戴蓉菁

◆摘? 要：語文作為知識(shí)的重要載體，在所有高中科目中占據(jù)著重要地位。而寫作教學(xué)作為語文科目的重要支柱，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生寫作能力的提高不但影響著語文成績(jī)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有幫助。在新課改的時(shí)代背景下，對(duì)于高中語文寫作教學(xué)提出了更高要求。老師們逐漸認(rèn)識(shí)到了寫作教學(xué)的重要性，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，將信息技術(shù)融入課堂。本文就現(xiàn)階段高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀以及新媒體環(huán)境下如何提高教學(xué)有效性展開論述。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;寫作教學(xué);現(xiàn)狀;策略

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到醫(yī)療、交通、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。在新課改的背景下，老師們積極將信息技術(shù)引入課堂，使信息技術(shù)與課本知識(shí)結(jié)合在一起。此舉將語文教學(xué)與生動(dòng)的音視頻聯(lián)系起來，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，大大提升了課堂的趣味性，激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和老師教學(xué)進(jìn)度的快慢。因此如何提高新媒體環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

二、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)流于表面

在新課改的時(shí)代背景下，老師們逐漸摒棄了守舊落后的教育觀念，在日常教學(xué)中積極踐行新時(shí)代教育觀，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如在教學(xué)過程中，很多老師會(huì)借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行知識(shí)的講授。但是由于老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，很容易出現(xiàn)利用信息技術(shù)制作的微課視頻無趣單一或者與課堂知識(shí)不相符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、無法正確高效開展教學(xué)內(nèi)容等。課堂教學(xué)流于表面，會(huì)使新教育模式無法發(fā)揮其有效性助力老師教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也無甚幫助。同時(shí)大部分老師在進(jìn)行寫作的教授時(shí)，通常以提高學(xué)生成績(jī)和自身教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)。為了提高學(xué)生的寫作成績(jī)，老師往往采取讓學(xué)生背誦各種寫作模板如精彩開頭、萬能結(jié)尾和固定文章格式等的方法。這種教學(xué)方式一定程度上提升了學(xué)生成績(jī)，但是學(xué)生的寫作能力卻躑躅不前。

2.老師信息技術(shù)運(yùn)用能力較低

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)提供幫助。但是在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)老師們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)講授知識(shí)的頻率較低。一方面是因?yàn)椴糠掷蠋熞蚱渥陨砟挲g的限制，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不太精通，不會(huì)使用;一方面原因是部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)理念較為落后，采取的教學(xué)方式比較保守，不愿意去接受信息化教學(xué);另一方面原因是部分老師受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為將知識(shí)講清楚即可，沒有必要花時(shí)間在信息化教學(xué)上。如果僅憑課本知識(shí)讓學(xué)生自己去感悟體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到改善。同樣的情況下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以輔助，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽兩方面去體會(huì)感悟知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就會(huì)提高。

3.課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生情緒低迷

寫作作為具有人文色彩特點(diǎn)的課堂教學(xué)，課堂氛圍本來應(yīng)該是輕松愉悅的。但是，由于受中國傳統(tǒng)教育理念和前輩教學(xué)方法的影響，部分教師一直都在采用“填鴨式”的教學(xué)模式。而這種教學(xué)方法盡管有一定的教育效果，但是上課氣氛嚴(yán)肅低沉，易讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。同時(shí)高中階段的學(xué)生，心理發(fā)育成熟，自身思維體系的構(gòu)建也較為獨(dú)立和完善，獨(dú)立意識(shí)較為強(qiáng)烈。很多事情都是產(chǎn)生了興趣，才會(huì)指引學(xué)生去探索了解。老師黑板上的板書和課本上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言根本就產(chǎn)生不了興趣，更不要談高效學(xué)習(xí)了。嚴(yán)肅低迷的課堂氛圍和一味的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)只能產(chǎn)生反作用。因此老師一定要使用正確的教學(xué)方法營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍去教授知識(shí)。

三、新媒體環(huán)境下提高高中寫作教學(xué)有效性的策略

1.利用新媒體技術(shù)，豐富寫作素材

互聯(lián)網(wǎng)作為各種信息匯集的平臺(tái)，各種寫作素材也隱匿其中。而處于在信息化新時(shí)代的老師和學(xué)生，其信息化技術(shù)也有所提高，善于利用新媒體技術(shù)，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供幫助。比如針對(duì)部編版高中語文上冊(cè)必修，在進(jìn)行第二單元的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以利于新媒體技術(shù)拓展課本教材，播放關(guān)于課本主人公袁隆平先生的紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面深層次體會(huì)袁隆平先生的人物特點(diǎn)和精神。同時(shí)，老師也可以利用新媒體技術(shù)播放一些具有相同人物色彩和良好品質(zhì)的時(shí)代楷模的事跡，讓學(xué)生進(jìn)行了解。這樣做可以為學(xué)生相關(guān)人物主題的寫作積累豐富的論據(jù)，對(duì)文章進(jìn)行潤色，從而提高學(xué)生寫作成績(jī)和能力。

2.借助新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)內(nèi)容豐富全面，好壞參半。除了具有積極向上色彩的寫作素材外，還存在著一些消極負(fù)面的信息。而由于高中生正處于成長(zhǎng)階段，心理發(fā)育程度較成年人來說不甚完善，辨別是非能力較弱，因此特別容易受到不良引導(dǎo)和影響。比如，網(wǎng)上的文章、帖子用句、用語、用字都具有極大的隨意性，很容易出現(xiàn)句子有語病或者有錯(cuò)別字的現(xiàn)象?；蛘咭恍O具娛樂性的文章被學(xué)生引用為文章素材等。這些都阻礙了學(xué)生寫作語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性?？梢哉f，新媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”。因此，老師在教學(xué)過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，理性地對(duì)待自己所接收的信息和素材。這對(duì)于學(xué)生的寫作能力和思維體系建立都有積極作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，新媒體環(huán)境下的教學(xué)使得高中寫作課程變得更加高效和具有趣味性。同時(shí)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注意，一方面，可以利用新媒體技術(shù)，豐富寫作素材;另一方面需要借助新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。老師恰當(dāng)?shù)乩眯旅襟w技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，定能促進(jìn)其發(fā)揮最多效能。

參考文獻(xiàn)

[1]羅耀瓊.新媒體環(huán)境下的高中語文寫作教學(xué)[J].高考，2021（18）：73-74.

[2]王孟姣，白紅，許哲輝，齊雅慧，宋倩影，李孟柳. 新媒體環(huán)境下高中語文教學(xué)研究[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文匯