李潔

◆摘? 要：教育事業(yè)的發(fā)展一直是我國重視的內容，同時我國的教育改革工作也在不斷地推進，立志為學生營造良好的教育環(huán)境。我國現今已把培養(yǎng)學生的綜合能力作為了重點。而小學階段的美術教學對提升學生的審美能力、綜合素質有重要作用，因而教師也逐漸重視到小學美術教學的含金量。文章探討如何將兒童繪本與美術教學結合，進而提升小學美術課堂的質量，增強學生的綜合能力。

◆關鍵詞：小學美術;兒童繪本;教學策略

在我國經濟水平不斷提高的背景下，學生的學習環(huán)境和受到的教育也發(fā)生了巨大的改變，也得到了極大的改善。因而在進行美術教學時，教師不僅要提供學生相關的課本知識，還要關注學生對學習資源的需求。當學生接觸到較多的美術讀物或美術資料時，學生就會有自己的看法。這時教師再進行合適的引導，就能達到多元化發(fā)展學生的目的。同時在我國教育改革不斷深化的背景下，兒童繪本也早已成為小學美術課堂中必不可少的讀物了，因而教師在課堂教學中更要合理的利用該資源，進而提升學生美術的綜合素養(yǎng)。

一、兒童繪本在小學美術教學中應用的優(yōu)勢

（一）兒童繪本有助于提升學生的美術學習興趣

對于小學生來說，興趣是他們接觸新事物的起點。所以為了更好的教學生學習美術，美術教師有必要培養(yǎng)學生對美術的濃厚興趣，這樣也有利于教師進行接下來的教學活動。而要想培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，教師首先要通過美術中鮮艷的圖畫、各種顏色來引起學生的注意力，然后再通過簡單的解釋和介紹讓學生認識到學習美術以后自己也能畫出各種美麗的東西。這樣學生不僅可以在學習中感受到快樂，而且也會慢慢對美術學習產生興趣。

（二）兒童繪本有助于提升學生的審美能力

小學階段的學生雖然年齡較小，但也學習語文、數學、英語、音樂、美術等各種課程。學生不僅會在這些學科中獲得相關的知識，也會在這些學科中更加了解生活，并對自己的審美能力有一定的影響。同時毫無疑問的是，美術是對學生的審美能力影響最大的一門學科。這是因為美術課堂有各種各樣的色彩，還有風格各異的圖畫，這些都是具有美的事物，也是對學生的審美產生影響的關鍵事物。因而，教師要合理的利用兒童繪本中的內容，然后與自己的課堂內容相結合，以達到提升學生審美鑒賞能力的目的。

（三）兒童繪本有助于提升德育質量

在小學階段不僅是學生學習的時期，也是學生成長發(fā)育的關鍵時期。這個階段的孩子的所做所為會比較容易受到同齡人甚至大人的影響。而為了孩子能更好的發(fā)展，教師也應該認識到美術教育在孩子德育方面的重要作用。因為兒童繪本中的內容都比較簡單，其中還配有豐富的圖畫，學生在理解方面也是比較容易的。這時教師就要給孩子提供正能量的兒童繪本，這樣就算學生對自己看到的、聽到的進行模仿時也只會是好的事情。由此可見，兒童繪本不僅能提高教學質量還能幫助學生培養(yǎng)良好的品質及正確的價值觀。

二、兒童繪本在小學美術教學中應用的策略

（一）轉變教學觀念，引入兒童繪本教學內容

在沒有經歷教育改革前，教師在授課過程中會嚴格按照教學大綱的內容安排教學進度，也會一絲不茍的講授課本內容。從而忽略了學生在審美及鑒賞能力方面的需求，這樣的課堂效果并不是讓學生學習美術的目的。同時，這樣學生學習美術的積極性也會受到打擊，不利于培養(yǎng)其審美能力。而現在教育改革的力度正在不斷加深，新課程的普及度也越來越廣泛，這時教師在進行美術教學時也有了各種新的教學資源。最明顯的變化就是兒童繪本的出現，這讓教師的美術課堂有了更多可教授的課外知識。因此，教師在接下來的課堂中也要改變自己的教學觀念，將自己的教學內容與兒童繪本的內容相結合，提高教學質量。比如在進行《美麗的昆蟲》教學時，教師可利用兒童繪本中與昆蟲有關的故事情節(jié)向學生介紹各種昆蟲的形態(tài)及特點，這不僅讓學生了解到了昆蟲知識，還豐富了課堂內容。

（二）深入解讀兒童繪本中蘊含的情感

雖然兒童繪本的內容比較簡單，學生可通過自主學習進行相關的學習和理解?？稍谶@些繪本中存在的情感卻超出了學生的理解范圍，這時就需要教師對學生進行相關的引導。這樣學生才能完全理解繪本的內容，而不是停留在基礎的認知上。再者，為了更好的發(fā)散學生的思維，教師也可在課堂中通過相關的文字、圖畫來對繪本中的感情進行解析。比如在繪本《蘿卜的故事》中，學生可能只認識到這是一個運輸蘿卜的故事，卻無法認識到其中蘊含的團結就是力量的道理。這時教師就能以講故事的形式講這個故事完完整整的展現在學生面前，并通過鼓勵學生續(xù)寫故事來豐富學生的想象力，引導學生認識到團結就是力量的道理。這時，教師也要教育學生在日常生活中要互相幫助，這樣也能促進學生綜合能力的發(fā)展。

（三）發(fā)掘兒童繪本美術素材，提高學生繪畫技巧

在美術課堂上，教師有能力通過畫筆創(chuàng)作不同的畫作，可學生此時的能力較低，以該方式創(chuàng)作的畫作也會不盡人意。此時教師就要考慮通過兒童繪本教授學生繪畫的技巧了。學生可通過對兒童繪本的描繪，增強自己的基礎能力。再者，教師通過鼓勵學生創(chuàng)作與繪本風格相同的畫作也能提升學生的繪畫技巧。同時教師也需在該過程陪伴學生，并對不同的顏色表達的含義進行一定的解釋，讓學生了解到更多的美術知識。

（四）利用兒童繪本的情節(jié)性，提升學生對美的認識和理解

小學生對繪本的理解大多數停留在對故事的解讀上，這時教師可通過相關的教學活動讓學生了解繪本存在的內層含義，提高學生的認識和理解。因而教師在教授《美麗的昆蟲》時，可通過繪本中《昆蟲記》的相關內容來幫助學生認識到昆蟲的各種形態(tài)，并將這些內容以美術的形式呈現出來，讓學生對昆蟲有一個深刻的印象。同時，基于美術課的基礎，教師在授課過程中要堅持站在美術的視角上進行相關內容的講解。這樣學生也會更加理解美術中抽象的內容，真正的提高課堂教學效果。

三、結束語

通過對現在小學美術課堂的了解，我們能認識到將兒童繪本的相關內容與美術課堂結合可豐富傳統的美術課堂的內容，培養(yǎng)學生在美術學習方面的興趣。所以教師在接下來的教學中不僅要合理的利用兒童繪本這個資源，還要以符合兒童認知的形式開展課堂教學，進而提高學生的綜合能力。

參考文獻

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