劉長利

關鍵詞：基本素養(yǎng);初中信息技術;策略

通過制定課程改革的新標準，我們了解到初中信息技術課的目標不僅是為學生提供基本的信息知識，而且還可以提高學生對信息的敏感性和對信息價值的認識。在信息學領域，許多思考活動是通過使用思考方法形成解決問題的解決方案而創(chuàng)建的。

一、學生的基本素養(yǎng)教育在中學信息技術教學中的重要性

1.培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)是提高學生的信息技能的基礎

隨著新課程改革的發(fā)展和素質教育的提高，學生基本素養(yǎng)的發(fā)展已成為重要的教學目標。教師應通過初中信息技術教學，加強學生基本素養(yǎng)的發(fā)展。這不僅使學生獲得更多的信息技能，還將加深他們對理論知識的理解，并使學生更好地理解教學技能。

2.培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)鼓勵學生的創(chuàng)新

通過在中學信息技術教學中培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，教師不僅應使學生獲得基本的知識和技能，而且應加強學生的創(chuàng)新能力和不同思維的發(fā)展。隨著信息時代的到來，學生獲取信息的方式越來越豐富，學生必須能夠從大量信息中選擇有用的信息。當學生進行重復性研究并使用信息時，他們的創(chuàng)新思維可以得到很好的發(fā)展，這對學生的未來發(fā)展非常有利。

二、基于基礎素養(yǎng)的中學信息技術教學發(fā)展策略

1.加強興趣和培訓

教學時，教師可以通過建立興趣和教學來提高學生的意識，使學生能夠參與知識獲取過程，通過理解知識來發(fā)展意識，并增強自我指導的學習能力。希望學生自己學習信息技術知識的老師必須激發(fā)他們的興趣，并讓這種興趣激發(fā)學生了解知識。

例如，通過講授“多媒體基礎知識”，教師可以向學生介紹各種多媒體節(jié)目，激發(fā)學生的好奇心，使學生對多媒體節(jié)目感興趣，并愿意通過教學來收集信息，從而完成有效的知識理解。定向教學的過程就是形成學生意識的過程。培養(yǎng)興趣可以使他們對信息有所了解，指導教學過程可以幫助學生對信息進行分類和整合，從而完成自我導向的學習和理解。

2.引入微教室培訓以直觀地呈現培訓內容

微型課程是信息創(chuàng)造的產物，在激發(fā)學生的學習興趣以及傳遞關鍵知識方面發(fā)揮著重要作用。微講座在初中信息技術技能教室中的應用可以鼓勵學生獨立學習，保護信息技術教師脫離傳統(tǒng)的教學模式，并提高教學效果。該課程通常持續(xù)45分鐘，為微型課程視頻回放階段，以導入新課程，分配學習任務，協(xié)作查找，進行深入練習并鞏固知識。

例如，一位老師使用現代多媒體向學生展示“網絡犯罪”的學前微型教室。該視頻講述了網絡犯罪的故事，該故事近年來在社會中屢見不鮮，使學生初步了解網絡犯罪，信息污染和信息倫理。等待知識時，調動學生的積極性和主動性，以參加進一步的培訓。其次，分配學習任務并進行小組合作研究。播放完視頻后，教師可以使用多媒體向學生顯示多封電子郵件。含有暴力傾向和封建迷信的信件和網站。通過向學生展示這些信息，他們可以向學生解釋上述信息是污染信息環(huán)境的渠道。然后讓學生觀看第二個視頻“信息環(huán)境污染”，主要是了解信息環(huán)境污染的渠道，然后將學生分成幾組，以便進行討論和分析。復習后，詢問學生是否面臨相同的情況，并要求學生提供示例。完成后，學生可以重新強調信息環(huán)境污染帶來的各種危險和不便，這將為進一步學習奠定堅實基礎，同時增強學生對危機的意識。在以前的研究中，學生熟悉信息環(huán)境污染，包括網絡計算機病毒。然后，他們將為學生播放第三個微型課堂視頻“網絡計算機病毒”，并討論網絡計算機病毒的功能以及如何將其分類和隨機選擇組。然后，將向學生發(fā)布第四個微型教室視頻，即“網絡計算機病毒”，以通知學生有關網絡病毒及其癥狀的信息。在先前的研究中，該研究大致了解了網絡病毒。當前，大多數在家的學生都擁有計算機，并且容易受到網絡病毒的感染。教師可以使用它來播放第四個微型課堂視頻，“網絡計算機病毒預防和清除”和“信息安全”微型課堂視頻?？梢约由顚π畔踩牧私猓瑥亩莆湛刂菩畔h(huán)境污染的方法，了解信息環(huán)境維護需要盡一切努力，還需要法律的保護和道德的監(jiān)督，以便一個好的網絡可以形成一個環(huán)境。

3.協(xié)調實踐培訓以提高學生的操作技能

知識是在實踐中教授的。學生需要在學習信息知識的同時發(fā)展實用的操作技能。開發(fā)信息操作技能不僅可以鼓勵學生了解信息理論知識，而且在實踐中還可以鼓勵學生在更實際的操作中學習更多的信息，擴大學習范圍，并提高學生的基本信息技術素養(yǎng)水平。因此，在教學過程中，教師應著重于結合實際操作培訓來提高學生的實踐技能。

例如，當教師講授有關從Internet搜索，瀏覽和下載信息的知識時，他們會將實際操作與教學結合起來。老師首先指示學生開始輸入URL并瀏覽幾個搜索網站的主頁，例如百度搜索，360搜索等。學生熟悉該程序的名稱。通過URL存儲器輸入搜索站點。然后，老師問學生搜索問題和練習，以指導學生進行實際搜索。例如，使用關鍵字以及多個關鍵字的排名，并通過指導學生進行練習，讓學生了解在搜索結果中標識最后一個關鍵字的重要性。實踐后，學生對搜索技巧有深刻的理解和記憶。通過實施高效教學，提高了學生的實踐技能水平。

結語

總而言之，信息技術學科對學生的發(fā)展具有重大影響。在初中的IT教室中，教師應說明自己的職責，發(fā)展學生利用信息解決實際問題的能力，幫助學生樹立創(chuàng)新意識和社會責任感，并鼓勵學生在此過程中進行實踐。

參考文獻：

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[2]彭少霞.核心素養(yǎng)背景下初中信息技術有效教學探究[J].福建電腦，2019，35（03）：112-113.