顏重幸

摘要：在新課標(biāo)不斷深入的背景下，各學(xué)科教師越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。但就數(shù)學(xué)科目而言，大部分學(xué)生都會(huì)有畏難的心理。對(duì)此，小學(xué)教師需要積極地探究科學(xué)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中營(yíng)造較好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要教師培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文就提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行了探究，旨在為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)都在進(jìn)行教學(xué)改革，將培養(yǎng)重心放在提升學(xué)生綜合能力上。同時(shí)，鼓勵(lì)教師讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，自己發(fā)揮引導(dǎo)作用，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，并主動(dòng)地探索學(xué)科知識(shí)。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一名教師，有必要就如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究，為學(xué)生制定更加科學(xué)的教學(xué)策略。

一、充分利用生活化元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大部分小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)比較難，甚至有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，其主要原因就在于數(shù)學(xué)具備一定的抽象性。為此，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要將相關(guān)的知識(shí)放到場(chǎng)景中。這樣可以增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，并將其以具體的形式呈現(xiàn)出來(lái)。基于此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用生活化的元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，弱化他們對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感。這樣，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中，有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，借此逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，二年級(jí)教材中有關(guān)于《測(cè)量》的內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，并學(xué)會(huì)如何測(cè)量出相關(guān)事物的尺寸。在開(kāi)展這部分教學(xué)內(nèi)容之前，筆者以生活實(shí)例為開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生回想：父母有沒(méi)有給你們量過(guò)身高？大家在上公交車(chē)、去游樂(lè)場(chǎng)玩的時(shí)候有沒(méi)有站在一個(gè)尺子旁邊測(cè)量過(guò)？經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生給出了肯定的回答。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，筆者幫助學(xué)生對(duì)測(cè)量產(chǎn)生了一些熟悉感。之后，在進(jìn)行深入教學(xué)的過(guò)程中，筆者故意發(fā)出疑問(wèn)：尺子數(shù)量不夠我們用的怎么辦？學(xué)生都陷入了困難中。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：可以用手掌量！這樣的答案簡(jiǎn)直太棒了，正是筆者要引導(dǎo)的發(fā)散內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物品都可以作為測(cè)量工具。之后，這名同學(xué)分享道：是因?yàn)榭吹礁改高@樣測(cè)量過(guò)?？梢?jiàn)，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)放到生活化的元素中，則有利于激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要調(diào)整自己的教育觀點(diǎn)，積極地落實(shí)素質(zhì)教育，改變過(guò)去注重成績(jī)的偏差性教學(xué)。對(duì)此，教師需要將培養(yǎng)重點(diǎn)放到培養(yǎng)興趣上，只有讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)中的樂(lè)趣，才有利于培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。對(duì)此，教師需要特別關(guān)注數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，充分尊重他們存在不足，尋找有效地方式幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。

比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣這部分內(nèi)容時(shí)，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)自己的數(shù)學(xué)能力比較有自信，很快就能背誦下來(lái)。但是平時(shí)成績(jī)不太理想的同學(xué)，就會(huì)陷入背不下來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)知中。針對(duì)這樣的情況，部分教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生的能力差，以其通過(guò)嚴(yán)厲的苛責(zé)讓他們付出更多的努力掌握這部分內(nèi)容。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師需要結(jié)合他們的個(gè)人特點(diǎn)，幫助他們找到適合自己的背誦方式，比如借助想象，比如貼到顯眼的地方隨時(shí)進(jìn)行記憶等。換言之，教師需要將有效地學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓他們?cè)谡_的方法下逐漸感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用小組合作模式，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力

將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放到小組中，有利于給他們創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并在彼此的幫助下增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。根據(jù)筆者的了解，有些學(xué)生認(rèn)為剛突破一個(gè)難點(diǎn)，又開(kāi)始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就再次進(jìn)入使勁學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，漸漸地就不想再解決數(shù)學(xué)問(wèn)題了。但是，在小組中，學(xué)生們會(huì)就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，也會(huì)在相互的了解中認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都面臨著一些困難，這樣能夠給予他們一定的鼓勵(lì)。此外，在小組中，學(xué)生的思維比較活躍，能想出很多解決問(wèn)題的路徑。比如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初期，部分學(xué)生怎么也無(wú)法理解，為什么分母越大，反而分?jǐn)?shù)越小。這樣的疑問(wèn)，如果學(xué)生只是自己思考很容易陷入混亂中，但是經(jīng)過(guò)大家的共同討論，很容易就能理解，并在日常的溝通中可以反復(fù)地復(fù)習(xí)部分知識(shí)，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。因此，在小組中，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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