陳有海

摘要：在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學教學也發(fā)生了很大的改變，教師需要在教學過程中進行減負提質的重大教育工作。隨著社會的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，學生的學習、生活都離不開大數(shù)據(jù)的助力。大數(shù)據(jù)教學有著非常多的優(yōu)勢，所以數(shù)學教學也開始更多的利用大數(shù)據(jù)來進行精準教學。并且在教學的過程中，教師也要根據(jù)學生的實際情況制定學習目標和學習計劃，這樣才能夠更好地進行大數(shù)據(jù)化的數(shù)學教學。通過大數(shù)據(jù)進行輔助教學，能夠更好地提高初中生的課堂效率，避免浪費大家的課堂時間，而且也能盡可能的滿足學生的個性化學習需求。在教學設計的分析中，大數(shù)據(jù)起到了很大的作用，能夠節(jié)省教師很多的精力，進而讓教師保留更多的時間來進行優(yōu)質的課堂教學。

關鍵詞：減負提質;初中數(shù)學;教學策略

引言：在這個信息網(wǎng)絡不斷發(fā)展的時代，每個人都離不開大數(shù)據(jù)的支持。大數(shù)據(jù)能夠更好的分析初中生的數(shù)學學習情況，以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在學生、家長面前，有助于讓學生對自己進行查缺補漏，進而更好地提升自己的數(shù)學成績。而且大數(shù)據(jù)具有非常多的測試功能，可以針對學生的弱點進行精準測試，讓初中生在學習中不能再渾水摸魚。教師也可以更好地了解到學生的薄弱部分，從而適當?shù)母慕虒W設計。這對于教師來說，也能讓教學工作變得更加事半功倍。同時也能夠更好地提高教師的教學質量，響應上級政策，為學生減負提質，進而達到更好的教學效果。

一、“雙減”背景下大數(shù)據(jù)助力數(shù)學教學的有效方法

（一）充分利用大數(shù)據(jù)的分析功能

在“雙減”政策下，教育部要求教師要全面的幫助學生減少作業(yè)負擔，并且提高教學質量。這時候大數(shù)據(jù)就能夠很好的起到輔助作用，教師可以利用大數(shù)據(jù)的分析功能更好地了解本班學生的學習特點。許多學生的數(shù)學成績總是停滯不前，教師和學生都找不到確切的原因。而且在每張試卷上學生表現(xiàn)出來的缺點各不相同，這樣讓教師也難以察覺到學生的問題出在哪里，這時就可以更好地利用大數(shù)據(jù)來對學生進行測試分析，進而更加精準地分析學生的弱點部分。這樣教師才能夠繼續(xù)制定響應的教學計劃，進而幫助學生克服難題，走出學習困境。大數(shù)據(jù)的分析功能非常實用，而且班級學生眾多，教師很多時候沒有精力一一觀察，這時候就需要大數(shù)據(jù)的助力，幫助教師更好地進行分析，這樣教師就能夠有所側重地進行教學，這對于學生和教師來說都是非常好的一種方法。

（二）充分利用大數(shù)據(jù)的監(jiān)督、檢查功能

“雙減”政策要求學生能夠全面發(fā)展，而不是一味地停留在知識技能的學習上。但是如果能夠在數(shù)學科目的學習上節(jié)約更多不必要的時間，那么就能夠有更多的機會培養(yǎng)孩子其他方面的能力。可以利用課余時間幫助孩子提升自身的實踐能力，而不是一味地學習課程知識，這也會讓學生感覺到非常的枯燥乏味。所以教師要更好地利用大數(shù)據(jù)的監(jiān)督檢查功能，在學生做題的過程中，教師不能看好每一個同學，但是大數(shù)據(jù)就能夠對同學進行監(jiān)督，如果學生有溜號或者沒有認真做題的情況，時間一到就會暴露出來。在隨堂課題上就能很好地體現(xiàn)出來，因為一般中間出現(xiàn)的問題都是比較簡單的。所以在學生完成簡單的練習之后，大數(shù)據(jù)也能夠進行一些基本的檢查，核對數(shù)據(jù)，出現(xiàn)錯誤時，那么學生、教師也都能夠一眼看出來。所以說大數(shù)據(jù)的助力對于數(shù)學教學來說非常重要，能夠更好地幫助老師節(jié)約不必要的時間，進而減輕學生的學習負擔，提高課題教學質量。

