周立新

關(guān)鍵詞 ? 了解學(xué)生 ? 了解自己 ? 融入感 ? 學(xué)會期待

對于初中化學(xué)的“教和學(xué)”，不妨可以用“供和求”進(jìn)行比擬，如何讓傳授知識這個“供”與孜孜以求這個“求”的關(guān)系達(dá)到和諧共振，這正是教學(xué)的魅力所在，而多彩多姿的生活，正是教育所暢想的理想未來，筆者有如下幾點隨筆抒懷想與諸位同行分饗：

一、教師，你了解你的學(xué)生嗎？

打開記憶的閘門，時時會閃現(xiàn)我們樓層的一幕景象：小朱老師手里揮舞著敲背的小板板，扯著河?xùn)|獅吼的大嗓門把班內(nèi)的那幾個貨從東攆到西，從廁所攆到教室，三天不罵，小板不舞，上房揭瓦……東哥那天說要搞到晚上九點鐘，咬牙切齒的要好好折騰他們一番… （都是被逼的。）在應(yīng)試大背景下，校與校的競爭，班與班的競爭，教師與教師的競爭，學(xué)生與學(xué)生的競爭…說到底就是分?jǐn)?shù)的競爭，排名的競爭，教師的身心壓力大，學(xué)生又怎么會輕松？現(xiàn)在的老師大都有拖課惡習(xí)，本來課間十分鐘，又不經(jīng)意拖掉了五分鐘，那些可憐的娃一下課豈不沖出教室直奔課間的樂園——走廊或廁所。僅有的幾分鐘在外多待一會是一會，盡情享受那些許片刻的“廁所文化”。由此，也許有人會說：我們只是滄海微渺之一粟，當(dāng)今嚴(yán)峻的應(yīng)試現(xiàn)狀我們無法也無力能去改變。然卻我只想說，當(dāng)下，我們作為教師的該做、可作、能做到的你做到位了嗎？我堅信：教育之魅，思想之美，教學(xué)名家，都是在變革中脫穎而出的。

二、教師，你了解你自己嗎？

化學(xué)老師，年年初三，歲歲年年花相似，可年年歲歲花不同，書還是那本化學(xué)書，而學(xué)生且換了一茬又一茬，三尺講臺，演繹教學(xué)人生，可每一年卻真的書寫著不一樣的教學(xué)劇本。有時想，教師像編劇，每一堂課得設(shè)計好，編排好;又像導(dǎo)演，劇本編得好還得導(dǎo)得好，讓劇情生機盎然且自然的發(fā)展，然你這個導(dǎo)演難就難在不能挑選演員，你所擁有的演員就擺在那了，帥氣的、靈氣的、歪瓜裂棗的、聽話的、有主見的、那些學(xué)生，一個個都是活佛。所以呢，做個教師，容易嗎？正因如此，我們做教師的應(yīng)該清晰的準(zhǔn)確的定位自己的教學(xué)角色，“授之于漁”而非“授之于魚”，教的目的是--“為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展之路”，“教會學(xué)生習(xí)得知識的方法”，“探索充滿想象力的教去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛”，“讓知識生動、活潑起來”。（懷特海語）教學(xué)之路注定不會是平凡之路。教學(xué)生的同時我們是否也在教自己？

三、教師，你找到教學(xué)生活的融入感了嗎？

教育為生活服務(wù)，而生活促進(jìn)教育，教學(xué)不也如此？教師，你只有當(dāng)擁有了教學(xué)生活的融入感，你才會擁有一雙發(fā)現(xiàn)教學(xué)生活之美的慧眼，而這種融入感的強烈、慧眼的的敏銳度的造就一定是建立在濃濃的、有足夠溫度的師生關(guān)系之中。一個細(xì)心、用心、真心的教師是絕對不會忽略教學(xué)生活中這樣的點滴細(xì)節(jié)，從而讓教學(xué)變得更有熱度和效度。

