山區(qū)，保質(zhì)保量的教學(xué)任務(wù)根本就不能完成。小學(xué)的美術(shù)課就變成了一門調(diào)劑課，和美術(shù)大綱所要求的教學(xué)目的差距很大。這種現(xiàn)象違背了現(xiàn)代教育的初衷，美術(shù)教育的意義沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

四、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

小學(xué)階段是建立藝術(shù)思維和掌握基本繪畫(huà)技能的重要時(shí)期，但由于小學(xué)生各方面能力薄弱，缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以有效地完成課程目標(biāo)。然而，通過(guò)美術(shù)可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。與美術(shù)教育相結(jié)合，不僅在視覺(jué)上聚焦學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，豐富藝術(shù)教育資源，為學(xué)生增添新鮮的藝術(shù)元素，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更具活力。與此同時(shí)，美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造能力有所提高，學(xué)生的想象力比較豐富，學(xué)習(xí)大量的美術(shù)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感。同時(shí)，教師也要特別關(guān)注閱讀在美術(shù)教育中的應(yīng)用，分析其應(yīng)用價(jià)值。

通過(guò)閱讀提高學(xué)生創(chuàng)新能力。基于學(xué)科素養(yǎng)的背景之下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生審美能力就成了主要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)閱讀，可以讓學(xué)生收獲大量知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的“美”，感受生活的“美”。教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育，教會(huì)學(xué)生了解美是什么以及如何欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的思想觀念，逐步形成美的標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)鑒賞主要是通過(guò)感受藝術(shù)作品的情感，幫助學(xué)生提高審美能力，養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀。但是，從實(shí)際美術(shù)課程來(lái)看，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，難以理解藝術(shù)作品，因此，教師需要選擇適合小學(xué)生以及學(xué)生感興趣的美術(shù)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。研究表明，作品的色彩最能激發(fā)孩子們的感情。比如，徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》等。學(xué)生閱讀這些作品，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)欣賞的興趣。通過(guò)眾多的藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。當(dāng)然，鑒賞活動(dòng)也應(yīng)該是由淺入深的。

通過(guò)分層創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)有個(gè)性化的差異，而針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異組織美術(shù)教學(xué)，美術(shù)老師可以提出分層創(chuàng)新的要求。只有這樣，才能使學(xué)生通過(guò)自身的努力，收獲成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新的自信。比如對(duì)構(gòu)圖能力強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們?nèi)ハ胂?而對(duì)大多數(shù)學(xué)生，則可以根據(jù)自己喜歡的一小部分來(lái)重新繪制，可以改變動(dòng)作，可以改變顏色，也可以增加細(xì)節(jié)。這樣，就可以讓學(xué)生看到屬于自己的一部分來(lái)創(chuàng)作，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望。美術(shù)老師，也要時(shí)刻提醒學(xué)生，只要用心去學(xué)這一門學(xué)科都能收獲很多。每一位學(xué)生都是具有豐富的想象力的。開(kāi)展個(gè)性教育是未來(lái)教育的重要特征，強(qiáng)調(diào)在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)性，突出個(gè)體差異。個(gè)性化教育中，加強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、觀察、分析判斷、自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)、自我創(chuàng)新等能力。

任何時(shí)代，創(chuàng)新人才始終是社會(huì)發(fā)展不可或缺的。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要場(chǎng)所，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力為己任，要求每個(gè)學(xué)科在教學(xué)中都要以“創(chuàng)新”為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生美的重要科目，也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為教學(xué)原則，采取有效的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維創(chuàng)新出更多獨(dú)特的個(gè)性化的作品，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力同時(shí)，為國(guó)家美術(shù)領(lǐng)域輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力提升的重要因素，小學(xué)生相對(duì)中學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，再加上小學(xué)生的年齡偏小，還沒(méi)有形成固定的思考方式，有更多的空間和更大的潛能可以發(fā)揮，老師可以在學(xué)生的這個(gè)年齡段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程全面化系統(tǒng)化的教學(xué)，重視課程的實(shí)質(zhì)性，讓學(xué)生從小學(xué)起，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更大的空間。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解、掌握學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)思維的基本特性，結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還可以實(shí)施以下策略：激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦被某件事物所吸引，就會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間去研究它，學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到課程中，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)輕松愉快。所以學(xué)生家長(zhǎng)也一定要充分重視對(duì)孩子自主創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英等科目的學(xué)習(xí)，也要對(duì)孩子的創(chuàng)新能力，潛能的開(kāi)發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)。多激發(fā)學(xué)生的求知欲。在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的自主探索合作能力和自主創(chuàng)新能力。在每個(gè)學(xué)科的課堂當(dāng)中，老師要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校一直致力于改變以往的美術(shù)課教學(xué)模式，將新穎的課程內(nèi)容運(yùn)用到課堂當(dāng)中，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主探討、自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。合理規(guī)劃學(xué)校的美術(shù)課程，設(shè)置新穎的課程內(nèi)容和課程知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程重要性的廣泛認(rèn)知，從而提升學(xué)生的興趣，以及自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)拓自身視野。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，增加美術(shù)課程的比重，教學(xué)工作者要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，以便更好地適應(yīng)教學(xué)。多教育鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

