黃鼎峰

【摘 要】筆者從事職業(yè)教育已有32年，也當了32年的班主任。在與職中學(xué)生的親密接觸中，筆者了解他們的苦樂，進入他們的內(nèi)心世界進行了一番探秘。在教學(xué)管理上，也摸索出了一些規(guī)律，今天寫出來和大家共勉。

【關(guān)鍵詞】班主任 深入內(nèi)心 了解學(xué)生 三心當頭

班級建設(shè)的高效執(zhí)行力，班委會制定完備的管理制度，引入企業(yè)管理文化和團隊精神，是班級建設(shè)的主旨。要做好中職學(xué)生的班級管理工作，需做好以下幾個方面的工作。

一、透徹地了解與掌握進入中職學(xué)校的學(xué)生的性格成因與動機，做到有的放矢，把握住班級管理的命脈

進入職中學(xué)習(xí)的學(xué)生大多分數(shù)在200—400之間的中考落榜生，可分為三類。

第一類，成績好已經(jīng)考上高中，但家庭無力供幫，來職中想學(xué)一門手藝，達到改變?nèi)松\的目的。這類學(xué)生，當然無須怎樣管理。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格決定了他能夠遵守校紀校規(guī)。我們只需做好服務(wù)工作，解決他的家庭困難（如減免學(xué)費，申請困難補助，以及兩后生的申報、審批等工作），積極鼓勵導(dǎo)向，引導(dǎo)他們做班級管理的標兵，學(xué)習(xí)的楷模。以此為契機，可帶動班級學(xué)生認真學(xué)習(xí)，遵守紀律，為班級管理帶好頭（例如2007級數(shù)控一年級班的楊紅娟就是此類典型）。

第二類學(xué)生屬于生理上的問題，說白了就是對數(shù)字、文字不敏感，是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。這些學(xué)生占大多數(shù)。他們能夠遵守校紀校規(guī)，在管理上不會給班級造成麻煩。但是由于在初中學(xué)習(xí)成績差，長期處于一種被壓抑的狀態(tài)，自卑心理嚴重，有性格自閉的傾向。這類學(xué)生只要與他們經(jīng)常談心，鼓勵他們積極向上，幫助他們走出心理誤區(qū)，讓他們性格開朗起來，甩掉包袱輕裝上陣。班主任需以心換心，尊重他們的人格，以溫情管理、潤物無聲的方法，幫助他們走上學(xué)習(xí)的快車道。

第三類學(xué)生即是問題學(xué)生。他們的腦子靈活，聽課時好動，壞毛病多，在中學(xué)或因早戀耽誤了學(xué)業(yè)，或因抽煙喝酒打群架經(jīng)常被教師貶斥，或因家庭問題造成心理失衡，即單親家庭的孩子，心理孤獨，會向異性尋求依靠，拉幫結(jié)伙，哥們義氣而影響了學(xué)業(yè)。而這類學(xué)生大多是在小學(xué)、初一階段，有可能是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他們經(jīng)歷了小學(xué)因崇拜教師而盲從，初一因害怕教師而順從，初二因較小學(xué)管理之寬松而盲動，初三因懷疑教師而逆反的心理歷程。進入職中后他們個頭已長高，性格已趨于成熟，與教師也熟識，而進入了逆反時期，極易和教師對立。對學(xué)校管理制度置若罔聞。由于經(jīng)常在管理與被管理之間碰撞和逆反，形成了雙重人格，易暴易怒，很容易和教師形成正面沖突。明白了這一點，我們應(yīng)該順之導(dǎo)之，更要尊重他們的人格，動之以情曉之以理，再不能延續(xù)初中管理的高壓態(tài)勢，借助他們身上精力充沛、好奇心強、凡事都想嘗試、動手能力強的閃光點，進行引導(dǎo)教育。職業(yè)教育，是培養(yǎng)具有一定知識的高端產(chǎn)業(yè)工人的，要的就是有思想有活力有創(chuàng)造能力的人，這正是我們職業(yè)教育所追求的。因此我們要善于引導(dǎo)，采取一定的方法對他們進行人格教育，把他們培養(yǎng)成為有用的人才。

二、“三心”是做好班級管理工作的基礎(chǔ)

（一）愛校心

教師，站在面前的就是學(xué)生，你就代表學(xué)校。身為一名職教人，幸運地為祖國的職業(yè)教育的興旺而工作，要拿出實際行動才行，也許昨天沒能做到最好，但今天要在學(xué)習(xí)中探索，希望能做到更好。進而把行動付諸每位學(xué)生的實際，要引導(dǎo)他們愛父母愛學(xué)校，進而愛祖國，激發(fā)他們完善自我，提高學(xué)習(xí)的欲望，今后為國家建設(shè)出力。

（二）責(zé)任心

“天下興亡，我的責(zé)任”，“職教興亡，我的責(zé)任”，唯有這個思想，我們的職業(yè)教育才有希望，班主任才能帶好班。每當走進教室，面對一群有生機的學(xué)生，我時時問自己，今天該怎樣教這些學(xué)生才行，怎樣教育他們才對。學(xué)生的哪些問題，還沒有解決；哪個學(xué)生的心理障礙，還沒有被疏通。只有教師的勤奮，才能鼓勵學(xué)生的勤奮；只有教師的言傳身教，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，為他們一生求職，一生服務(wù)于社會貢獻力量。我們是學(xué)生的玩伴，是他們的支持者，是朋友……

（三）要有一顆慈母心

對孩子既要有耐心又要有細心，更要有愛心，時常為他們做一些細小的事情，這會縮短師生之間的距離，成為學(xué)生情感世界的知心人；了解他們的苦樂，成為他們感情世界的依靠人。這樣，學(xué)生的思想工作就不難做通了。

