徐善勇

摘要：物理是學(xué)生在初中中后期才正式接觸到的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生個(gè)人的思維完善起著很大的作用。隨著課程內(nèi)容的進(jìn)行，學(xué)習(xí)的難度也越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。物理是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)而建立起來(lái)的學(xué)科，讓學(xué)生僅僅知道結(jié)果和定理并不能使他們從真正意義上發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律和奧秘，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)所必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有鑒于此，本文主要探究了如何利用現(xiàn)代科技提高初中物理課堂效果這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技;初中物理;課堂效果;教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化。青少年是促進(jìn)科技發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ€承載著促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和民族振興的責(zé)任。教師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代科技，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種啟示，啟蒙。學(xué)生及時(shí)地接觸到了這些領(lǐng)域，便能夠在后期的學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用。教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，向?qū)W生傳遞正確的理念和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維。

一、利用信息技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。物理知識(shí)中的許多定理和規(guī)律都是基于實(shí)驗(yàn)得出的。但是受條件和時(shí)間的因素的限制，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠到實(shí)驗(yàn)室中去做物理實(shí)驗(yàn)。在大多數(shù)情況下，都是由教師直接進(jìn)行知識(shí)的傳授。不少農(nóng)村學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的條件，資金和設(shè)備問(wèn)題困擾著當(dāng)?shù)氐膸熒?。但是現(xiàn)代科技卻能夠通過(guò)仿生實(shí)驗(yàn)等形式讓學(xué)生接觸到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。因此，教師可以利用信息技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。

例如，在教學(xué)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生觀看視頻，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)改變凸透鏡與物體之間的距離，成像的規(guī)律也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的講解，并且可以通過(guò)暫停視頻的形式，提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。之后，教師可以再讓學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律。這樣一來(lái)，通過(guò)利用信息技術(shù)，有利于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生有更多接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、注重對(duì)生活資源的利用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

生活與物理學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，物理是對(duì)生活中許多現(xiàn)象規(guī)律的探索。讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)參透物理學(xué)的規(guī)律，為他們提供了一種新的思路。面對(duì)當(dāng)前課程改革的需求，教師要聯(lián)系生活與知識(shí)，使二者之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解和消化所學(xué)內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)。教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可以注重對(duì)生活資源的利用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《物態(tài)變化》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以學(xué)生不止一項(xiàng)預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓生到生活中去觀察物質(zhì)的物態(tài)變化過(guò)程，并且通過(guò)相機(jī)等形式記錄下來(lái)。學(xué)生可以將自己拍攝的內(nèi)容發(fā)送到教師中端，教師在整理好之后，到課堂上一同與學(xué)生進(jìn)行交流。這種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且這種作業(yè)本身對(duì)學(xué)生而言也有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，需要學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐。這樣一來(lái)，通過(guò)注重對(duì)生活資源的利用，學(xué)生的思考渠道更加廣泛，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、運(yùn)用課外活動(dòng)，滲透到課堂中

課外活動(dòng)與課內(nèi)的學(xué)習(xí)能夠形成良好的補(bǔ)充。特別是對(duì)于物理學(xué)科這種探索性較強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)。學(xué)生到課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓他們的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，提升學(xué)生的思維能力。教師也應(yīng)該給學(xué)生安排一些課外拓展的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓自己的視野，而不是只做在教室里聽(tīng)講。學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)靈活的思維，對(duì)于所學(xué)知識(shí)要能夠變通。因此，教師可以運(yùn)用課外活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生在課外所學(xué)的知識(shí)，滲透到課堂中。

例如，教師可以借助“科研單位以及科技館”來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。這些單位為學(xué)生提供了一個(gè)良好的課外活動(dòng)場(chǎng)所，更是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代科技的啟蒙。在科技館中，學(xué)生能夠看到許多物理模型，還可以體驗(yàn)開(kāi)火車，開(kāi)飛機(jī)，靜電現(xiàn)象，觀看火箭升空的過(guò)程。這些活動(dòng)在上個(gè)世紀(jì)是難以想象的，現(xiàn)在的青少年雖然學(xué)習(xí)壓力變大了許多，但是也有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑。在節(jié)假日，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，尋找其中所包含的物理知識(shí)和智慧。這樣一來(lái)，通過(guò)運(yùn)用課外活動(dòng)，讓學(xué)生做好觀察和記錄，再滲透到課堂中，于學(xué)生而言是一次很大的成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文可以看出，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代科技的使用能夠充分提高課堂效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)生的心中埋下一顆科學(xué)的種子，待其生根發(fā)芽。教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)，開(kāi)展微課，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。在物理教學(xué)中，要注重對(duì)生活資源的利用，讓學(xué)生能夠從生活中受到啟示，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師也可以運(yùn)用課外活動(dòng)，滲透到課堂中，作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的渠道。

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