現(xiàn)代教育中，美術(shù)課的素材教學(xué)不僅是用于培養(yǎng)我們每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)審美、創(chuàng)新意識(shí)，還用來(lái)培養(yǎng)我們每個(gè)學(xué)生的各種審美及創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高我們每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)審美塑造及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高創(chuàng)新能力，可以不斷培養(yǎng)和突出我們每個(gè)孩子的正確藝術(shù)審美觀，還可以豐富我們每個(gè)孩子的各種審美創(chuàng)新感情世界，教會(huì)每個(gè)孩子如何正確地運(yùn)用繪畫(huà)技法表達(dá)或?qū)懗鲎约旱母鞣N審美創(chuàng)新情感。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的教育工作也在不斷改革創(chuàng)新，尤為重視低年級(jí)的學(xué)齡兒童的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的提升也推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。教師和家長(zhǎng)盡可能多的開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能，多鼓勵(lì)和關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，為學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作出正確的指引。讓學(xué)生置身于社會(huì)當(dāng)中，開(kāi)發(fā)自己的潛力，思維方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，有更新更好的創(chuàng)新能力。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的人才，美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展美術(shù)課程的教學(xué)工作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣。國(guó)家的快速發(fā)展需要更多優(yōu)秀人才的加入，而學(xué)校大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，正是為國(guó)家的發(fā)展提供良好的人才條件。

藝術(shù)源于生活，能力來(lái)源于實(shí)踐，如果脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，滔滔不絕的理論會(huì)使藝術(shù)失去應(yīng)有的魅力。要讓學(xué)生從生活中感受到藝術(shù)的魅力，從動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)到藝術(shù)的樂(lè)趣，才能使課堂由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要想讓美術(shù)教育生活化，就必須帶學(xué)生親自體驗(yàn)生活，感受大自然的美。比如，在上課前，美術(shù)老師需要鼓勵(lì)學(xué)生將大自然中的東西帶入到課堂中，像小石子等實(shí)物，讓學(xué)生一起感受大自然的美，從欣賞中培養(yǎng)良好的審美情趣，引導(dǎo)同學(xué)們熱愛(ài)石藝，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)一塊塊形狀各異的卵石進(jìn)行加工，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力，創(chuàng)作出不同種類、不同風(fēng)格、有個(gè)性的作品。例如，肖像畫(huà)系列的十二生肖系列等，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，不僅能感受到大自然的鬼斧神工，了解到十二生肖的故事，還能樹(shù)立正確的審美觀念，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值。又如，剪紙藝術(shù)，在它漸漸淡出人們視野的今天，教師卻毫不猶豫地將它引入課堂，引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。在操作上，剪紙藝術(shù)簡(jiǎn)單易行，富于變化，材料隨處可見(jiàn)，將學(xué)生的生活體驗(yàn)與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使平面構(gòu)思立體化，鍛煉學(xué)生的剪折、雕刻等手藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生現(xiàn)正處于自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)、自身創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)挖掘的重要階段，有很大的空間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。特別是小學(xué)生，各種美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力的快速形成和不斷發(fā)展都將在這一個(gè)時(shí)期當(dāng)中得到充分體現(xiàn)，美術(shù)課程教學(xué)對(duì)小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的不斷提高起到關(guān)鍵性的推動(dòng)作用，在學(xué)校教授其他教學(xué)課程時(shí)，運(yùn)用有限的美術(shù)教學(xué)時(shí)間，使小學(xué)生能夠掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，讓小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷提升自己，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的綜合能力，使得小學(xué)生知道所學(xué)皆為所用。國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，將美術(shù)課程的知識(shí)灌輸?shù)叫W(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新、自主探究的能力也正是美術(shù)教學(xué)的重要體現(xiàn)和作用，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也為國(guó)家的全面發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)有力的支撐，推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朋.探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2019（2）：80.

[2]魏海燕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（49）：53-54.

[3]汪鑫.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2016（11）：231.

作者簡(jiǎn)介：陳怡婷（1994～），女，漢族，江蘇昆山人，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)青陽(yáng)港學(xué)校，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。