王佳瀅

摘要：因我國(guó)教育領(lǐng)域新課程的改革對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)模式提出新的要求，需要教師不斷完善對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法。而數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一，教師對(duì)其教學(xué)模式方法逐漸更新，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中概念定義是學(xué)生必須明確了解的基礎(chǔ)，進(jìn)而才能夠在學(xué)習(xí)中事半功倍。學(xué)生需要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，繼而做到靈活運(yùn)用，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)中概念教學(xué)的相關(guān)策略實(shí)行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);策略

前言：在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師十分重視督促學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中存在負(fù)面情緒，以至于無(wú)法有效提高學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。而概念教學(xué)的應(yīng)用可以使學(xué)生打好基礎(chǔ)，由易到難，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具象化思維。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生明確概念的定義，理解概念的重要性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)課程中，概念課程對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握具有舉足輕重的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)中每個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)。在對(duì)學(xué)生概念的教育中，老師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題空間，使學(xué)生可以通過(guò)自己感受并認(rèn)識(shí)到概念的真正含義，并由此展開(kāi)擴(kuò)大學(xué)生的概念認(rèn)識(shí)范圍。初中教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解以及靈活運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生將概念與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展的概念教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。由于數(shù)學(xué)概念具有邏輯性、具象化等特點(diǎn)，在進(jìn)行概念教學(xué)過(guò)程中必須要求老師更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，才能夠做到使學(xué)生能力在經(jīng)過(guò)概念教學(xué)的學(xué)習(xí)之后大幅度提升，為學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效保障[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合實(shí)際展開(kāi)概念教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要著重利用概念教學(xué)的延伸性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將所理解的概念模型和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)行合理銜接。比如，在講圓的直徑與半徑時(shí)，教師可以拿飛盤進(jìn)行講解;在講三角形兩點(diǎn)之間直線最短時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)在教室中沿著墻邊行走，再?gòu)膶?duì)角點(diǎn)行走，如此可使學(xué)生更加直觀理解數(shù)學(xué)中的概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生一加一大于二的作用。不但增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并將之靈活運(yùn)用到實(shí)際中，還促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察，達(dá)到真正將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)中的概念需要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，因此需要教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其正確表述，指導(dǎo)學(xué)生記住概念中關(guān)鍵字詞，之后再一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行填充，便可以有效提高對(duì)概念的學(xué)習(xí)。而學(xué)生也同樣可以在生活、學(xué)習(xí)中找到符合自己的學(xué)習(xí)方式，還可以參考教師的建議，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的汲取[2]。

（二）完善教學(xué)方式提高概念教學(xué)實(shí)效性

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂氛圍，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，如此，才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。另外。教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，合理互動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升給予充足空間，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率質(zhì)量得以提高。

（三）注重概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)概念源于生活。教師需要利用這一特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的靈活運(yùn)用。在概念教學(xué)中，使學(xué)生能夠清晰透徹理解數(shù)學(xué)概念的意義，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提供有效保障，并讓學(xué)生在了解概念內(nèi)涵的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[3]。

（四）通過(guò)概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

理解數(shù)學(xué)概念是應(yīng)用概念的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念的合理使用，在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的積極性，并在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以在熟練地使用數(shù)學(xué)概念同時(shí)增強(qiáng)對(duì)綜合能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念的實(shí)踐與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷拓展，從而發(fā)現(xiàn)新形式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效保障。通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)概念知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力主要方式，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

（五）相互合作理解概念

在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師需要突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，促進(jìn)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生需要在課堂中相互合作交流溝通，并且教師需要通過(guò)觀察及時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生在討論過(guò)程中避免偏離教學(xué)方向，同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的印象。通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并在交流溝通的過(guò)程中，提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代中教學(xué)新趨勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率質(zhì)量的提升。概念教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果都得到有效提升，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉，曹連防.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中概念圖有效應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（03）：12.

[2]廖歡.還給學(xué)生一片自由思考的天空——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的方法與策略探究[J].考試周刊，2019（75）：62-64.

[3]廖金木.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（20）：46.