田群英

摘要：學(xué)習(xí)的過程當中，不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。更加重要的是要去培養(yǎng)學(xué)生的全面技能的發(fā)展。這其中當然也包括了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)成績固然是十分重要的。但是相比于學(xué)習(xí)成績更加重要的是學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生最直接的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者就是教師。教師在初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活過程當中都充當了非常重要的角色。并且在初中階段，學(xué)生都是比較的，貪玩的，這個時候就需要教師的全面幫助。需要教師去進行時時刻刻的監(jiān)督。來幫助培養(yǎng)中學(xué)生的這種自學(xué)能力。自學(xué)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，以及之后的成長發(fā)展都是十分有益的。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學(xué)能力;轉(zhuǎn)變觀念;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)方法

提高學(xué)生的自學(xué)能力并不是一張嘴就能做到的一件事情。每個學(xué)生并不是生來就具有一種自我學(xué)習(xí)的能力。這種能力都是需要后天進行培養(yǎng)以及訓(xùn)練出來的。在學(xué)習(xí)的過程當中，許多教師都具有一種傳統(tǒng)老舊的觀念。那就是必須試試，為學(xué)生鋪墊到齊全。學(xué)生不會的，教師就直接給予講解，而不給予啟發(fā)式的引導(dǎo)。教師在進行授課的過程當中，就直接把知識傳輸給學(xué)生。并沒有急于給學(xué)生進行自學(xué)的空間，那么學(xué)生就無法去培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。所以在英語授課的過程當中，教師應(yīng)該去學(xué)會轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的觀念，留給學(xué)生足夠的空間。其次，英語教師在進行授課的過程當中，應(yīng)該著重于去培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系。讓學(xué)生首先對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生才愿意去自主的進行學(xué)習(xí)，主動的去進行學(xué)習(xí)。

一、教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在現(xiàn)如今大部分的英語教師在授課的過程當中，還把學(xué)生當作小學(xué)生那樣對待。進行咀嚼式的灌輸知識。他們認為把知識一點一點的遞到學(xué)生眼前，才是真正的為學(xué)生好。但其實這樣的想法是錯誤的。這樣就不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在初中階段，英語教師在進行授課的過程當中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給予學(xué)生一定的自學(xué)空間。讓學(xué)生在自己的空間當中進行自己的思考。這樣學(xué)生才能夠有效的提高自己的自學(xué)能力。

例如：在教授“Whose cap is it？”時，這節(jié)課主要講述的是物品所有權(quán)這個話題。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的過程當中，教師會發(fā)現(xiàn)主要這節(jié)課要講述的就是詢問物品是誰的這個知識點，定句式的用法。所以來說，這節(jié)課是相對比較容易的。那么教師在講授這節(jié)課的過程當中，就可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去理解這篇文章，然后是在對這篇課文進行講解。

二、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)自己與學(xué)生的關(guān)系

在平時的英語授課過程當中，教師應(yīng)該積極的去培養(yǎng)自己與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生之間不是上下級的關(guān)系，而應(yīng)該是以朋友那樣相處。教師對待學(xué)生的時候要有耐心，不能對學(xué)生進行打壓，或者是抨擊要多對學(xué)生給予一點鼓勵。當學(xué)生和教師之間的關(guān)系表現(xiàn)得十分好的時候。學(xué)生自然也就會喜歡上英語這門學(xué)科。那么學(xué)生就會愿意自主的對這門學(xué)科進行學(xué)習(xí)，在沒有教師的要求之下。所以來說，教師來培養(yǎng)學(xué)生之間的師生關(guān)系，對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也是非常重要的。

例如：在教授“What time is it now？”時，這節(jié)課主要講述的是關(guān)于時間的詢問和表達，那么在學(xué)習(xí)這節(jié)課的過程當中，教師就可以明確這節(jié)課的重點知識，最主要需要學(xué)習(xí)的就是時間的用法，也就是時間表達的變換形式以及變換規(guī)律。學(xué)習(xí)這節(jié)課的過程當中。教師就可以去鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)有關(guān)時間的形式和用法，然后給予學(xué)生一定的鼓勵。這種形式就很好地培養(yǎng)了師生之間的關(guān)系，從而有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、教師傳授給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程當中，一定要去掌握一定的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生的自己起來才會比較有效率。但是這些自習(xí)方法，學(xué)生可能在一開始的時候并沒有自己掌握到。這就需要教師在學(xué)習(xí)的過程當中去傳授給學(xué)生，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。畢竟教師是經(jīng)過很多年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。所以教師相對于學(xué)生來說還是具有比較充足的學(xué)習(xí)和方法的。那么教師就可以將這些方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在自習(xí)的過程當中不走彎路。這樣也就更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自習(xí)能力。

例如：在教授“Our World.”時，這單元的內(nèi)容主要講述的是關(guān)于這個世界的話題。在看到這節(jié)課的內(nèi)容的時候，教師要讓學(xué)生盡可能的去了解這節(jié)課所涉及的知識，這節(jié)課講述的很多英語句式的用法。那么教師就可以將這些重點教授給學(xué)生，讓學(xué)生有技巧的去進行自主學(xué)習(xí)。

總之，但學(xué)生自學(xué)能力的提高，對于學(xué)生英語成績的提高的影響是不言而喻的。在初中英語學(xué)習(xí)的階段當中，教師需要做到的就是對學(xué)生進行監(jiān)督，讓學(xué)生學(xué)會自己去自學(xué)。并且要教授給學(xué)生一些自學(xué)的方法與技巧。在平時的過程當中，學(xué)生需要做到的就是努力的通過自身的努力提高自己的自學(xué)能力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中才不會落后于其他學(xué)生。才能夠變得越來越優(yōu)秀。

參考文獻：

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