葉良君

摘 要：近些年來隨著新課程改革以及素質(zhì)教育在我國中學教學中的縱深推進，中學教學更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，所以在中學生的教學中，教師不但要注重對學生理論知識的教學，還需要注重對學生德育方面的教育工作。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源經(jīng)過了幾千年的積淀，其中大量內(nèi)容對中學生的德育工作有著重要幫助。所以本文將對中華傳統(tǒng)文化資源在中學生德育教育中的運用做一個探究，希望對中學生的德育教學工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;中學生;德育教育;運用

中華傳統(tǒng)文化擁有著5000年的悠久歷史，可以說是博大精深、源遠流長，我國傳統(tǒng)文化資源中又包含了眾多的德育內(nèi)容，對中學生的德育教育工作有著重要意義。中學階段作為學生認知發(fā)展以及價值觀形成的重要階段，通過中華傳統(tǒng)文化資源在中學生德育教育中的有效應(yīng)用，能保證德育教育方式能更加的豐富，保證學生能養(yǎng)成正確的認知以及價值觀念，通過這種方式對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的傳承與發(fā)揚也有著重要意義，所以有關(guān)人員在進行中學生的德育教育中就需要充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化資源的核心價值，保證德育教學工作能順利開展。

一、運用傳統(tǒng)文化，促進學生健全人格的形成

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為德育教學能實現(xiàn)深入開展的重要前提，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運用賦予了中學德育教學工作新的內(nèi)涵，通過中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確引導(dǎo)，可以保證學生在教學過程中能逐漸形成健全的人格，這對學生將來的發(fā)展有著重要意義。這就要求教師在中學生的德育教育中要充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，儒家思想作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，同時儒家思想中的倫理思想，道德觀念以及教育原則，對學生形成健全的人格都有著重要意義，所以教師就需要在中學的德育教育中注重儒家思想的運用，有效增加德育教學工作的內(nèi)涵。

比如：教師在實際的德育教學工作中，教師就可以引入《論語》中有關(guān)君子的內(nèi)容，孔子在論語中有100多處提及君子，孔子的教學理念是將學生能夠培養(yǎng)成一個君子，在論語提出了內(nèi)省、反思、好學、見賢思齊等大量關(guān)于君子的內(nèi)容，從而在思想、言行、知識、人格等方面對學生提出了一定的要求。學生在教學過程中只有做到言行一致、言必行、行必果才能達到論語中對君子的有關(guān)要求，這就要求教師在進行教學過程中需要對這些內(nèi)容進行深入展開，幫助學生對這些傳統(tǒng)文化進行解讀，保證學生能在德育教學過程中逐漸養(yǎng)成言行一致、懂得反思、敏而好學、不畏艱難，刻苦學習的良好品質(zhì)，保證學生能形成健全的人格。實現(xiàn)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的充分利用為學生將來的成長提供源源不斷的精神動力，達到深化中學生德育教學效果的目的。

二、運用傳統(tǒng)文化，保證學生養(yǎng)成正確的價值觀念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的飛速傳播對中學生的價值觀念形成造成了一定的不良影響。在現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展過程中，團結(jié)協(xié)作的重要作用愈加凸顯，這就需要學生需要懂得密切合作、積極溝通，在日常生活中要養(yǎng)成正確的人生態(tài)度以及價值觀念，這樣才能保證學生將來在面對社會以及學習中的困難時，才能以積極的態(tài)度面對，保證學生在將來能擁有更加廣闊的發(fā)展前景。尤其近些年來隨著社會競爭壓力的逐漸增大，生活中存在各種各樣的負面信息對學生的心態(tài)造成了嚴重影響，所以這就要求教師在進行中學生的德育教育中要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為導(dǎo)向，從而保證德育教學能不斷深入，使學生在教學過程中能逐漸養(yǎng)成正確的思維觀念以及積極向上的人生觀念，這對學生將來的生活發(fā)展有著重要幫助。

比如：教師在進行實際的德育教育中，教師就可以引入我國法家所提出的“巧詐不如拙誠”“深智一物，眾隱皆變”等內(nèi)容，教師通過對這些內(nèi)容進行展開，使學生懂得在學習以及生活中要做事專注，想要有所成就必須要做到持之以恒，只有這樣才能做到觸類旁通。教師在德育教育中通過傳統(tǒng)文化的運用，可以使學生養(yǎng)成堅定的信念，保證學生能在學習中做到積極進取，同時在生活中樂觀助人，積極向上，這對學生是非觀以及價值觀的建立有著重要幫助，保證學生在將來進入社會后能擁有足夠的熱忱進行社會主義建設(shè)。

三、運用傳統(tǒng)文化，有效激發(fā)學生愛國情感

教師在進行中學生的德育教育工作，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運用，可以有效激發(fā)學生的愛國情懷，這對增加中華民族的向心力以及凝聚力有著重要幫助。在我國中華傳統(tǒng)文化中同樣包含著眾多的自強不息、至死不渝的民族英雄事跡，所以教師就需要充分運用傳統(tǒng)文化中的真實例子作為典范，這樣不僅能有效拉近學生與歷史之間的距離，通過這種德育教學方式對激發(fā)學生的愛國情感以及培養(yǎng)學生的民族自豪感都有著重要幫助。

比如：教師的進行實際的德育教學工作中，教師就可以引入屈原、岳飛以及文天祥的有關(guān)典故對學生進行德育教學工作，在教學過程中也可以引入巾幗英雄花木蘭以及楊門女將的有關(guān)故事對學生進行中華傳統(tǒng)文化滲透，通過在教學過程中運用鮮活的愛國人物事例作為典范，保證學生的愛國情感以及民族自豪感能夠得到充分激發(fā)，通過這種典故教學法可以保證德育教學工作能更加的生動、有趣。

結(jié)語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國實現(xiàn)快速發(fā)展的精神支柱，其中包含著豐富的德育內(nèi)涵。所以教師在中學生的德育教學中，就需要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值做到充分利用，保證學生的道德水平能得到逐漸提升，使學生能養(yǎng)成正確的認知觀念以及價值觀念，有效提高德育教學效果，這對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚也有著重要意義。

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