娜荷芽

◆摘? 要：作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時(shí)有效的教學(xué)指導(dǎo)，與此同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)的作用下，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和短處，以便及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，才能更好地滿足教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步為完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系提供重要的保障。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);優(yōu)化策略

一、引言

新課標(biāo)指出，在構(gòu)建學(xué)科教學(xué)體系的過(guò)程中，教育者必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，從一定程度上來(lái)說(shuō)，只有確保教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和科學(xué)性，才能將有效性教學(xué)的基本要求落到實(shí)處。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要立足于實(shí)際情況，不斷突出教學(xué)評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要地位，通過(guò)多元化、過(guò)程性、激勵(lì)性、創(chuàng)新性評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便將教學(xué)評(píng)價(jià)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)造良好的條件。

二、進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式是單一的，學(xué)生不能從中獲得有效激勵(lì)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在素質(zhì)教育中，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，從而做出公平、公正的評(píng)價(jià)。在多角度評(píng)價(jià)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力程度、學(xué)習(xí)興趣、思維能力、學(xué)習(xí)效果等都可以作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)，對(duì)于主動(dòng)探索有理數(shù)概念、順利掌握教材內(nèi)容的學(xué)生，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)其他學(xué)生把他們作為學(xué)習(xí)的榜樣。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該從其他方面入手，比如合作能力、組織能力等等，盡可能地挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，只有確立多樣性、全面性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的實(shí)效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展程度等，及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成就和進(jìn)步進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師利用過(guò)程性評(píng)價(jià)可以綜合掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià)。例如，教師可以對(duì)比學(xué)生對(duì)“有理數(shù)的加減法”和“有理數(shù)的乘方”的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓他們了解自己在哪些方面取得了進(jìn)步，在哪些方面還存在問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性。值得注意的是，在進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)，教師們還應(yīng)掌握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，并不是每個(gè)時(shí)機(jī)都利于教學(xué)評(píng)價(jià)的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的仔細(xì)觀察，當(dāng)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境時(shí)、當(dāng)學(xué)生不在學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)、當(dāng)學(xué)生獲得成功的喜悅時(shí)，教師都可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，這樣才能更好地體現(xiàn)出過(guò)程評(píng)價(jià)的作用與優(yōu)勢(shì)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

四、注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還應(yīng)注重激勵(lì)政策與教學(xué)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，抓住他們的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在獲得激勵(lì)的同時(shí)，也能豐富自身的成就體驗(yàn)，從而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，并愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“整式”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)整式的概念能正確判斷出哪些式子是整式，教師要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如運(yùn)用“你們學(xué)得真快！”“真聰明！”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生。有的學(xué)生判斷整式出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“別著急，再認(rèn)真看看整式的概念，很快就能掌握判斷方法?！苯處熢谡n堂上進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到教師的有效指導(dǎo)，推動(dòng)了課堂教學(xué)高效進(jìn)行。此外，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生的心理需求和情感需求也得到了滿足，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是十分重要的。

五、加強(qiáng)創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)

從評(píng)價(jià)方式上來(lái)看，要想促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化與完善，數(shù)學(xué)教師們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此突出學(xué)生的主體地位。眾所周知，學(xué)生一直以來(lái)都是教學(xué)活動(dòng)的主體，其主體地位體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，其中也包括教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。因此，為了更好地落實(shí)教學(xué)主體要求，數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方式強(qiáng)化自我認(rèn)知，并在評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的過(guò)程中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以此實(shí)現(xiàn)自我提升，從而將教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。例如，在教學(xué)完“勾股定理”之后，教師可以先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)大致的評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)大概的了解。然后，教師需要為學(xué)生提供自評(píng)和互評(píng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)入手，圍繞定理推導(dǎo)、定理理解、定理應(yīng)用等多方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，同時(shí)針對(duì)能力發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，這樣才能強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)揮需要。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的整體效果直接影響著教學(xué)效益，這就要求廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而為增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供可靠的保障。從橫向來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多樣性和全過(guò)程評(píng)價(jià)，促使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)的有效性;從縱向來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)，以此強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，才能增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體效果，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。

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