李洪山

摘要：在時代不斷的發(fā)展的情況下，教育理念教育方式在不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，與此同時社會除了注重學生的專業(yè)能力外還更加重視學生的德育水平。從小學階段開始教師便擔任起了培養(yǎng)學生的德育水平的重要責任，因為比起父母，在中小學期間學生與班主任相處的時間更長。因此在新時期發(fā)展條件下高中班主任對于德育管理這方面的相關(guān)工作應當進行創(chuàng)新與發(fā)展以達到提高學生的德育水平的目標。

關(guān)鍵詞：新時期;高中班主任;德育管理

高中階段學生們的心智與他們小學初中時期相比很明顯變得更加成熟了，并且高中階段是每個人建立完善的思想體系以及道德體系的關(guān)鍵時期，此時高中班主任對學生進行德育管理是十分之有必要的。班主任應當在與學生相處的過程中去引導學生樹立正確的三觀、道德觀念以及推動他們的德育水平的提高。

一、高中學生德育上存在的問題

在這個科技發(fā)達的時代，高中學生可以通過各種渠道獲得各種各樣的知識，但是網(wǎng)絡其不具備一定的篩選能力，也就是說搜索什么就會出現(xiàn)什么以及網(wǎng)站的一些彈窗，這對于沒有很強的抵抗不良信息能力以及對各種事物充滿好奇心的高中學生具有很大的影響，在學生接觸網(wǎng)絡的過程中會接受到各種各樣的信息，有好的有壞的，其中不免有價值觀扭曲的發(fā)言或信息會使得高中學生在建立三觀的過程中受到影響產(chǎn)生歪曲的三觀，這對于高中學生的德育培養(yǎng)是十分之不利的。

近年來，抑郁癥的不斷出現(xiàn)引起了許多人的關(guān)注，只要仔細分析就會發(fā)現(xiàn)在高中學生群體中也有抑郁癥患者，而出現(xiàn)這樣的情況的原因在于一是高中學生的心理承受能力越來越差，心理上出了問題又缺少他人的引導，從而導致了他們會做出一些傷害自己的行為，有些學生是因為經(jīng)歷了一些事情而導致的抑郁，而有些人則是在建立三觀的時候不夠正確從而導致產(chǎn)生悲觀的想法。這是高中學生心理上存在的問題影響了本身的德育發(fā)展。

無論是對于外界影響還是學生自身影響，這些問題都指明了一個核心問題，高中學生的德育水平較低，沒有正確的人生觀世界觀價值觀，從而使得在今后的個人發(fā)展上埋下隱患。為此高中班主任要注重對學生的德育管理，比起以往的方式更應當注重創(chuàng)新與發(fā)展，推動學生德育水平的提高。

二、高中班主任如何對德育管理進行創(chuàng)新與發(fā)展

在對高中學生德育上存在的問題進行分析之后，班主任應當意識到對學生進行更好的德育管理有多重要，并且應當學習和借鑒好的德育管理方式來進行有效的德育管理工作的開展，提高學生的德育水平。以下為本人通過實踐得出的部分有效的德育管理創(chuàng)新方式。

三、提高對德育管理的重視，從自身做起

要進行水平較高的德育管理，高中班主任應當意識到在學生高中生涯進行德育管理有多么重要，這樣班主任才會時刻關(guān)注學生們的動向以及行為。在班主任提高對德育管理的重視之后，應當從自身做起做學生的榜樣，來帶動學生德育意識的培養(yǎng)。

比如班主任可以對自身進行審視，找出自己身上不足的地方進行改進，并且去了解更多德育管理的工作內(nèi)容，思想上班主任要跟上黨的步伐，其提高自身的德育水平。只有高中班主任提高自身的德育水平，并且在與學生接觸的過程中用自身的行為去影響他們，在潛移默化中去培養(yǎng)學生的德育行為以及德育意識，從而促進德育管理工作的順利進行，提高學生的德育水平。在高中階段的學生更希望與老師之間是平等的，希望獲得老師的尊重，因而在進行德育管理的時候，高中班主任可以更多的以朋友的視角與學生進行對話，并且通過自身經(jīng)歷去引導學生培養(yǎng)德育意識。

四、開展德育班會或者專題教育

德育管理工作的開展包括多方面，其中最常見的就是通過主題班會或者開展專題教育這兩種方式。在高中一般每周班主任都會開展班會來總結(jié)上一周以及介紹下一周的安排，但有時的班會又可以是針對某一專題進行展開的。高中班主任想要更好的進行德育管理就可以通過開展德育班會或者進行專題教育來提高學生的德育意識。

例如在開展班會或?qū)ｎ}教育前班主任要對大致流程進行安排，流程不能太過于單一枯燥，應當增加些能夠吸引學生興趣的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓學生參與到班會上來而不是成為臺下的旁觀者。而在進行的過程中，班主任可以通過好壞對比以及英烈事跡來向?qū)W生傳播正確的人生觀價值觀，還可以讓學生通過重現(xiàn)故事情境或者表演傳播道德觀的節(jié)目參與到班會或教育其中，讓學生切身進行體會，能夠讓學生更好的領(lǐng)悟到正確的德育觀念以及重要性。

五、結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)德育行為

除了參與課堂外高中學生往往會進行社會實踐，去社會上去體驗生活，教師就可以通過這一途徑，帶領(lǐng)學生去養(yǎng)老院、街道等地方通過照顧老人、打掃衛(wèi)生等事情讓學生在實際中去學習德育行為并且有所體會。

例如組織學生去到養(yǎng)老院進行實踐，照顧老人的過程中往往會體現(xiàn)學生的德育水平，班主任在這個過程中不僅對學生不會的生活知識進行科普，與此同時還能夠通過糾正學生不正確的行為以及想法，讓學生切身去體會到什么是德育，把德育意識具體化到生活當中去。在老人挑刺時應當如何處理、在老人身體不適時如何處理、老人行動不便又能夠為他做些什么，以及耐心的聽老人訴說以前的故事，不僅增加了自身知識，也好好地陪伴了老人。這樣實踐的方式能夠讓學生在實踐中學習德育行為和德育知識，幫助學生樹立良好的人生觀。

對于教學管理上的創(chuàng)新與發(fā)展，本人認為重點在于班主任的以身作則、專題班會的開展以及讓學生通過實際去培養(yǎng)德育行為。從這三個方面去進行改進，對于德育管理工作的展開顯然是十分之有效并且也容易實現(xiàn)的，高中生所處的年齡段正是需要有人引導以及通過自身去樹立三觀的時期。

六、結(jié)語

綜上所述，對于目前高中生德育上出現(xiàn)的問題，高中班主任其實都可以通過德育管理、德育教學來解決，而解決的途徑就在于對德育管理工作方式的創(chuàng)新與發(fā)展。與此同時高中班主任在對高中學生進行德育管理的時候應當注重與學生多進行溝通，這樣才能夠確保德育管理的順利進行以及達到一定的成效，提高學生的德育水平以及德育意識。

參考文獻：

[1] 李素芬. 新時期中學班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J]. 中外交流， 2019， 026（034）：116-117.

[2] 馬曉紅. 新課改下高中班主任德育工作的創(chuàng)新[J]. 智力， 2020（18）.

[3]王志東.提升高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].中學教程輔導（教室通訊）.2016（5）：70.