章飛飛

摘要：在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成當(dāng)中思維品質(zhì)是重要的一部分。在聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力固然重要，但發(fā)展學(xué)生的思維能力也是必不可少的。本文針對(duì)聽(tīng)說(shuō)課中思維品質(zhì)的培養(yǎng)制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，以案例作為支撐，進(jìn)一步闡述了學(xué)生思維進(jìn)步的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，希望對(duì)其他教育者有一定幫助。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);教學(xué)實(shí)踐;初中英語(yǔ)

引言：在素質(zhì)教育的背景下，英語(yǔ)這門學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來(lái)，英語(yǔ)這門學(xué)科也是具有綜合性質(zhì)的，在初中教育階段有著重要地位。在英語(yǔ)核心素養(yǎng)構(gòu)成當(dāng)中思維也占據(jù)其中之一，良好的思維可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能夠促進(jìn)學(xué)生生活質(zhì)量的提升。

一、目前初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)課培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.課堂不能滿足學(xué)生思維發(fā)展

從實(shí)際教學(xué)課堂的角度來(lái)看，初中英語(yǔ)課堂中的時(shí)間是有限的，并且在課堂之上也會(huì)有設(shè)計(jì)好的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)側(cè)重于語(yǔ)言能力的練習(xí)部分，若在課堂上涉及到一些學(xué)生不好理解的重點(diǎn)知識(shí)，教師則會(huì)讓學(xué)生死記硬背，課堂之上并沒(méi)有過(guò)多的思考時(shí)間留給學(xué)生，大部分的時(shí)間都是教師講授知識(shí)。因此學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，大多都是被動(dòng)的狀態(tài)去接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)厭倦這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生會(huì)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.思維訓(xùn)練方式不合理

目前有一部分初中英語(yǔ)教師也了解到學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的意義，但在教學(xué)方法上卻并沒(méi)有革新，仍然缺乏多樣性，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上缺乏新意，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)思維教育。在課堂當(dāng)中教師留給學(xué)生的時(shí)間十分緊張，因此學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)思索，想象的空間和時(shí)間都受到了現(xiàn)實(shí)因素的約束。另外還有一部分教師采取的教學(xué)方式過(guò)于偏激，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維開(kāi)放性，結(jié)果將整個(gè)課堂完完全全的交給學(xué)生，教師也不加以指導(dǎo)，這樣反而會(huì)起到相反的效果，由于學(xué)生本身自制力弱，因此一部分學(xué)生會(huì)利用課堂游玩，還有的學(xué)生對(duì)思維品質(zhì)的認(rèn)知有所偏差，這些都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，由此可見(jiàn)這種偏激的教育方式并不可行，更沒(méi)有教育的意義。

3.發(fā)展思維的資源缺乏

在英語(yǔ)教材當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，在每一章節(jié)的背后都會(huì)設(shè)置關(guān)于聽(tīng)說(shuō)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取話題的形式讓學(xué)生做作業(yè)。但書(shū)本的內(nèi)容是有限的，而每個(gè)學(xué)生由于生活背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的大不相同，自身的學(xué)習(xí)成果和能力也大有差別，因此教材當(dāng)中的內(nèi)容無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要教師發(fā)揮出重要的作用，教師可以以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置延伸的內(nèi)容，輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中許多教師缺乏教育意識(shí)，在教育中以教材為主，不會(huì)建立教材延伸內(nèi)容，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、基于思維品質(zhì)發(fā)展的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)踐路徑

1.連接主題，激活學(xué)生思維

在教材中出現(xiàn)的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容都與生活相關(guān)，其中涵蓋了人們?nèi)粘３Ｒ?jiàn)的內(nèi)容。在教材當(dāng)中單元的設(shè)置都有對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)，其中會(huì)總結(jié)單元內(nèi)容，并且標(biāo)注了單元重點(diǎn)句型以及詞匯等等，教學(xué)時(shí)這部分也是教師教學(xué)的依據(jù)。舉例來(lái)看，在展開(kāi)教學(xué)之前，教師會(huì)先給學(xué)生梳理單元內(nèi)容，而后設(shè)置一些相關(guān)圖案，讓學(xué)生尋找他們之間的關(guān)聯(lián)，比方圖片中有一 段對(duì)話是“ Is this your eraser？Yes， it is. I'm is mine. It that he is pencil？”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答句式，學(xué)生看完以后對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己提供的物品圖片讓他們猜測(cè)一下。為了增加趣味性，可以把圖片打上馬賽克或者模糊化，然后教師再讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論交流，對(duì)其中的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)思考，這樣一來(lái)就能激活學(xué)生的思維，使他們?cè)诮涣魉伎加懻撝邪l(fā)展自身思維品質(zhì)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以多準(zhǔn)備一些圖片讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生能夠接觸的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容將變更多，他們也能在不斷訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)一步開(kāi)發(fā)思維并增加知識(shí)點(diǎn)印象。教師也可給學(xué)生播放一些語(yǔ)音讓他們深入了解語(yǔ)言句式，再給學(xué)生提出問(wèn)題并要求他們以最快速度找到答案，這樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。

2.設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，幫助學(xué)生理清思維

在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但任務(wù)的設(shè)計(jì)需要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣才能夠讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容完整練習(xí)，在熟悉的生活情景中學(xué)生也會(huì)有更強(qiáng)的參與意識(shí)和積極性，這樣的教學(xué)效果會(huì)更佳。從英語(yǔ)教師的角度來(lái)看，教師更要結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，同時(shí)考慮學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度展開(kāi)設(shè)計(jì)，使教材內(nèi)容得到最大程度的利用開(kāi)發(fā)，但需要注意的是，初中英語(yǔ)教師需要在課前就把教材整合好，包括“ what、 where、 how、 when” 這些詞語(yǔ)還有一些句式，設(shè)定好教學(xué)的目標(biāo)和主體，結(jié)合教材 中的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)“ want to be和 is going to”等將來(lái)句式聽(tīng) 語(yǔ)音，把其中的內(nèi)容挖掘出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。比方說(shuō)“What does某某want to be？He wants to be...”，初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生提出要求，要求他們和同桌之前進(jìn)行對(duì)話，也可以靈活地結(jié)合自身生活和其他內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的思維靈活性和參與到聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)與任務(wù)的趣味性。

3.語(yǔ)句框架支撐，構(gòu)建思維模型

學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)會(huì)聽(tīng)說(shuō)并不是教育的全部，學(xué)生還需要會(huì)表達(dá)，而教師作為教育者應(yīng)該設(shè)置一些語(yǔ)言框架讓學(xué)生學(xué)習(xí)參考，讓學(xué)生的表達(dá)更具有完整性，例如，學(xué)習(xí)與 section相關(guān)的內(nèi)容，教師給學(xué)生播放聽(tīng)力材 料，其中會(huì)有“Which picture is the first、Second？”的問(wèn)題，而答案是一些數(shù)字單詞。簡(jiǎn)單的對(duì)話對(duì)于教學(xué)的意義并不大，無(wú)法讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維，因此在教學(xué)中基礎(chǔ)內(nèi)容固然重要，但教師更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的創(chuàng)新，創(chuàng)建一些教材延伸內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)更有深度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維也有重要作用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總結(jié)來(lái)看，初中英語(yǔ)在教學(xué)中有著較高的地位，更對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有重要意義，在英語(yǔ)課程中聽(tīng)說(shuō)是十分重要的內(nèi)容，對(duì)此教師必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)教育的需求結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)全能型人才。

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