鄭暖

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力成為了教育的首要目標(biāo)?！昂献髂芰Α笔侨藗儽仨毦邆涞囊豁?xiàng)社會(huì)能力，一個(gè)人在社會(huì)打拼的過(guò)程中，有很多事情是無(wú)法通過(guò)單打獨(dú)斗完成的，往往需要與他人進(jìn)行合作，才能更好的解決問(wèn)題。因此，合作能力對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展非常重要，就是應(yīng)在日常課堂中有意的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本文將探討如何在初中足球教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，希望能為廣大體育教學(xué)者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;小組合作學(xué)習(xí);初中足球

引言：初中生正處于青春期，學(xué)生的叛逆心比較重，很多學(xué)生不愿與他人進(jìn)行過(guò)多的交流，也有一些學(xué)生個(gè)人英雄主義嚴(yán)重。因此，若想培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，就必須做好小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展工作。足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，非常適合開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能加強(qiáng)師生、生生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不斷磨練自身的足球技巧，提高身體素質(zhì)。

1小組合作學(xué)習(xí)的含義

正值叛逆期的初中學(xué)生大都缺乏合作意識(shí)，這一年齡段的學(xué)生往往更喜歡個(gè)人英雄主義，雖然他們希望通過(guò)自身的努力來(lái)達(dá)到既定目標(biāo)，但結(jié)果往往差強(qiáng)人意。因此，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常有必要的。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是要求學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)與團(tuán)隊(duì)之間其他同學(xué)進(jìn)行溝通與合作，進(jìn)而達(dá)到“1+1>2”的效果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在充分發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，讓其他同學(xué)彌補(bǔ)自身的劣勢(shì)。但需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)法統(tǒng)一意見、成員相互排斥等情況，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要盡量保證小組成員之間不存在相互排斥的情況，以此來(lái)將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果最大限度的發(fā)揮。

2初中足球教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于重形式，而輕內(nèi)容

通過(guò)調(diào)查分析我國(guó)初中足球教學(xué)課堂現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校都開展了小組合作學(xué)習(xí)模式，但一般情況是，教師隨意將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行足球比賽或足球活動(dòng)。例如，某校體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為傳球技能的基本練習(xí)。就是首先為全體學(xué)生也是傳球的正確技巧，隨后，便將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)。教師在分組過(guò)程中主要平衡了個(gè)小組的足球水平和性別，并在小組中挑出一名水平較高的同學(xué)作為隊(duì)長(zhǎng)，擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)的同學(xué)繼續(xù)帶領(lǐng)其他隊(duì)員進(jìn)行傳球練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)初期，隊(duì)員們還能象征性地聽從隊(duì)長(zhǎng)指揮，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們便會(huì)失去紀(jì)律，遵從自己的意愿來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。這樣的結(jié)果導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂不堪，小組合作學(xué)習(xí)自然也就失去了其本應(yīng)有的教學(xué)意義。

2.2小組合作學(xué)習(xí)中缺乏平衡的學(xué)生參與度

在實(shí)際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，無(wú)論是在進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)，還是足球比賽，足球技術(shù)水平較高的學(xué)生一直是備受矚目的焦點(diǎn)。反觀那些技術(shù)水平相對(duì)一般的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中反而成了累贅，既沒有實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也沒有上場(chǎng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的兩極分化越來(lái)越大，足球技能優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀，而普通學(xué)生漸漸失去對(duì)足學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響足球?qū)W習(xí)的效果。

3加強(qiáng)初中足球教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

3.1不斷挖掘自主發(fā)現(xiàn)教學(xué)的要領(lǐng)

足球自古以來(lái)就是一種需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，隊(duì)員之間相互配合，齊心協(xié)力，才有機(jī)會(huì)贏得比賽。教師在進(jìn)行足球授課前，應(yīng)充分挖掘?qū)W生們的體育優(yōu)勢(shì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主訓(xùn)練。在教師進(jìn)行足球技能講授時(shí)，要做到精細(xì)化講解，充分讓每一名學(xué)生都能掌握相關(guān)的足球技巧。在教師講解完畢后，各學(xué)習(xí)小組應(yīng)針對(duì)教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行討論與練習(xí)。在這一過(guò)程中，教師可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部，積極解答學(xué)生們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，從而讓小組學(xué)習(xí)的教學(xué)效果得以提高。

3.2對(duì)小組成員進(jìn)行合理的配置

足球教師在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，如果進(jìn)行隨意分組就會(huì)導(dǎo)致各小組之間水平參差不齊，不利于小組合作學(xué)習(xí)的展開。在進(jìn)行小組分配前，教師可以讓每一名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試學(xué)生們適合足球隊(duì)伍中的哪一類角色。在這一過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，再根據(jù)自己了解到的信息，合理的進(jìn)行分組，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠優(yōu)劣互補(bǔ)，這樣才會(huì)讓所有學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)都有一定的參與感。在進(jìn)行實(shí)際足球活動(dòng)時(shí)，由于小組成員各有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在活動(dòng)過(guò)程中，成員之間會(huì)相互學(xué)習(xí)，共同交流與探討，進(jìn)而提高整治隊(duì)伍的綜合實(shí)力。

3.3為小組合作學(xué)習(xí)安排合適的教學(xué)內(nèi)容

雖然小組合作學(xué)習(xí)可以為體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更加良好的學(xué)習(xí)效果，但并非所有教學(xué)內(nèi)容都可以套用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。一般情況下，對(duì)于學(xué)生比較了解的體育項(xiàng)目，教師可以嘗試讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，像足球、籃球這種合作競(jìng)技類的體育活動(dòng)，教師可以放心大膽的讓學(xué)生們組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但像田徑、游泳、武術(shù)等個(gè)人競(jìng)技類體育項(xiàng)目教師便不必通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅是因?yàn)檫@些體育項(xiàng)目是個(gè)人競(jìng)技類體育項(xiàng)目，而且這類項(xiàng)目一般要求的技巧較高，學(xué)生們對(duì)于這些技巧了解的比較少，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)模式反而會(huì)起到適得其反的效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在初中足球教學(xué)課堂中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)是非常有利的。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅僅單純的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)，在合作中學(xué)生們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力也會(huì)得以提升。初中足球教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生潛能;在進(jìn)行分組時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生之間能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而讓學(xué)生們可以共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳華.合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2012（8）：95-95.

[2]陳庚.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017（18）：2.

[3]孫延武.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊：上旬，2016（8）：2.

[4]殷志剛.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（36）：2.