下面我就給大家分享“一根教鞭的故事”：這次新學(xué)年換辦公室，搬東西啥都沒落下，唯獨丟了重要的一樣-----教鞭，要知教鞭在手，板前揮灑，指點江山，那種爽，真得勁。沒了這小棒，就如指揮家空手揮舞，韻味全失。開學(xué)一周的課，感覺就是不爽。而這件事被B班的一位叫項的學(xué)生知道了，不日，不知從哪給我搞來了一根自制的蔥綠的透著新鮮竹林味的小竹棒，每個竹節(jié)處還小心翼翼的糊上了膠帶，以防扎手。害得辦公室同仁看了羨慕不已，教了他兩年的語文、英語、數(shù)學(xué)等老師更是醋意多多。這么上心、特意、暖心的舉措，著實讓我欣喜又感動。項同學(xué)，自詡家里學(xué)歷最高的，因其媽初中沒上，好不容易熬到小學(xué)畢業(yè)，其爸上了初中，可初二就輟學(xué)了，這樣一位主，自然家庭文化層次，文化熏陶，學(xué)習(xí)氛圍好不到哪，開學(xué)頭幾天，我就認(rèn)識他了，因為坐第一排，第一張桌，因為好動，好扮怪像，好搶答，簡直就是插嘴，不經(jīng)腦，有時他就像極了不請自來的捧哏，可不管怎樣，他也算是個在聽課，5G在線的學(xué)生吶，只要不太影響，我就視其為搞活化學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)的催化劑。因為好動，我就封他為演示實驗的特約助理，因為好扮鬼像，引發(fā)眾生走神，我又封他為投影電腦播放的影像大師，給他設(shè)置了一個化學(xué)專座，就坐講臺邊，時不時我會用他給我制作的神鞭伺候他一下，以正視聽，因為好多嘴，我就讓他負(fù)責(zé)給姓曹同學(xué)當(dāng)招魂大使，（曹同學(xué)，坐項同學(xué)旁邊，不知是眼神不太好還是聽障三級，我交代的書上摘記他總找不到地方，而且還容易走神、神游），這項同學(xué)就專門提醒、提示這曹同學(xué)，擔(dān)當(dāng)其招魂工作。這項同學(xué)身兼多職，一發(fā)揚了自身長處，二又幫我順帶管理曹同學(xué)。上了初中，到了初三，也許只有我周老師視其為人物，捧為上賓，因而他化學(xué)學(xué)習(xí)特起勁，居然買了化學(xué)參考書，做得滿滿的，不管怎樣，他懂得了去接觸化學(xué)、走近化學(xué)、研究化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)了，這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，不正是我所期盼的…當(dāng)年中考，他居然考了47分的高分（滿分50分），上了我心中的名人榜。（要知他的其它學(xué)科大都是掛科的）因為一根教鞭，我第一個了解了項同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了他、順勢關(guān)注了他、重視了他、整合了他、引發(fā)了他，讓他有了可喜的起步。從這點上看，作為教師值得思考的是：學(xué)生的潛能，你是難以想象的，很多時候，我們是否暫時擱置學(xué)生身上的缺點，努力去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去放大他們身上的閃光點，你會擁有驚喜的。

四、教師，你學(xué)會耐心地期待了嗎？

人生有許多種等待，這里我要說的一種等待，叫“靜待花開”。這不是一天兩天的等待，也不是一月兩月的等待，而是可能會等一年的教學(xué)時光，曾教過這樣一個叫姓黃的女生，每次大型考試她總讓我郁悶，失望，離高分總是差一分或幾分，就是無法跨進(jìn)高分率的殿堂，每次幫她單獨分析試卷時，我就不忍再說她啥的，因為她的太認(rèn)真，作業(yè)永遠(yuǎn)是字跡最工整漂亮的，整理歸納永遠(yuǎn)是班內(nèi)最細(xì)致最完整的，糾錯訂正的作業(yè)永遠(yuǎn)條理清晰到位的，你咋能再說什么呢？這樣一位女生最后在中考中化學(xué)居然考了46分。讓我從中頓悟了一個道理：教學(xué)真的要“學(xué)會等待”的，有的學(xué)生一教就會，一聽就明白，而有的卻是要假以時日，慢慢的她自己去領(lǐng)悟的，說不定哪天碰到啥內(nèi)容忽然觸類旁通、開竅了。

我想起懷特海教授的話：教學(xué)自有它的節(jié)奏、自由與紀(jì)律的節(jié)奏。學(xué)生是有血有肉的、活生生的、天性各異的人，在教育中，我們給孩子創(chuàng)設(shè)舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、多考量順應(yīng)孩子內(nèi)心希求的召喚，想方設(shè)法多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，多想想懷特海給予教育的真正目的，你一定會看到美好的愿景，收獲豐盛的碩果。