劉小林

◆摘? 要：在新課程改革中，各個學科都需要在教學中滲透德育教育，貫徹落實素質教育理念。基于此，本文就結合小學足球教學，結合“立德樹人”的教育理念，滲透德育教育內涵，培養(yǎng)小學生的良好道德素養(yǎng)。

◆關鍵詞：立德樹人;足球教學;滲透

一、引言

德育教育相對于小學足球教學來說，其意義是隱藏在各種教學環(huán)節(jié)中的，需要教師細心發(fā)掘，并巧妙糅合的。可以說，在小學足球課堂教學的環(huán)節(jié)和流程里，只要教師精心設計，就可以實現(xiàn)德育的滲透教育。

二、在教學活動中滲透德育教育

結合小學體育教學來看，課堂常規(guī)教育是足球教學的基礎，而建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程，其實也是滲透關于體育精神如文明禮貌、團結協(xié)作、組織紀律、思想作風等的重要環(huán)節(jié)。如在隊列隊形教學中，體育教師指揮學生進行隊列隊形練習，就可以觀察學生的行為，并進行教育指導，如有的學生的隊列隊形練習表現(xiàn)不好，教師就可以對其進行思想教育引導，為其指出如此表現(xiàn)的不利影響，包括其行為對于整體戰(zhàn)局的影響、其行為對于集體的影響……通過教育學生遵守紀律、樹立全局意識、集體意識之外，能夠有效的促使學生明白每一個個體和集體之間的關系，使學生養(yǎng)成正確的行為習慣，強化學生的集體意識，培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性以及集體精神。

除此之外，對于足球教學來說，小學生還必須要擁有堅強的意志力、克服困難的毅力，只有擁有良好的素養(yǎng)，才能確保在訓練等環(huán)節(jié)中圓滿完成任務要求。如足球訓練中的頭球練習，很多校學生會因為恐懼心理而不敢嘗試，或者會因為怕苦怕難不愿意參加，或者有些學生會因為堅持不下去而完不成學習任務。此時，體育教師就可以在強化保護措施的基礎上，引導學生樹立練習的信心，消除心理壓力，通過一些鼓勵、表揚等行為來消除學生的恐懼心理，漸漸的在任務完成的過程中培養(yǎng)小學生勇敢、果斷、不怕困難的精神。

三、在比賽活動中滲透德育教育

在小學足球教學中，校園足球賽是一種非常容易獲得小學生關注的教學內容，也是小學生的呼聲和積極性、興趣最高的足球教學形式，非常受到小學生的歡迎。同時，校園足球賽這種形式，也是滲透德育教育的重要途徑。

小學生在足球比賽中，需要投入大量的體力和智力、精力，需要小學生勤于練習、克服重重困難，不怕苦、不怕累、不怕流汗、不怕失敗……只有能夠堅持到最后，且生理、心理素質都比較強大的集體，才能夠獲得最后的勝利。在這個過程中，小學生從比賽的籌備開始，到強化訓練、賽前準備工作等，都十分考驗小學生的素養(yǎng)。而德育滲透教育就可以抓住這個機會，在比賽活動準備工作中，滲透德育教育元素，如在小學生的挫折面前，引導小學生樹立“友誼第一、比賽第二”的思想，在小學生遇到困難或者十分疲勞的情況下，要鼓勵小學生堅持不懈、堅持到底，對于小學生的賽場紀律教育，要滲透各種關于互相尊重、保護讓人生命安全、嚴守紀律等道德內涵教育。

并且，由于足球賽本身輸贏存在偶然性，教師還可以從正確看待成功和失敗的而角度來滲透德育教育，引導學生正確看待輸贏，可以引用一些“勝敗乃兵家常事”、“勝不驕，敗不餒”等的品質理念，引導學生養(yǎng)成正確的輸贏觀、榮辱觀，端正心態(tài)，促使小學生明白輸贏的意義，而不是計較輸贏本身，從輸贏中啟發(fā)小學生發(fā)現(xiàn)人生的大智慧。

除此之外，在每一次比賽前，教師還可以組織小學生一起談心，強調團結、集體的重要性，引導小學生時刻牢記自己是一個集體，自己是集體中的一員，強化小學生的集體意識。同時，引導小學生明白比賽固然重要，但是還有比比賽更重要的，如友誼、安全、合作等，在教師的滲透教育中，使小學生正確認識個人與集體、成功與失敗、競爭和合作、友誼和比賽之間的關系，培養(yǎng)小學生良好的體育精神。

四、在偶發(fā)事件中滲透德育教育

足球教學本身是一項運動競技性項目，本身包含對抗性，在小學生的肢體接觸過程中，由于小學生本身自控力弱，難免會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，如爭吵、打架、摔跤等。對于足球教學中的偶發(fā)事件，教師一定要抓住時機，認真對待，充分利用德育教育內容，深入分析學生的思想動態(tài)，巧妙地融入德育教育，抓住典型事例，引導學生從中汲取教訓，展開德育教育。

體育學科與其他學科不同，是戶外進行的運動，需要通過身體活動來完成教學過程，達到教學目標。因此，在足球教學過程中，難免會出現(xiàn)一些肢體碰撞、動作沖擊等偶發(fā)事件，這些偶發(fā)事件雖然經過安全教育和各種保障措施盡量避免，但是仍舊時有發(fā)生。對于已經發(fā)生的偶發(fā)事件，體育教師必須要認真處理，在課堂上多觀察，多了解，對于一些具有代表性的事件，要因勢利導，借助案例時機，對學生進行教育指導，或表揚、或批評，以求能夠達到德育教育的效果。

例如：在足球運動中，兩名小學生因為身體碰撞，一名同學摔倒……在此背景下，教師可以抓住機會，引導其他小朋友扶起摔倒的同學，并安慰或者關心這位摔倒的小朋友，通過這樣的引導，來培養(yǎng)小學生的互相幫助、關心他人的良好品質。還有如在足球比賽中，由于隊員之間難免出現(xiàn)身體接觸和對抗，經常會出現(xiàn)你踩我一腳、我碰他一下，遇到這種情況，教師應及時分析原因，指出要害，對學生進行適當?shù)陌咐逃蜻x擇比賽視頻回放等方式，引導學生反思，培養(yǎng)學生大度、忍讓、寬容和善待他人的優(yōu)良品質。

五、結束語

總之，小學足球教學必須要重視德育教育，只有德育教育的融合，才能夠實現(xiàn)足球教育的高質量發(fā)展，在一些不宜引人注目的層次上，保證足球教學的順利開展，為提高小學生的綜合體育素養(yǎng)提供更全面的保障。

參考文獻

[1]嵇華敏.小學體育課堂教學的德育滲透——以低年段足球訓練課程為例[J].教育觀察（下半月），2017（08）：38-39.

[2]曹基現(xiàn).探索在初中校園足球教學中對學生實施德育滲透[J].體育風尚，2020，000（01）：280-280.