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◆摘? 要：英語作為必要性的高中學(xué)科體系之一，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。同時(shí)，英語學(xué)科本身不僅具備教育屬性，還具備人文屬性，是德育滲透教育的重要價(jià)值來源。基于此，本文就從高中英語教學(xué)入手，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及德語滲透教育內(nèi)涵，詳細(xì)分析在高中英語教學(xué)中滲透德育教育的極大策略。

◆關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;德育滲透

一、引言

其實(shí)，在任何一門語言中，都包含著本語言使用群體中所共有的道德文化屬性，德育內(nèi)涵十分豐富。從語言的產(chǎn)生與發(fā)展來說，道德品質(zhì)是語言的靈魂，是語言學(xué)習(xí)過程中必不可少的因素。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘教材德育內(nèi)涵

對(duì)于高中英語教學(xué)而言，德育滲透必須要關(guān)注學(xué)生的興趣，以學(xué)生的主體愿意為出發(fā)點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)更受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容和方案。唯有如此，才能夠保證德育滲透的有效性。否則，學(xué)生本身就不接受教師的引導(dǎo)，那么，教學(xué)將會(huì)難以開展，德語滲透教育效果將成為天方夜譚。對(duì)此，英語教師在課堂上，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，挖掘教材中趣味元素，并結(jié)合德語滲透教育目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加富有趣味性的德育滲透教學(xué)。

例如，教師可以在高中英語教學(xué)中，結(jié)合東西方文化因素，尋找一些充滿趣味性的文化元素，如高中學(xué)生比較喜歡的西方節(jié)日，通過節(jié)日文化的挖掘，在教學(xué)中引入一些節(jié)日文化內(nèi)容，既能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又能夠滲透相關(guān)文化意識(shí)、文化素養(yǎng)等方面的德育教育內(nèi)涵，一舉多得。如在關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┕?jié)日文化元素，引導(dǎo)學(xué)生了解各種西方的節(jié)日文化……并且，中西文化由于地理?xiàng)l件、歷史條件等的差異，導(dǎo)致文化之間也存在巨大的差異。在學(xué)生的英語課堂上，適當(dāng)?shù)娜谌胛幕蛩?，既能夠?yàn)閷W(xué)生的而英語學(xué)習(xí)帶來一些充滿趣味性的因素，豐富學(xué)生的英語課堂，又能夠利用豐富、深厚的文化內(nèi)涵，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的文化認(rèn)知，拓展學(xué)生的文化視野。并使學(xué)生在東西方文化對(duì)比的過程中，深刻認(rèn)識(shí)到不同文化背景的差異和我國傳統(tǒng)文化的特殊之處，培養(yǎng)學(xué)生更良好的品德素養(yǎng)。

三、優(yōu)化高中英語教學(xué)中德育教育的方式

要知道，高中英語教學(xué)內(nèi)容非常豐富，每一冊(cè)教材都包含著非常豐富的內(nèi)容，并且，不同的板塊，不同的主題，其內(nèi)容也是千差萬別的。相對(duì)應(yīng)的，教師在教學(xué)時(shí)，就需要靈活的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能長(zhǎng)期單一的使用一種方式。如此時(shí)間久了，學(xué)生必然會(huì)心生厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。例如在高中英語教材中，有包括國際比賽，也有包括動(dòng)植物保護(hù)、保護(hù)地球、科學(xué)世界、醫(yī)療衛(wèi)生、教育、人際交流等等，這些內(nèi)容每一個(gè)主題都不盡相同。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的差異，對(duì)其進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。

如在關(guān)于比賽類的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，為其播放近年來的熱門賽事視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。還有如在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保類的，如保護(hù)地球、保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境等，教師則可以為學(xué)生播放一些科學(xué)紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生從紀(jì)錄片中的觸目驚心的事實(shí)，活得更強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而促使迸發(fā)出來內(nèi)心底的環(huán)保意識(shí)，提高道德素質(zhì)。或者如在教學(xué)關(guān)于友誼等的教育內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)娜谌氩糠值娘@示生活案例，引導(dǎo)學(xué)生思考人際關(guān)系交流。或者在講述人物故事的時(shí)候，如郎平、林巧稚，可以對(duì)其生平故事進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解其生平故事，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其英雄精神品質(zhì)。

四、注重課堂內(nèi)外的結(jié)合

對(duì)于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步具備了成熟的情緒感知能力，自我認(rèn)知和思維認(rèn)知已經(jīng)逐漸趨于成熟，并且也逐漸走出家庭的溫暖，擁抱社會(huì)的各色百態(tài)。此時(shí)，面對(duì)他們的是更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和更加多樣化的人生可能，同時(shí)，社會(huì)百態(tài)也會(huì)對(duì)此時(shí)的學(xué)生產(chǎn)生十分重大的影響。因此，英語教學(xué)必能僅僅局限于教材之內(nèi)和課堂之內(nèi)，要適當(dāng)?shù)拇蜷_思維，放眼更廣闊的世界，利用課內(nèi)外的不同環(huán)境特征，組織設(shè)計(jì)更為豐富多樣的課內(nèi)外結(jié)合的英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在更為廣闊的課外活動(dòng)中，開展英語學(xué)習(xí)實(shí)踐，為德育教育和英語教育的結(jié)合提供更為豐富的渠道，同時(shí)，有效提高德育滲透和英語教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在高中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x一些英語原版書籍，引導(dǎo)學(xué)生在更為豐富的英語書籍閱讀中，閱讀了解英文經(jīng)典書籍。有很多非常適合高中學(xué)生閱讀的英文經(jīng)典書籍，如Great Expectations《遠(yuǎn)大前程》、Oliver Twist《霧都孤兒》、David Copperfield《大衛(wèi)·科波菲爾》、Pride and Prejudice《傲慢與偏見》……在經(jīng)典英文書籍的閱讀學(xué)習(xí)中，一方面，有效的提高自己的英語閱讀素養(yǎng)和語言能力，提高英語水平;另一方面，英語經(jīng)典書籍之所以成為經(jīng)典，必然有其獨(dú)特的思想內(nèi)涵或者道德品質(zhì)內(nèi)涵等孕育其中的。高中學(xué)生在英文經(jīng)典書籍閱讀中，能夠獲得更為深刻和高效的德育滲透教育影響，有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教學(xué)中，德育滲透作為核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)要點(diǎn)，不可忽視也不容忽視，是高中英語教師義不容辭的責(zé)任。英語教師必須要在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷滲透，以更加優(yōu)秀的教學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

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