王煉

摘要：英語學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)、重要性大、推廣率高，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是至關(guān)重要的。小學(xué)英語教師要提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是需要不斷地提升自我。除此之外，要善于利用一些技巧與方法來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更快更好地掌握這門課程。基于此，本文將淺談關(guān)于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;措施分析

前言：

小學(xué)英語教師要提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要不斷提升自我，通過多媒體的手段構(gòu)建情景課堂，以對(duì)話式的方法增進(jìn)口語表達(dá)能力以及完善英語教學(xué)體系。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生充分了解英語的重要性，從而更好地掌握英語這門國際語言。英語作為我國的第二語言，必須要從入門就開始奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師必須重視對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的英語教學(xué)，無論是聽說還是讀寫，都應(yīng)該有目的、有組織地讓學(xué)生充分去學(xué)習(xí)了解。

一、教學(xué)活動(dòng)多樣化

小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，詞匯量很少，雖然一開始對(duì)英語感到好奇，但是，對(duì)模仿操練式的英語學(xué)習(xí)逐漸沒有新鮮感，進(jìn)而會(huì)厭倦學(xué)英語。因此，教師在課堂活動(dòng)中有必要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，避免一堂課從頭到尾一種形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整與變換教學(xué)形式，多開展學(xué)生喜歡參與的、能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征的并且提高英語興趣的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中多增加師生之間的情感交流，教師可用豐富的肢體語言或贊美的語言，肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們課堂更加專心[1]。

二、教學(xué)得法

教師要做好課堂教學(xué)的“指揮官”，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教。有的學(xué)生性格活潑，教師可以引導(dǎo)他們多帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行英語活動(dòng)，比如帶領(lǐng)大家背單詞、讀句子等等;有的學(xué)生性格比較靦腆，不喜歡當(dāng)眾回答問題，教師就要慢慢培養(yǎng)他們的自信心，課下多與他們交流，課堂布置一些簡單問題，并且讓他們多進(jìn)行小組練習(xí)，在小組內(nèi)，同齡人之間的交流互動(dòng)能讓他們樹立自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于一些小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣也是很重要的。復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。通過復(fù)習(xí)，往往能夠幫助這些學(xué)生鞏固英語知識(shí)，從而有利于這些學(xué)生英語水平的提高。但對(duì)于一些學(xué)生來說，他們?nèi)狈Ω改傅墓芙?，在學(xué)習(xí)上不自律，并且在課后往往渴望去玩游戲，而不是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了幫助學(xué)生去除貪玩的心理，認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)是非常重要的，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能夠讓這些學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而有利于這些學(xué)生對(duì)課堂英語知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

例如，與課前預(yù)習(xí)一樣，通過一些獎(jiǎng)勵(lì)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在獎(jiǎng)品的誘惑下，從而進(jìn)行對(duì)英語知識(shí)的課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中，不斷地鞏固那些英語的語法和知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生來說，能夠幫助學(xué)生打牢英語基礎(chǔ)。并且，引導(dǎo)學(xué)生積極地完成課后的英語練習(xí)也是幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)很好的方法[2]。

四、寓教于樂 提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教材中的英文歌曲，簡單易學(xué)，曲調(diào)優(yōu)美，非常適合小學(xué)生學(xué)唱，教師要好好利用。在教學(xué)英文歌曲時(shí)，教師可以提前搜尋歌曲伴奏上課時(shí)應(yīng)用，學(xué)生在旋律優(yōu)美的音樂伴奏中，高高興興去模仿，對(duì)英文歌曲的掌握就比較容易了。另外，教師還可以利用簡筆畫進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生邊看邊學(xué)，既學(xué)了英語，又學(xué)會(huì)了簡單的簡筆畫，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣油然而生。課堂教學(xué)中，也可以設(shè)置一些游戲活動(dòng)，在游戲中穿插英文單詞的考查。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)植物的單詞時(shí)，可以擊鼓傳花的方式考查單詞，得到花的學(xué)生，回答問題，按照回答結(jié)果，獎(jiǎng)勵(lì)加分或給予小紅花。通過各組競(jìng)賽，營造“比學(xué)趕超”氛圍，學(xué)生在這種情境下也會(huì)積極參與活動(dòng)，在娛樂活動(dòng)中，愉快學(xué)習(xí)，習(xí)得英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

五、巧妙設(shè)計(jì) 課內(nèi)課后相結(jié)合

在英語教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用數(shù)字化多媒體，能使課堂教學(xué)容量更大。比如，借助多媒體的視頻、文字、圖片、聲音等功能營造各種對(duì)話場(chǎng)景，進(jìn)行口語訓(xùn)練，非常快捷、方便;也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，延伸一些與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更加順暢，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以建立網(wǎng)課平臺(tái)，學(xué)生可以借助移動(dòng)終端在平臺(tái)上錄制英語學(xué)習(xí)的視頻、音頻，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，也可以與老師交流。教師課上也可以把英語朗讀較好的學(xué)生的音頻在班內(nèi)進(jìn)行播放，不但鼓勵(lì)表揚(yáng)了這位學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生也起到了一定的激勵(lì)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與日俱增，就會(huì)積極參與類似的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加高效，英語的實(shí)用、交際功能也得到了很好的體現(xiàn)。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)，要讓更多的學(xué)生積極參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，不要只關(guān)注作業(yè)是否完成，更要突出鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生通過模仿、嘗試，能夠流暢表達(dá)自己的思想。學(xué)習(xí)有收獲，孩子們臉上也洋溢著笑容;上課大家都會(huì)搶著回答問題，積極參加課堂活動(dòng);課后作業(yè)能認(rèn)真完成，答題準(zhǔn)確率明顯提高[3]。

結(jié)束語：

英語教師一定要更多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)學(xué)生的想法與心情，熟悉學(xué)生的性格特征，不斷構(gòu)建一個(gè)良好的英語教學(xué)課堂。想要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須積極提高自身教學(xué)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，使用符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法，讓小學(xué)英語課堂變得更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，巧妙利用學(xué)習(xí)教具，如小道具、圖片、音頻、視頻等都能有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，是未來一生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語，才能讓學(xué)生在未來英語學(xué)習(xí)的道路上更輕松、更快捷，作為小學(xué)英語教師，必須注重提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁博，王翠，韓立元. 淺談微信公眾平臺(tái)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的影響——基于大創(chuàng)項(xiàng)目“小學(xué)英語“聽說讀寫”綜合訓(xùn)練微信推廣平臺(tái)”[J]. 現(xiàn)代交際，2020（03）：41+40.

[2]魯國芳. 基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的“小學(xué)英語教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計(jì)探索——以隴南師范高等專科學(xué)校為例[J]. 林區(qū)教學(xué)，2020（07）：77-79.

[3]劉云華，唐勁芃. 教育APP在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查——以常德市某鎮(zhèn)中心小學(xué)為例[J]. 兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，30（05）：76-81.