曹越秀

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革;有效策略

引言

近年來，高職教育的迅速發(fā)展，也使我國高等教育的整體結(jié)構(gòu)體系得到了不斷的完善，促進(jìn)了高等教育的普及化、大眾化的發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育的教學(xué)改革。因此高職院校首先要思考的問題就是如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實有效地推進(jìn)高職教學(xué)持續(xù)健康的穩(wěn)定發(fā)展。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式落后

就目前來說高職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式仍然比較落后，主要體現(xiàn)在教師仍然單方面在課堂上為學(xué)生輸入既定的數(shù)學(xué)公式、解題思路等的知識理論，學(xué)生被動灌輸這些高數(shù)知識，但并不理解數(shù)學(xué)公式、解題思路的具體原理，再加上高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，導(dǎo)致整個的高數(shù)知識對學(xué)生而言就像是海市蜃樓一樣，學(xué)而不精，容易遺忘。與此同時，高職學(xué)生還需要抽出大部分時間進(jìn)行專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，一旦某個數(shù)學(xué)知識點理解不夠透徹，就容易造成問題積壓，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，就很難讓學(xué)生深入高數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對高數(shù)產(chǎn)生畏難、無趣心理。

2、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

目前在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中存在的普遍的兩個教學(xué)問題就是許多教師在對學(xué)生進(jìn)行高數(shù)教學(xué)時，會選擇注重高職數(shù)學(xué)中知識理論、數(shù)學(xué)公式等方面的教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面培養(yǎng)的內(nèi)容比較少，甚至達(dá)不到思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，就會導(dǎo)致一種學(xué)生只會悶頭解題做題，而沒有創(chuàng)新思維能力的情況出現(xiàn)。二是沒有將高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其高職學(xué)生的學(xué)習(xí)實際聯(lián)系起來，沒有體現(xiàn)出高職學(xué)生“職業(yè)性質(zhì)學(xué)習(xí)”特點，這就導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)一個觀念錯誤，從心底認(rèn)為高職數(shù)學(xué)與所學(xué)專業(yè)技術(shù)關(guān)系不大，可學(xué)可不學(xué)，非常不利于高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略

1、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

為了讓每位學(xué)生都能夠?qū)Ω叩葦?shù)學(xué)這門知識內(nèi)容繁多且學(xué)起來困難枯燥的科目知識的學(xué)習(xí)更加透徹清楚，有跡可循，可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，讓學(xué)生充分參與到其中。比如，可以開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課，引導(dǎo)學(xué)生去參加體驗數(shù)學(xué)建?；顒?，通過數(shù)學(xué)實驗課的開設(shè)，能夠?qū)㈧o態(tài)的定理、公式等變?yōu)閯討B(tài)的可探索知識，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，而學(xué)生出于某種心理，也會為了成功地完成實驗，去自主搜尋相關(guān)資料，主動去探索數(shù)學(xué)知識。這樣不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性的提高，還能讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的主動權(quán)，提高了動手實踐能力。與此同時，還可以適時采用大班授課，小班輔導(dǎo)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)授課模式，根據(jù)實際需求合理分配好大小班的學(xué)生容納人數(shù)，這樣分配的好處在于，不僅能夠做到讓每位教師都能關(guān)注到每個學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，以便更好的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加扎實。

2、結(jié)合時代發(fā)展，創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

高職院校作為培養(yǎng)具備職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的綜合人才的重要基地，應(yīng)該需要緊跟時代的發(fā)展潮流，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革模式，做到學(xué)生的培養(yǎng)能夠適應(yīng)市場人才的要求變化，進(jìn)而提高學(xué)生在未來就業(yè)中能夠職業(yè)化運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的水平。比如，在日常教學(xué)中，教師可以針對市場的變化來進(jìn)行針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)的有關(guān)積分知識，來對市場發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行大膽的預(yù)測，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力。最后就是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的過程中，可以適當(dāng)引入講授與學(xué)生職業(yè)能力相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生深入理解其二者之間的聯(lián)系的同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在講授“定積分的分部積分法和換元積分法”這兩個小節(jié)時，就可以充分將有關(guān)積分知識與實際應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)系，提高學(xué)生對于知識的理解能力和應(yīng)用能力，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)活動和形式

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)的教育模式多以教師板書式的教學(xué)為主，缺乏教師學(xué)生之間的互動。此外，不同專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)重點也較為不同，加上高等數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容體系較為復(fù)雜，知識難度更深，如果每個專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)同一數(shù)學(xué)的內(nèi)容，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有針對性，無法將所學(xué)專業(yè)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理解起來較為困難，對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。因此，要想提高學(xué)生的知識運用能力，就要聯(lián)系學(xué)生的具體專業(yè)實際，對于不同專業(yè)需求的學(xué)生數(shù)學(xué)知識的側(cè)重點進(jìn)行針對性教學(xué)。教師在高職教學(xué)過程中可以適當(dāng)設(shè)置一些與專業(yè)相關(guān)的具體教學(xué)案例，讓學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行思考應(yīng)用，與此同時，各專業(yè)高數(shù)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生分專業(yè)共同協(xié)商去設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)交流協(xié)會或者其他交流平臺，每個專業(yè)的交流協(xié)會都以教師帶領(lǐng)學(xué)生的形式設(shè)立，選定相應(yīng)研究主題，并在老師的指導(dǎo)下去進(jìn)行選定課題的研究討論，不僅能有效促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流互動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識信息的交流互換，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)在專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維的同時也能提高學(xué)生的實際操作動手能力。

結(jié)束語

高職數(shù)學(xué)對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展起著非常重要的作用，尤其是隨著時代的不斷前進(jìn)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。要從教學(xué)現(xiàn)狀的不足之處為切入點，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，適時打造多種信息交流平臺，豐富其高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等手段，來提高學(xué)生的高等等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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