毛明秀

摘要：隨著新課程改革在我國教育教學(xué)事業(yè)的全面推進(jìn)，我國教育教學(xué)過程中更加的重視學(xué)生多元化、多樣化、素養(yǎng)化以及專業(yè)化的發(fā)展，但是，在語文的實(shí)際教學(xué)過程中卻屢屢受挫，在語文寫作教學(xué)方面表現(xiàn)的更加明顯。初中語文寫作教學(xué)的成效不理想，學(xué)生的寫作能力始終無法實(shí)現(xiàn)更高效、更優(yōu)質(zhì)，雖然教師正在積極的尋思有效的策略，但是當(dāng)下的教學(xué)成果依然令人堪憂。而本文，結(jié)合新課程改革的理念與要求，從而淺談如何在新課程改革背景下有效的開展初中語文寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;寫作教學(xué)

前言：

其實(shí)當(dāng)下我國初中語文寫作教學(xué)的成果不理想、學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率低，最主要的原因還是與教學(xué)方法有很大的聯(lián)系，正是因?yàn)榉椒ú粚λ詫W(xué)生的寫作興趣難以激發(fā)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)沒有得以培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生寫作能力的提升，也降低了初中語文寫作教學(xué)效率的增強(qiáng)。而為了更好的幫助學(xué)生提升寫作能力，實(shí)現(xiàn)初中語文寫作教學(xué)的高效課堂，教師必須找到更加穩(wěn)妥和有效的方法策略，在基于新課程改革的要求的前提下，通過不斷的完善自身的教學(xué)模式，來為學(xué)生的寫作能力提升而奠定基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，信息化技術(shù)在各行各業(yè)的使用過程中發(fā)揮了突出的貢獻(xiàn)與作用，而多媒體教學(xué)方法也在教育教學(xué)事業(yè)方面展現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢與特色，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)生的眼界與思維方面都發(fā)揮了不可忽視的重要作用，所以多媒體教學(xué)方法被廣泛的運(yùn)用于我國的各個階段的教學(xué)活動當(dāng)中。而在初中語文寫作教學(xué)過程中教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)法，通過編輯精彩豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛寫作的練習(xí)時，教師可以利用多媒體來向?qū)W生展現(xiàn)一些美好的生活方式，有清晨明媚的陽光、有艷陽下的沙灘、有冰山上的雪景或者是浩瀚的海洋等，通過視頻模式的向?qū)W生展現(xiàn)生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。除此之外，教師還可以選擇一些好的寫作內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，然后給學(xué)生擬定寫作題目開展寫作練習(xí)[1]。

二、結(jié)合拓展閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材

閱讀與寫作本來就是相輔相成、相互協(xié)作的，而學(xué)生想要寫出好的作文那么必須要建立在擁有豐富的寫作素材的基礎(chǔ)之上，這樣學(xué)生才會有內(nèi)容可寫、不會在寫作的時候感覺頭腦一片空，當(dāng)學(xué)生的寫作素材積累到一定程度以后，學(xué)生在寫作的時候就可以靈活的將這些素材應(yīng)用于寫作當(dāng)中，從而促使自己的寫作內(nèi)容有深度、有內(nèi)容。而閱讀是學(xué)生獲取寫作素材的最佳途徑，所以，在此基礎(chǔ)之上教師可以向?qū)W生推薦一些閱讀書讀，從而為學(xué)生的寫作提供豐富的素材內(nèi)容。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會記事的練習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，通過獲得不同的體驗(yàn)與感受，從而為學(xué)生的記事寫作而奠定良好基礎(chǔ)。而為了讓學(xué)生對于記事的寫作方法或者是記事類型的寫作素材有更深刻的記憶，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些素材做好讀書筆記，而當(dāng)學(xué)生通過閱讀而收獲得的寫作素材時，對于那些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將其記錄下來。這樣在學(xué)生的寫作過程中可以有所借鑒，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的寫作時就會將這些好的素材逐漸的發(fā)展成為學(xué)生自己的，最終為學(xué)生的良好寫作提供豐富的寫作素材。

三、以生活為核心積極進(jìn)行寫作拓展

寫作來源于生活所以想要提升學(xué)生的寫作能力，那么就需要學(xué)生以生活為核心從而積極的進(jìn)行寫作素材的拓展，讓學(xué)生對于生活形成自己的感悟與體驗(yàn)，讓學(xué)生對于生活的感情得以升華，這樣會促使學(xué)生在寫作的時候所展現(xiàn)出來的情感更加的真實(shí)[2]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行怎么選材的寫作練習(xí)時，教師可以先通過讓學(xué)生來記錄自己身邊所發(fā)生的小事開始，讓學(xué)生以一種隨筆的方式從而將身邊觀察發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行記錄，而在隨筆當(dāng)中學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自己的想法與意見。另外，學(xué)生還可以將自己每天的收獲或者是一天的生活進(jìn)行總結(jié)與反饋，這樣有利于學(xué)生清楚的知道自己當(dāng)天都收獲了哪些。而通過這樣的隨筆小練習(xí)，其實(shí)可以很好的教導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候如何來選擇主題，也就是讓學(xué)生明白如何去選擇自己當(dāng)下最想寫的內(nèi)容。而當(dāng)學(xué)生將生活與寫作有效的結(jié)合起來，并且可以靈我沒有的選擇自己想要寫的主題時，這樣學(xué)生在寫作的時候才會越寫越順手。

總結(jié)：

在新課改下的初中語文寫作教學(xué)對于學(xué)生的教學(xué)有了全新的目標(biāo)與要求，而不僅僅是要求學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑模桥囵B(yǎng)學(xué)生能夠?qū)懗鲎咝牡淖魑?。而想要?shí)現(xiàn)這一初中語文寫作教學(xué)目標(biāo)，既需要學(xué)生擁有扎實(shí)的語文綜合知識，同時還需要學(xué)生具備豐富多元化的生活感悟與內(nèi)心情感，而教師在寫作教學(xué)中通過合理的引導(dǎo)學(xué)生以及教會學(xué)生寫作的相關(guān)技巧方法，基于激發(fā)學(xué)生寫作興趣與熱情的前提下，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，最終推進(jìn)學(xué)生的寫作水平的大幅度提升，促使初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量與水準(zhǔn)也得到極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明. 淺談新課程改革下初中語文寫作教學(xué)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（01）：257.

[2]袁小利. 分析新課程改革下的初中語文教學(xué)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（02）：160.