謝逸

摘要：在教育改革背景下，教學(xué)方向已不再是“死讀書(shū)”“硬背書(shū)”，其基本原則在于通過(guò)課堂教育鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文將對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;實(shí)踐對(duì)策

1高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.1優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很多，學(xué)習(xí)也比較緊張，會(huì)出現(xiàn)壓力過(guò)大或是精力不足的情況。面對(duì)這樣的情況，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，能盡量用最短的時(shí)間掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，教師也需要在平時(shí)的教育教學(xué)中合理地安排和設(shè)計(jì)自己的課程，盡量去優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在更好的精神狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.2增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

高中時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容與初中相比會(huì)更加復(fù)雜，涉及的內(nèi)容也會(huì)更加廣泛，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的壓力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到一些困難時(shí)，就很容易失去信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐對(duì)策

2.1 用英語(yǔ)對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最容易忽略的地方就是聽(tīng)說(shuō)能力和應(yīng)用能力，其實(shí)聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精髓，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師可以對(duì)英語(yǔ)的一些對(duì)話(huà)場(chǎng)景和對(duì)話(huà)的語(yǔ)言進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，用英語(yǔ)對(duì)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常好的教學(xué)路徑，既可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐練習(xí)的功能，也可以從內(nèi)心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這種方式通俗地講，就是用快樂(lè)的英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)話(huà)來(lái)帶給學(xué)生愉快的感受，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，在自主學(xué)習(xí)中從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)包含的內(nèi)容十分廣泛，教師不應(yīng)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過(guò)程完全局限在書(shū)本或者教材的知識(shí)背誦中。教師可以思考如何來(lái)組織教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生。

舉例來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教材“The Olympic Games”的教學(xué)中，圍繞奧林匹克的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該基于教材，設(shè)計(jì)一些趣味性的拓展對(duì)話(huà)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行自主思考。如：“Do you do morning exercise regularly？”或者“Can you tell me your favorite event in the Olympic Games？”同學(xué)們按照教師問(wèn)題的指引進(jìn)行思考，構(gòu)建相應(yīng)的回答內(nèi)容，比如小剛同學(xué)會(huì)回答：“I like basketball better，and I also like running。”另一位同學(xué)會(huì)說(shuō)：“ Among the various events， football is my favorite one ?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)話(huà)的巧妙設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主思考英語(yǔ)對(duì)話(huà)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯組織能力，并且可以在對(duì)話(huà)中找到自己存在的不足，對(duì)英語(yǔ)單詞和句子進(jìn)行一些基于自己興趣的自主學(xué)習(xí)。

2.2 科學(xué)設(shè)疑，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

以往很多高中生都會(huì)按照固有化的解題思路來(lái)理解和掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)完英語(yǔ)知識(shí)后，只會(huì)按照教師的解題思路來(lái)完成答題。這樣只會(huì)使高中生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也逐漸使高中生的思維難以得到拓展。高中英語(yǔ)教師在課堂上不僅要向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也要適當(dāng)培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生各種質(zhì)疑，這樣才能夠促使高中生更好地投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)探究過(guò)程當(dāng)中。這要比教師直接向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)的效果要更好，同時(shí)也讓學(xué)生能從自己的思維角度上對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深度探究，這樣能夠更好地提高高中生自身的認(rèn)知水平，同時(shí)更扎實(shí)地掌握每堂課的重難點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“The word on-line”這節(jié)課時(shí)，很多高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種課文語(yǔ)句中選擇短語(yǔ)容易產(chǎn)生各種質(zhì)疑，比如，We found his advice（ ）in solving the problem.，應(yīng)該選擇greatly value還是選擇of great value產(chǎn)生了質(zhì)疑，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún)各種英語(yǔ)工具書(shū)或者上網(wǎng)搜索，從而讓學(xué)生更加深刻地理解of great value相當(dāng)于very valuable這個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)本節(jié)課所涉及的語(yǔ)法知識(shí)讓學(xué)生梳理和總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本單元英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這樣學(xué)生能產(chǎn)生更多自發(fā)想要解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的行動(dòng)力，并能夠通過(guò)搜尋各種課外英語(yǔ)語(yǔ)法、學(xué)習(xí)資料來(lái)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，完善自身在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面的不足之處。在高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中不能夠正確地使用It is （high） time+（that）+過(guò)去時(shí)/should do...這個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法句式。教師可以將往屆學(xué)生所采用的錯(cuò)誤句式展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察并找出這些句子的錯(cuò)誤點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的正確學(xué)習(xí)方法。

2.3 在課后復(fù)習(xí)階段中培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力

以往教師很少督促或者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行消化或者鞏固復(fù)習(xí)，即便高中生在課堂上掌握的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)很少，但是也容易在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。為了完善高中生的英語(yǔ)知識(shí)體系，教師必須給學(xué)生布置有層次的課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠讓不同層次的高中生更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)與其他人進(jìn)行溝通，從而逐漸縮小他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差距。

3 結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的科目，所以改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力就變得非常重要。同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)制訂教學(xué)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的好處，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

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