陳旭紅

摘要：在雙減背景之下，小學生語文這門學科對于學生的學習過程來說變得更加便捷，本文著重討論在雙減背景之下，小學語文作業(yè)涉及優(yōu)化的策略，對于小學語文這門學科提出了一些具有參考性的意見，在學習過程中幫助學生找到更好的學習方式，給教師提供更好的參考意見，主要根據(jù)學科特點、設置開放性作業(yè)，根據(jù)學生特點、設置創(chuàng)造性作業(yè)，根據(jù)生活特點、設置應用型作業(yè)幾個方面分別進行闡述，給雙減背景下小學語文作業(yè)的設計優(yōu)化提供了一些基本思路。

關(guān)鍵詞：小學語文;雙檢背景;優(yōu)化策略

一、引言

小學語文作文一門具有優(yōu)勢性的學科，在學習的過程中，需要仔細去領會其中的思維邏輯，在雙減出現(xiàn)以后，教師不僅要做到減負，而且也要做到提質(zhì)，因此教師可以通過在設計優(yōu)化課后作業(yè)方面實現(xiàn)教學效果上的提升，這樣一來便符合了雙減背景下的要求，學生在這個過程中也能學習到更多的課外知識，從而綜合提升學生各方面的能力。對于教師和學生來說這是教學上的新的突破。

二、根據(jù)學科特點，設置開放性作業(yè)

在雙減背景之下，教師要根據(jù)學科特點為學生設置開放性作業(yè)。開放性專業(yè)的設置，對于學生的學習過程來說，是非常重要的，通過開放性專業(yè)的設置，學生能夠?qū)W習到更多關(guān)于小學語文的課外知識，幫助學生從生活開始，從實際開始更好地理解語文這門科目，在學習的過程中，教師一定要幫助學生更好的理解小學語文的課程內(nèi)容。通過探究小學語文課程內(nèi)容，根據(jù)學科特點，設置一些具有創(chuàng)造性的作業(yè)，例如教師可以布置一些實踐性的作業(yè)，讓學生在生活中，大自然中感受到美，從而更好地理解小學語文中的內(nèi)容。在雙減背景之下，教師可以讓學生通過創(chuàng)新型作業(yè)找到自己的學科特點，例如，在小學語文到一些關(guān)于大自然的內(nèi)容知識時，可以讓學生通過在生活中實踐的方式找到大自然知識中的美感，從而更好地體會理解小學語文教學中的內(nèi)容，開放性作業(yè)的設置，對于小學語文教學來說，具有引導性的作用，對于學生學習來說是非常重要的一個過程，對于教師教學效率以及教學內(nèi)容的改善，都是非常有效的。課后開放性作業(yè)的設置，能夠更好地優(yōu)化課堂效率，幫助學生激發(fā)對于小學語文這門學科的學習興趣。

三、根據(jù)學生特點，設置創(chuàng)造性作業(yè)

在雙減背景之下，教師要根據(jù)學生的特點為學生設置一些具有創(chuàng)造性的作業(yè)，創(chuàng)造性的作業(yè)對于促進學生的學習熱情，以及改善課堂的效率來說，都是非常重要的雙劍，在現(xiàn)代的教學環(huán)境之下，就是應該盡可能將教學內(nèi)容變得更加豐富，因此在課后作業(yè)這個方面教師更是要將縮減優(yōu)化的工作做到位，這要求教師對于現(xiàn)代語文教學內(nèi)容熟練掌握，能夠清楚地了解語文的教學大綱，并在之前教學大綱的基礎之上進行改進，從而獲得更好的教學效果，在教學之中，幫助學生更好的掌握語文這門學科中的基礎知識，幫助學生更好地改善語文這門學科的學習模式，例如教師在給學生預留精簡性作業(yè)的時候，可以偏重于學科中的重難點，針對每一項分別設計出一些比較經(jīng)典的題目，通過經(jīng)典題目的練習學生能夠更好地掌握小學語文的重難點內(nèi)容，對于不是特別重要的部分教師可以有選擇性的為學生留下這些課堂作業(yè)，創(chuàng)造性作業(yè)要求教師在學生布置作業(yè)的過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，通過自己的判斷找出課堂中的重難點，并在教學過程中，為學生預留出和這些中難點有關(guān)的經(jīng)典題目，幫助學生更好地掌握小學語文這門科目。

四、根據(jù)生活特點，設置應用性作業(yè)

在雙減背景之下，教師一定要根據(jù)生活特點，為學生設置一些具有可實踐性的應用性作業(yè)，要求學生能夠?qū)⒆鳂I(yè)內(nèi)容在實際生活中進行落實，并且切實體會到應用性作業(yè)的優(yōu)點，教師可以在原來的教學基礎之上，在課文中找到一些關(guān)于描述生活中實際例子或者實際事物相關(guān)的文章，將其中重要的部分挑選出來，選擇一些需要學生去了解掌握的部分，并在課后預留作業(yè)的過程中，將這些部分挑選出來，并將制成能夠應用到實際生活中的一些具有應用性的、可實施性的作業(yè)，讓學生能夠在完成作業(yè)的同時，也能夠順便提升其他方面的能力。對于小學語文的教學來說，這是一個非常有意義的。

在重點背景之下，教師和學生在課堂上都能投入更多的熱情，特別是教師通過的不斷改進，能夠讓教學過程變得更加豐富有趣。而學生在學習的過程中，不僅能夠?qū)W到更多的學科知識，同時，也能夠在動手能力、思維能力以及其他能力方面得到綜合性的提升，這對于教育的發(fā)展來說，是非常有意義的，教育質(zhì)量能夠得到進一步提升。同時，在這種教育背景之下，培養(yǎng)出來的人才也正符合國情發(fā)展的需要。

參考文獻：

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