周娟娟

摘要：STEAM教學(xué)，是一種以科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等多個維度為基礎(chǔ)構(gòu)建的綜合性教學(xué)模式，能合理有效地推動教育教學(xué)工作，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文對基于STEAM教學(xué)理念的小學(xué)英語教學(xué)的重要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：STEAM ?小學(xué)英語 ?課堂教學(xué)

引言

STEAM教學(xué)理念在多個維度的融合中強調(diào)，從知識跨界、場景多元等方面出發(fā)來提高課堂教學(xué)的綜合化、實踐化、活動化等，同時引領(lǐng)課程關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注自然所以研究和認(rèn)識STEAM教育教學(xué)理念對于小學(xué)英語的教學(xué)工作有著非常重要的指導(dǎo)意義。其能夠較大促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，幫助學(xué)生搭建一個多元化、自主化的學(xué)習(xí)場景，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、從實踐出發(fā)，掌握理論知識

英語與語文學(xué)科有著一定的相似性，都是語言類的學(xué)科，但不僅僅局限于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面，尤其是英語學(xué)科極具實踐運用功能。教師在教學(xué)的過程中，可以利用英語這門學(xué)科本身所具有的實踐性，為學(xué)生開展實踐活動，促進(jìn)學(xué)生較大程度上掌握并能熟練應(yīng)用英語理論知識。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級英語上冊“Unit 2 My week”這一課時，教師在理論知識講解的過程中，就可以融入STEAM教學(xué)理念，為學(xué)生開展實踐性訓(xùn)練項目，鼓勵他們在實踐活動中充分掌握英語理論知識，對所學(xué)知識進(jìn)行靈活應(yīng)用。比如，這一課內(nèi)容主要講述的是“我的一周”，教師不僅要利用課本知識引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，還要鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己一周的經(jīng)歷。在這個過程中，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，可以有效了解學(xué)生對英語知識的掌握程度，同時對于學(xué)生口語表達(dá)所出現(xiàn)的錯誤和問題，也可以及時地指出，幫助學(xué)生改正，并提出合理有效的建議，進(jìn)而提高學(xué)生對英語理論知識的掌握和靈活運用，促使學(xué)生口語表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力的提升。因此，英語教師在課堂教學(xué)過程中融入STEAM教育理念，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、從生活出發(fā)，把握核心素養(yǎng)

英語學(xué)科的性質(zhì)決定著這門學(xué)科與實際生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠充分發(fā)揮自身的基礎(chǔ)能力，進(jìn)而無法達(dá)到促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。為此，教師應(yīng)科學(xué)有效地運用先進(jìn)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新?？梢詮纳罱嵌葹閷W(xué)生開展生活化的課堂教學(xué)，有效錘煉學(xué)生的主觀意識，使其發(fā)揮主觀能動性。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級下冊英語“Unit 1 My day”一課時，教師可以從生活的角度出發(fā)幫助學(xué)生搭建生活場景和生活模型，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握本節(jié)課英語理論知識。例如本節(jié)課的主題叫作“我的一天”，教師在教學(xué)過程中以課本知識主題為中心，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)來描寫自己的一天，進(jìn)行自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，回憶這一天或某一天的經(jīng)歷。這樣不但能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生高效和高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)進(jìn)程，鍛煉思維能力。

三、從小組出發(fā)，開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是如今教育教學(xué)中的一種教學(xué)手段。這種手段不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，鍛煉合作能力和思維，而且還可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建探討交流的平臺，提高探討交流能力，促進(jìn)學(xué)生之間的感情。利用合作學(xué)習(xí)開展英語課堂教學(xué)，與STEAM教學(xué)理念不謀而合，因此可以將合作學(xué)習(xí)與STEAM教學(xué)理念進(jìn)行有機結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的靈活性，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升。再如在學(xué)習(xí)人教版六年級上冊英語課文“Unit 2 Ways to go to school”時，教師可以根據(jù)學(xué)生個體差異為學(xué)生分組，然后要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師再根據(jù)課文內(nèi)容的主題提出一道合作探討的題目，比如以課文主題提出“你們?nèi)W(xué)校的方法和用到的工具分別是什么”這一問題。提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討交流，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的探討交流能力以及合作能力，同時也促進(jìn)學(xué)生之間形成合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，方便教師開展后續(xù)的課堂教學(xué)。以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，可以有效促進(jìn)課程的開展，學(xué)生會處于專注的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化。在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生的交流成果進(jìn)行合理有效的評價，并糾正學(xué)生在運用英語知識中所出現(xiàn)的錯誤，從而在很大程度上提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生很好地適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高自身的英語學(xué)科素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)、發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。

四、從日常出發(fā)，把握知識積累

英語在小學(xué)階段中屬于較難的一門學(xué)科，對于學(xué)生來說會有一定程度上的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式中，教師一味地采取知識點的灌輸，要求學(xué)生“死記硬背”，教學(xué)方法不夠完善，這會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味感，并且在日常知識積累的過程中也無法做到足夠的規(guī)范，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于英語理論知識的掌握得不到很好鞏固。因此教師在課堂的教學(xué)過程中，就可以根據(jù)STEAM教學(xué)理念靈活運用教學(xué)方法，同時注重引導(dǎo)學(xué)生們做好日常學(xué)習(xí)積累，規(guī)范和提升日常練習(xí)和課堂訓(xùn)練的質(zhì)量和效率，以此從根本上來對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。如在完成課堂教學(xué)后，英語教師可以根據(jù)本節(jié)課的理論知識，為學(xué)生布置相關(guān)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行理論知識的掌握和練習(xí)，并且教師在課余時間內(nèi)還可以幫助學(xué)生理解理論知識的難點和進(jìn)行有針對性的知識訓(xùn)練。再者，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)充分提高備課的質(zhì)量，突出課本理論知識的重點和難點，做到備課內(nèi)容精簡、辨識度高等。在課堂教學(xué)的過程中，能夠在很大程度上縮短課上理論知識講解的時間，為學(xué)生提供更多的有針對性的知識訓(xùn)練的時間，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠充分掌握課本理論知識。所以教師在英語課堂教學(xué)中融入STEAM教學(xué)理念，要從實際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)進(jìn)度，合理運用教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得體驗感和收獲感的需求，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，STEAM教學(xué)模式是一種成熟、科學(xué)且有效的教育教學(xué)模式，從科學(xué)、技術(shù)等多個維度出發(fā)，大大提高課堂教學(xué)的效果和效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。STEAM教學(xué)理念是一種更新、更科學(xué)的教學(xué)理念，會為課堂教學(xué)帶來諸多良性效應(yīng)，但同時也會產(chǎn)生一系列的問題。所以教師在運用STEAM教學(xué)理念的過程中，不能照本宣科，要根據(jù)實際情況靈活運用，為學(xué)生構(gòu)建一個良好舒適的環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：黃大燦