【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于幼兒階段教育的重視程度不斷提高，現(xiàn)階段我國幼兒園教育也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。幼兒園教育中美工區(qū)活動對于幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展以及自主性發(fā)展具有重要的作用，如何優(yōu)化美工區(qū)游戲環(huán)境來促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展成為目前幼兒教育中的重點(diǎn)研究問題?；诖?，文章先對美工區(qū)游戲活動中培養(yǎng)幼兒自主能力的意義以及實(shí)際開展情況進(jìn)行了分析，進(jìn)而探究了如何創(chuàng)設(shè)美工區(qū)游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美工區(qū);游戲環(huán)境;幼兒教育;自主性發(fā)展

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0218-02

培養(yǎng)幼兒的自主性，可以有效提高幼兒的自主思考、自主解決問題等方面的能力，對于幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用[1]。在幼兒園教育中，美工區(qū)是幼兒自主活動的場所之一，而且在美工區(qū)開展的活動通常是以游戲活動為主。因?yàn)橛變浩毡閷τ螒虺錆M興趣，開展游戲活動能夠提高幼兒參與美工區(qū)活動的積極性。為此，需要創(chuàng)設(shè)良好的美工區(qū)游戲環(huán)境來促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

一、在美工區(qū)域游戲活動中促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的意義

幼兒園教育中所面對的幼兒年齡相對較小，通常情況下都是3～6歲的幼兒，大部分幼兒對于事物的認(rèn)知程度有限，而且各方面能力還較弱?，F(xiàn)階段，為了滿足幼兒的發(fā)展需求，幼兒園創(chuàng)設(shè)了多個活動區(qū)域。其中美工區(qū)就是眾多活動區(qū)域之一，是幼兒自主活動的場所之一，幼兒可以在這個區(qū)域內(nèi)通過各種活動來掌握相關(guān)的知識和技能。在開展美工區(qū)游戲活動的過程中加強(qiáng)對幼兒自主性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒自主能力的提高具有重要的意義。其意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，能夠促進(jìn)幼兒積極主動地參與到區(qū)域活動中。在幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，通常都是由幼兒教師組織并帶領(lǐng)幼兒來完成。幼兒對教師的依賴性較強(qiáng)，自主參與活動的幼兒較少。通過對幼兒自主性的有效培養(yǎng)，幼兒能夠減少對教師的依賴，可以主動進(jìn)行活動材料的選擇、活動方法的創(chuàng)造以及活動結(jié)果的分享。在此過程中，幼兒在活動中的主體地位得到增強(qiáng)，幼兒的自主意識也能得到有效發(fā)展。其二，有利于提高美工區(qū)游戲活動開展的質(zhì)量。美工區(qū)游戲活動的開展是為了通過游戲的方式激發(fā)幼兒的參與興趣，同時讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)的知識和技能，促進(jìn)幼兒的成長。

二、幼兒美工區(qū)活動開展的現(xiàn)狀分析

為了能夠更好地培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)域。美工區(qū)活動的開展可以讓幼兒在動手實(shí)踐的過程中增強(qiáng)對事物的理解，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力[2]。在實(shí)際的美工區(qū)活動開展過程中需要注意以下問題：其一，美工區(qū)活動時間相對有限。大部分幼兒園為了加強(qiáng)對各個區(qū)域活動的有效管理，對各個活動區(qū)域的開放都是有時間限制的，無法充分發(fā)揮出開展美工區(qū)活動的作用。其二，美工區(qū)活動開展的形式相對老舊，無法有效促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。在幼兒美工區(qū)活動開展的過程中，大多數(shù)教師會按照傳統(tǒng)活動的開展形式，先給幼兒示范，然后讓幼兒模仿。這種活動形式雖然會在一定程度上提高幼兒完成活動的效率，但是卻嚴(yán)重阻礙了幼兒自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展，使幼兒的受教育過程變成了單純的模仿過程，啟發(fā)式教育并未落到實(shí)處。其三，幼兒美工區(qū)游戲活動材料的投放缺乏科學(xué)性。在培養(yǎng)幼兒自主性的過程中，需要幼兒教師結(jié)合幼兒自主性的相關(guān)要求，對美工區(qū)游戲活動材料進(jìn)行合理投放。

三、創(chuàng)設(shè)美工區(qū)游戲環(huán)境促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的策略

