代夢(mèng)姣

摘 要：初中生在生活閱歷和學(xué)習(xí)等方面已經(jīng)具備一定水平的基礎(chǔ)，但其對(duì)各種不良誘惑缺乏足夠的辨別能力和抵抗能力。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中興趣也是決定其學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素，在進(jìn)行道德與法制教學(xué)時(shí)，教師要緊抓該年齡階段學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有相應(yīng)的熱情和興趣，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具有更高的積極主動(dòng)性?；诖?，本文章對(duì)初中道德與法制教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法制;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

引言

《初中道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)空間。面對(duì)新一輪課改，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)落后的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活道德與法制課堂，讓學(xué)生喜歡上道德與法制課。

一、初中道德與法制教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)實(shí)踐性不夠強(qiáng)

結(jié)合教材內(nèi)容可知，道德與法制課涉及的知識(shí)點(diǎn)抽象性比較強(qiáng)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深入的理解，教師會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是從具體教學(xué)情況看，教師在課程教學(xué)方面依然存在問題，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性不強(qiáng)這一方面。不少教師在教學(xué)中更多的是講解理論性知識(shí)，這也使學(xué)生無法理解深層次的內(nèi)容。

（二）缺乏多樣的教學(xué)手段

課堂教學(xué)是教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)手段的運(yùn)用是保障課堂活動(dòng)有效組織的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，依然存在“舊藥新湯”的現(xiàn)象，其主要原因是缺乏多樣化的教學(xué)手段。同時(shí)，部分教師未能根據(jù)學(xué)生的主體特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體與整體之間存在一定的差異化問題。

二、初中道德與法制教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德與法制課堂上融入生活化素材時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、興趣愛好，合理地選擇教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)、合作探究教學(xué)是初中道德與法制教學(xué)的常用方式。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)選擇生活化素材，讓學(xué)生親自參與其中，通過親身活動(dòng)內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。譬如，在《理解權(quán)利與義務(wù)》教學(xué)活動(dòng)中，教師可讓學(xué)生充當(dāng)“小記者”，然后回家后采訪家人，了解每一位家人的責(zé)任和義務(wù);最后在課堂上進(jìn)行總結(jié)、分析，在評(píng)選最佳小記者、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。合作探究教學(xué)也是初中教學(xué)實(shí)踐中常用的教學(xué)方式，在道德與法制生活化教學(xué)中，教師先創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提出教學(xué)問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組討論、探究研究課題，在教學(xué)中，這種合作探究與生活化相結(jié)合的教學(xué)方式，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的趣味性、探究性和啟發(fā)性，提升了學(xué)生的問題解答能力和知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中主要起主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生表達(dá)自己的意見，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。在道德與法制教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)道德與法制課程產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的重要前提，所以，在正式教學(xué)之前，教師要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)這門課程對(duì)自己今后學(xué)習(xí)和生活的重要意義，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。其次，教師要給學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考，給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，即便回答有誤也不要直接打斷學(xué)生或糾錯(cuò)，要給予學(xué)生耐心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)信心，更加主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。道德與法制課不僅要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更要關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，并通過對(duì)問題進(jìn)行分析，找出解決問題的有效辦法，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作是課堂教學(xué)中較為常見的一種組織手段，通過科學(xué)分組、合理劃分，對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到積極作用。因此，在初中道德與法制課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用小組合作的形式，采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行交叉組配，從而形成幫扶“對(duì)子”，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法，提高整體的認(rèn)知效果。例如，在《共筑生命家園》一課的教學(xué)中，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展以及人與自然關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的理解，基于差異學(xué)情考慮，教師可以將學(xué)生以小組為單位，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況，提出不同的探究問題，如“如何理解生命共同體”“如何處理生態(tài)破壞與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系”“在低碳行動(dòng)中，你該如何踐行”等，既可以提高小組整體的理解深度，又可以在互相探討、合作交流的過程中鞏固學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，不管是處于哪一年齡階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，濃郁的學(xué)習(xí)興趣都是促進(jìn)學(xué)生探索新領(lǐng)域、掌握新知識(shí)的重要因素，這對(duì)提高初中道德與法制課程的教學(xué)效果同樣具有非常關(guān)鍵的作用。

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