二、“雙減”背景下大數(shù)據(jù)助力數(shù)學教學的意義

（一）教師和家長之間能夠有效地進行對接

利用大數(shù)據(jù)助力能夠更好的響應“雙減”政策，也能夠讓教師和家長之間進行有效的對接?？梢岳么髷?shù)據(jù)平臺讓教師和家長之間緊密聯(lián)系起來，這樣學生在學校的情況也能更好的呈現(xiàn)在家長面前，同樣家長也能夠更好地反映學生在家里的學習情況。教師、家長之間相互配合，就能夠更好地幫助學生學習數(shù)學，很多同學到了課后，沒有老師的監(jiān)督、鞭策，就變得隨心所欲，不再主動學習，這時就需要借助大數(shù)據(jù)平臺，讓教師和家長之間進行有效的溝通。這樣兩邊都能夠詳細的了解到孩子的基本情況，對于學生來說也能夠起到一個很好的溝通作用。

（二）教師可以更加準確的掌握學生的學習情況

利用大數(shù)據(jù)助力教學，教師可以更加精確地的掌握到學生的學習情況。一般情況下，教師在班級上都需要照顧幾十個同學，這樣教師感覺到應接不暇、倍感焦急。而且每個學生的學習情況不盡相同，在初中階段學生個體之間存在著很大的差異，教師總是會感覺到分身乏術。但是大數(shù)據(jù)助力教學可以通過檢測分析，更好地將結果呈現(xiàn)在教師的面前，這樣教師就可以避免浪費更多的精力，并且能夠更加清晰地掌握到學生的實際學習情況。進而研究出相應的教學策略，幫助學生在下一節(jié)課中做得更好，教師也應該不斷地對學生的情況進行分析、研究。不能夠過多的依靠大數(shù)據(jù)的顯示，還要進行真實的觀察，這樣才能夠確定結果更加真實有效。而且教師必須要做出實際的教育行動，這樣才能夠更好地幫助學生。如果教師掌握了學生的情況之后沒有更好的進行策略分析，那么對于學生的了解就會停留在表面上，不能更好地讓學生得到實質性的成長。如果想要更好地提高學生的數(shù)學成績，那么就要更好地利用大數(shù)據(jù)助力，幫助學生減輕學習負擔，同時也要提高自身的教學質量，這也能夠更好地落實“雙減”政策的實施。

結束語：總而言之，利用大數(shù)據(jù)能夠更好地完成教學目標。但是教師應該不斷地觀察、借鑒優(yōu)秀教師的數(shù)學課堂，看其他優(yōu)秀教師是如何更好地利用大數(shù)據(jù)助力課堂的。而且大數(shù)據(jù)能夠應用的地方非常廣泛，比如，在課前的預習或者課后的家庭作業(yè)中都能夠更好的利用大數(shù)據(jù)來提高數(shù)學教學的精準性、規(guī)范性。并且教師能夠針對呈現(xiàn)出的不同情況展開分析，進而不斷提高學生的數(shù)學水平，幫助學生的數(shù)學能力更上一層樓。數(shù)學內(nèi)容本就比較冗雜多樣，如果教師沒有進行更好的分析測試，那么就會忽略孩子的很多問題，進而浪費更多的時間。為了更好地響應“雙減”政策，教師應該更加熟練地利用大數(shù)據(jù)進行助力教學，從而幫助學生順利的學習數(shù)學科目。

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