三、建立一個具有高效執(zhí)行能力的班委會，是班級管理的關(guān)鍵

每屆新班級我都把建設(shè)一支責(zé)任心強，號召力大，執(zhí)行能力強的班委會干部放在首位，采用教師推薦學(xué)生選舉班干部，選取的臨時班干部使用一年觀察，到二年級調(diào)整、確定。我用這種方式選拔干部，就保證了一個有活力的班委會班子的建立，他們會帶領(lǐng)全班同學(xué)走上健康發(fā)展的道路。

四、建立完備的班級管理制度，是班級管理成功的保障

在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的特點，制定《德育積分考核辦法》《班約》，使規(guī)范與守則在教學(xué)管理中有可操作性，對學(xué)生的行為加分減分，作為他們每件事的行為準則，使學(xué)生明了動則有果，表現(xiàn)差則懲罰，表現(xiàn)好則獎勵，要學(xué)生為自己的行為負責(zé)。我為學(xué)生每年道德積分設(shè)單項獎，設(shè)班級道德標兵，獎勵前十名，可作為上報學(xué)校獎勵的人選。班級開展每項活動之后，都要評比備檔，可作為評優(yōu)選模的儲備材料，設(shè)表現(xiàn)優(yōu)異獎。兩次光榮榜上有名的學(xué)生，可獲得班級綜合獎，作為申請國家貧困助學(xué)金、兩后生獎勵的條件。

五、每學(xué)期開好兩次主題班會

（一）我首先開好第一次和學(xué)生的見面班會，開宗明義，宣傳自己的班級管理理念，做好學(xué)生入校的思想工作。

（二）隨后開好一次問題主題班會。以某一個具有典型問題的違紀事件為契機，請違紀學(xué)生家長來校做報告，做好社會與學(xué)校共管的教育，做好特殊學(xué)生的思想教育工作。

六、企業(yè)文化的引入是班級管理的手段

職業(yè)教育辦學(xué)的目的是什么？簡單地說就是培養(yǎng)具有一定知識的具有熟練技能的一線產(chǎn)業(yè)工人。那么，教學(xué)管理必須引入企業(yè)文化。企業(yè)文化是什么呢？其實就是效益意識，質(zhì)量意識，商品意識，經(jīng)濟意識，主人翁意識。說白了就是講質(zhì)量，追求效益，只認紀律，不講人情。你技術(shù)品質(zhì)好，企業(yè)就倚重你；你技術(shù)人品不端，企業(yè)也不會留用你。因此，在班級管理中，時時體現(xiàn)時間觀念，遲到就意味著怠工，曠課就意味著失業(yè)，一定要為此付出代價。這種教育貫穿于教學(xué)始終，貫穿于班級管理始終。強化這種理念，使學(xué)生逐漸適應(yīng)模擬企業(yè)管理的班級管理模式，為進入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

七、在班級管理中開展業(yè)務(wù)尖子的練兵活動，鼓勵學(xué)生在校級比賽中奪魁，目的在于培養(yǎng)他們的實訓(xùn)操作能力，增加實訓(xùn)的趣味性

八、培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神

在班內(nèi)開展乒乓球海選賽，為參加全校乒乓球運動會選拔選手；建立班級籃球隊，向兄弟班級挑戰(zhàn)，培養(yǎng)并組織后勤保障鼓勵全班學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)作精神，以豐富學(xué)校課外活動內(nèi)容，增加班級學(xué)生的活力，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生愛師愛校的感情得到潛移默化的提升。

九、在班級內(nèi)建立民主制度，創(chuàng)造民主氛圍

在班級內(nèi)建立民主制度，創(chuàng)造民主氛圍，形成學(xué)生自主管理的格局。放手讓學(xué)生做事，班主任就是一個引導(dǎo)者與顧問的角色。

十、開好每學(xué)期的總結(jié)會

開好每學(xué)期的總結(jié)會，給每一個學(xué)生進行肯定的結(jié)果與中肯的評價。在班級內(nèi)進行獎勵活動，如設(shè)立“德育積分第一人”，好人好事“勇敢獎”，助人為樂“愛心獎”，熱情為班級出力的頒發(fā)“貢獻獎”，成績差但有所提升的頒發(fā)“突破獎”，平時表現(xiàn)差但有一兩件事做得好的頒發(fā)“超人獎”等等。不管是好中差學(xué)生，只要肯定成績，讓他們明確其缺點和優(yōu)點，確定發(fā)展方向，這樣就能極大地激發(fā)學(xué)生積極參與班級管理的熱情。

十一、每屆學(xué)生將要畢業(yè)的第三年，以元旦為契機，為全體學(xué)生過一個成人禮

每屆學(xué)生將要畢業(yè)的第三年，以元旦為契機，為全體學(xué)生過一個成人禮（即十八歲集體生日），意在使同學(xué)們意識到已滿十八周歲。從這一刻起，已向少年時代告別，已成為一個具有社會責(zé)任的社會成員，促進學(xué)生思想的成熟，讓他們承擔更多社會責(zé)任。

班主任只有這樣才有可能做好職業(yè)教育學(xué)生的管理工作。正如詩人泰戈爾所說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的?！弊屛覀儚氖禄ê凸麑嵉氖聵I(yè)吧。綠葉總是謙遜地低垂著它的枝葉，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實。教師是培育桃李芬芳的人，那就讓我們做綠葉和綠蔭吧；教師是鋪就成才之路的人，那就讓我們甘做鋪路的泥土和路石吧；教師是造就學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人，那就讓學(xué)生從我們的肩上開始攀登吧。

【參考文獻】

[1]張德偉.新課改與教學(xué)改革[M].北京出版社.

[2]林海亮，楊光海.教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)大學(xué)出版社.