（一）投放多元化活動材料，供幼兒自主選擇

為了能夠更好地促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，在美工區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，需要對游戲活動材料的投放做到科學(xué)合理。幼兒教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好等投放一些具有趣味性的游戲活動材料。為了拉近美工區(qū)游戲活動與幼兒生活的距離，還可以結(jié)合幼兒生活背景選擇一些幼兒在生活中比較常見的游戲活動材料，同時要保證游戲活動材料使用方便且多樣性，可以供幼兒自主選擇。筆者通過對游戲活動材料的收集、整理和歸類，總結(jié)出了以下幾類適合投放到幼兒美工區(qū)的游戲活動材料：其一，印染類美工區(qū)游戲活動材料。這類材料的特點(diǎn)主要是具有新鮮感，可以充分地激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣和熱情。具體的材料包括了各種顏料、畫筆、畫布、樹葉、滾筒、顏料刷以及用于印染的輔助工具等。其二，手工類美工區(qū)游戲活動材料。手工類材料的特點(diǎn)主要是靈活多樣，給幼兒更多的選擇和創(chuàng)造空間。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇材料，并通過個人的想象創(chuàng)造出各具特色的手工作品。該類游戲活動材料對于啟發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力以及動手實(shí)踐能力等都有非常重要的作用。具體的材料包括了輕粘土、彩紙、無紡布、各種用于手工制作的輔助性工具等。其三，自然生活類美工區(qū)游戲活動材料。自然生活類活動材料的特點(diǎn)是比較貼近幼兒的實(shí)際生活，可以促進(jìn)幼兒對生活中的各種事物的深度認(rèn)知，也能夠培養(yǎng)幼兒利用生活中常見事物進(jìn)行創(chuàng)作的能力，有利于提高幼兒的審美能力。具體的材料主要包括各種蔬菜、水果、花草以及動物的羽毛等。其四，廢舊材料類美工區(qū)游戲活動材料。這類材料的特點(diǎn)是廢物利用，可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒通過雙手的創(chuàng)造變廢為寶。具體的材料主要包括廢舊的飲料瓶、糖紙、包裝盒等。

（二）采用多元化的游戲方法，提高幼兒自主參與興趣

幼兒美工區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于游戲方法的選擇也是至關(guān)重要的，合理的選擇與創(chuàng)新游戲方法能夠給幼兒帶來更好的游戲活動體驗(yàn)，提高幼兒自主參與活動的興趣。因此，在進(jìn)行游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒教師需要結(jié)合游戲活動的主題以及幼兒的興趣，不斷創(chuàng)新幼兒美工區(qū)游戲方法。如可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法來開展美工區(qū)游戲活動。所謂體驗(yàn)式主要是讓幼兒通過自身的感官來體驗(yàn)感知事物，增強(qiáng)對事物的認(rèn)知與理解。如在京劇臉譜的制作活動中，幼兒教師可以先讓幼兒觀看相關(guān)的影片，為了滿足幼兒興趣需求，影片應(yīng)以動畫的形式播放，引導(dǎo)幼兒觀看不同京劇臉譜的表情、動作。然后讓幼兒選擇自己喜歡的臉譜戴在臉上模仿表情和動作。在體驗(yàn)過后，幼兒對京劇臉譜有了一定的認(rèn)知，也產(chǎn)生了一定的情感。教師再讓幼兒選擇一種比較喜歡的臉譜，自主選擇活動材料進(jìn)行臉譜的制作。這種游戲活動方式相對于直接模仿，更能夠促進(jìn)幼兒能力和素質(zhì)的提高，使幼兒的自主性更強(qiáng)，對教師的依賴逐漸減少。

（三）開展游戲化的活動評價，促進(jìn)幼兒自主性的提升

大部分幼兒教師并不重視活動評價環(huán)節(jié)，認(rèn)為幼兒太小，無法進(jìn)行自主評價，而且教師給出的評價大部分幼兒也理解不了。事實(shí)上，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，合理地創(chuàng)新活動評價，可以更好地促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，可以為幼兒營造更加積極向上的美工區(qū)游戲環(huán)境。因此，幼兒教師需要重視活動評價，采取有效的方式在游戲活動評價中促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。如在以角色扮演為主的美工區(qū)游戲活動中，幼兒教師在開展活動評價的過程中可以融入角色評價，讓幼兒選擇自己比較喜歡的角色并說出原因。教師要鼓勵幼兒自主分享自己創(chuàng)作的思路、靈感以及要表達(dá)的情感等。這樣的評價活動可以促進(jìn)幼兒的自主思考、自主總結(jié)和分享。

綜上所述，幼兒階段教育應(yīng)對幼兒進(jìn)行啟發(fā)式的教育，主要是為了能夠使幼兒形成良好的發(fā)展意識。但是很多幼兒教師卻一味地對幼兒進(jìn)行知識的灌輸，提前將小學(xué)的知識傳授給幼兒，這樣并不利于幼兒的健康成長。為此，教師需要轉(zhuǎn)變這種教育理念，意識到啟發(fā)式教育對于幼兒健康成長的重要性。在美工區(qū)域活動中，通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒形成良好的自主性，能夠自主選擇游戲活動材料，自主與小伙伴共同開展游戲活動，同時能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠自主分享、自主創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇珊珊.淺談在美工區(qū)域活動中發(fā)展幼兒的自主性[J].學(xué)苑教育，2019（6）.

[2]孫心如.試論美工區(qū)活動中幼兒自主性的發(fā)展[J].年輕人，2019（37）.

【作者簡介】

周宜（1998～），女，江蘇昆山人，本科，二級教師。研究方向：學(xué)前教育專業(yè)研究。