張明益

摘要：近年來，由于社會主義市場的發(fā)展，學校教育課程工作事業(yè)也日益引起了人民的普遍重視，這就要求各種現(xiàn)代化的教育教學方法不斷涌現(xiàn)。根據(jù)此，老師們首先介紹了小學中各種游戲化教學方式的有關(guān)概念，隨后論述了在小學數(shù)學課堂講授中使用各種游戲化教學方式的重要性，并給出了具體的使用策略，即以各種游戲教學方式為基礎(chǔ)，設(shè)計出課堂的新方法;通過創(chuàng)造的情境，使學習者可以更積極主動地投身到學習中;通過實施游戲教學法的多樣化，以培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學法;小學數(shù)學;課堂教學;

引言：人們都清楚，在小學階段是學生整個學習人生中的啟蒙階段，同時也是最關(guān)鍵的一個階段，這一階段的教學成果將決定著學生今后的成熟和發(fā)展，所以，有對于在小學階段的家庭教育，老師們以及父母往往是特別關(guān)注。和其他學科一樣，數(shù)學也屬于相對乏味、沉悶的一個課程，但和其他課程有所不同的是，針對于數(shù)學課程的教學，并非單純的讀一讀、背一背就可以了，而且還有不少地方要求學生積極動腦思維，這將考驗學生對于學習的積極性，而判斷學生學習是否富有積極性的首要因素便是興趣的程度，由此可見，找到合適的教學方法，從而提高對數(shù)學的興趣，已經(jīng)迫在眉睫。

一、在小學數(shù)學課堂教學中運用游戲化教學法的重要性

1、激發(fā)學生學習知識的興趣

在小學的數(shù)學課堂中，使小朋友在愉快 的氛圍中完成學習，就可以很有效地調(diào)動孩子們學習有關(guān)數(shù)學知識的興趣。由于游戲本身就具有歡樂的特性，所以使用游戲化教學法可以使小學生們在掌握有關(guān)數(shù)學知識時的壓力有所減輕。此外，由于數(shù)學游戲內(nèi)容大多都和日常生活有關(guān)，所以如果老師可以利用游戲所具有的興趣特征，來增強數(shù)學知識對學生的吸引力，就可以調(diào)動他們對學習有關(guān)數(shù)學知識的興趣。而由于游戲本來是很歡樂的，而且小朋友們也處于同一個最喜歡玩游戲的年齡，所以游戲化教學法的使用就可以很有效減輕小學數(shù)學知識的枯燥乏味[1]。

2、增強學生的數(shù)學思維能力

游戲化教學方式的運用，可以把教學形式抽象的數(shù)學教育理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾螒B(tài)直觀生動的教學內(nèi)容，使學習者體會到在游戲中所產(chǎn)生的快樂，這對幫助學生形成數(shù)學思想、培養(yǎng)思考的活力，有著很大的積極意義。小學階段同時也是學生數(shù)學思想開始養(yǎng)成的重要階段，所以老師們必須要高度重視學生們在這一階段的數(shù)學教育情況，并積極地通過合理的訓練方法調(diào)動學生的學習興趣，使學生們在完成了小學階段的數(shù)學課程之后，就可以逐漸形成較強的數(shù)學教育思想技能。而如果老師可以充分發(fā)現(xiàn)游戲化教學法對學生數(shù)學思想技能建立和培養(yǎng)的重要意義，并進行了落實，則將會在較大程度上提升培養(yǎng)學生的數(shù)學思想技能的效果。

3、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前小學數(shù)學教學中存在諸多弊端，成為主要影響因素。首先是教學方式單一。教師在課堂上占了主導地位，采用理論灌輸方法，嚴重脫離了學生實際情況，使得效率不是很高。其次忽視了學校主體地位。在新課程理念下，突出學生的主體地位，但卻很難落實下去，依然是以教師為主。在這種情況下，學生依賴性比較大，很難自己解決問題。最后是，評價方式并不合理。在應(yīng)試教育制度下，考試成績直接決定了學習成果，缺乏對能力的考察。由此可見，小學數(shù)學教學目前存在諸多問題，在很大程度上限制了學生的發(fā)展，會帶來不利影響。在新時期內(nèi)，教師要意識到教學改革的重要性，采用新的方式，讓課堂換發(fā)活力，保證學生參與的有效性，從而推動高效課堂的建設(shè)。

二、游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

1、合理地設(shè)計游戲教學方案

最開始比較于小學學生平時所作的任何游戲活動，數(shù)學教育游戲活動有著更強的目標和要求性[2]。任何數(shù)學教育游戲活動的教學設(shè)計目的都是在于實現(xiàn)最后的課堂教學，把游戲和現(xiàn)代數(shù)學教育活動糅合在一起，使小學生在愉快的游戲活動中了解相應(yīng)的數(shù)學知識，以便于更好地利用數(shù)學知識處理相應(yīng)的實際問題。例如，在小學的數(shù)學游戲當中作為角色扮演時，老師要讓學業(yè)水平相對而言較低的學員來充當任務(wù)復雜性相對而言較低的人物，給其創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間，而讓學業(yè)水平相對而言較高的學員來充當任務(wù)發(fā)展性較強的人物，以適應(yīng)孩子的學習需要。而如此一來，不僅能夠使每個學員的水平都有所提升，還能夠更進一步提高孩子的個性特征。

2、對游戲教學予以充足的準備

在實施傳統(tǒng)小學數(shù)學教育的過程中，游戲化教學方式通常能夠提供更高效的課堂教學收益，這也是當前傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育方法所無法提供的，而使用游戲化教學方式能夠提升學習者的參與性和趣味程度，并且還能夠全面推進當前的課堂教學深度，為學習者提供更為優(yōu)秀的數(shù)學體驗。例如在教師們給學習者介紹所謂利潤率與打折的知識點的時刻，想要有效提高學習者的參與性，學校教師應(yīng)該先行設(shè)計商店課程，并提供學習者大批的文具生活用品，而因為本節(jié)課的教育目標就是需要學習者了解利潤率和打折，并且能夠正確計量，所以教師們也應(yīng)該設(shè)置大批的打折產(chǎn)品，并且給其標價。在課堂教學中，指導老師還能夠充當售貨員，引導學生挑選自已最喜愛的文具商品，并通過給其打折來計算學校教師所能拿到的收益等。

3、將生活化游戲代入到教學中

知識來源于生活，在日常中只要仔細觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。除課堂之外，老師也要指導孩子去實際生活中探索，才能訓練孩子的自主動手實踐能力，并體會到數(shù)學的實用價值[3]。例如幾何圖形就是非常普通的，可以分為三邊、正方形、長方形、橢圓等等，看起來非常美觀，讓世界變得更加漂亮。學生可以用紙板、剪刀、尺子自己去制作，感受其中的樂趣，對圖形有更深層次的理解。游戲化教學法要走出課堂，立足于現(xiàn)實生活，通過創(chuàng)新來完成，這樣效果會更好。

結(jié)束語：傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育手段，已無法滿足當前時代發(fā)展趨勢，而小學數(shù)學課程又是學生數(shù)學掌握的啟蒙學習階段，而課堂教學方式將會直觀影響學生們今后的數(shù)學掌握發(fā)展過程，所以老師們應(yīng)該選擇創(chuàng)新的教學方法，并由此來全面充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生們深入到教學當中，進而提高他們的數(shù)學掌握才能。

參考文獻：

[1]王鮮花.游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017，（50）.

[2]張雪蓮.游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（32）.

[3]徐艷.數(shù)學教學中游戲化教學模式的應(yīng)用芻探[J].成才之路，2018（23）.