林虹

◆摘? 要：小學(xué)學(xué)習(xí)作為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生的情感、思維，想象力等核心素養(yǎng)是我國新課改提出的新的學(xué)習(xí)方向。新課改要求小學(xué)英語教學(xué)模式不斷改變，當(dāng)今社會高速發(fā)展需要有更多高素質(zhì)人才，通過對小學(xué)英語的高度重視，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力，將核心素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中去，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)課堂上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育方法和教學(xué)思想較為落后，沒有對核心素養(yǎng)做出正確的回應(yīng)，根據(jù)不同地區(qū)實際情況應(yīng)該做出深入改革。本篇文章通過對小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，探討了核心素養(yǎng)教育的意義，希望能夠促進(jìn)我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);滲透教育

一、培養(yǎng)英語教師課堂滲透核心素養(yǎng)的意識

我國新時代以來大力推行素質(zhì)化教育，為了能夠讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力和正確的價值觀。傳統(tǒng)教育在我國仍然占據(jù)著重要地位，限制了小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，不有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。核心素養(yǎng)教育在日常教學(xué)中的滲透使學(xué)生英語水平提升，核心素養(yǎng)是德育培養(yǎng)的重要一部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和美好的品德，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)更多知識技能，核心素養(yǎng)與教學(xué)結(jié)合起來是新課改的要求，小學(xué)英語核心素養(yǎng)包含的是文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、語言能力以及思維能力，要求學(xué)生熟練掌握英語內(nèi)容，能夠通過英語進(jìn)行溝通交流，在英語學(xué)習(xí)中分析判斷，正確理解各國差異，進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。根據(jù)國家大綱培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，通過改變自身觀念，加強(qiáng)對英語教學(xué)模式的了解和對核心素養(yǎng)理論的認(rèn)識，改變教學(xué)設(shè)計理念，自覺端正教育思想，認(rèn)識到不同模式的功能。

教師應(yīng)該學(xué)習(xí)最新的教育觀念，因為各個地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異，只進(jìn)行英語教學(xué)學(xué)生沒有興趣，在學(xué)習(xí)《We love animals》時學(xué)生們可以每人扮演一種動物，想想自己所扮演的動物有哪些特點，并用英文表達(dá)出來在課堂上討論。學(xué)生們通過這樣的學(xué)習(xí)拓寬視野，豐富了學(xué)生的情感生活。

二、在英語閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)中，很多教師采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，只重視英語成績而忽視了學(xué)生內(nèi)心教育。靈活的教學(xué)模式可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，單一學(xué)習(xí)模式中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力和樂趣，老師在課堂上只重視應(yīng)試技巧的傳授，忽視了以學(xué)生為中心的教育理念，大多數(shù)課程和作業(yè)主體仍舊是老師，學(xué)生們只是通過老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師沒有多少精力去選擇作業(yè)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的差異和具體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在英語閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，首先要在教室創(chuàng)造英語閱讀環(huán)境，只有在特定氛圍下的英語閱讀讓學(xué)生們勇于開口，鼓勵學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中使用簡單的口語交流，例如在學(xué)習(xí)《weather》時，學(xué)生們首先閱讀文章，看到文章簡單的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過對話進(jìn)行英語提問要求學(xué)生也用英語回答，消除學(xué)生對于英語閱讀的恐懼心理。在創(chuàng)設(shè)英語閱讀情景中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

三.通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生英語語感

（一）開展英語課堂活動

英語課堂活動開展可以采取多樣化教學(xué)方式，可以采用多媒體設(shè)備播放英語視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，只有單純的文字教學(xué)課堂十分無趣，在看視頻過程中培養(yǎng)了語言能力和思維能力，豐富了課堂內(nèi)容。小學(xué)生好奇心較重，可以利用這一點對課堂模式進(jìn)行改進(jìn)，課本中有很多有趣的短對話可以要求學(xué)生們進(jìn)行競賽或者演講，學(xué)生可以在課堂上展示自我，符合學(xué)生心理年齡特點。在課堂上可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《At the farm》這篇課文，老師可以要求學(xué)生自己想象農(nóng)場內(nèi)可以是怎樣布置的，會有什么動物在里邊，每天的工作是什么？這些問題可以根據(jù)課本內(nèi)容回答，不會過于簡單也不會為難學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)是每個教師都應(yīng)該做到的，為不同的學(xué)生樹立有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在課堂上開展各種學(xué)習(xí)活動。

（二）開展小組合作

課堂活動需要與學(xué)生的生活實際貼合，更以社會實際為切入點進(jìn)行探究實踐可以促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展和身心健康。教師可以布置作業(yè)改為要求學(xué)生小組合作表演情景劇，把原本枯燥的作業(yè)內(nèi)容變成學(xué)生們喜歡的樣子，充分調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生可以通過小組合作討論每句話的語法內(nèi)容是否正確，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語技能，在團(tuán)隊中集思廣益，培養(yǎng)團(tuán)隊凝聚力。采用小組合作的形式既可以提高學(xué)生的參與感也可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的平臺，根據(jù)學(xué)生的興趣制定上課內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。要求學(xué)生在課堂上展示小組學(xué)習(xí)成果，由老師進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生再接再厲，提高對英語學(xué)習(xí)的熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)W科核心知識的能力

（一）為學(xué)生創(chuàng)造英語聽、學(xué)機(jī)會

在學(xué)習(xí)完一個模塊的英語課文后，要進(jìn)行單元總結(jié)，這時候通過聽讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深印象，提高對英語的理解，對英語的語言和掌握更為深刻。每本課本后都有相應(yīng)的聽力磁帶，教師可以通過課堂播放磁帶讓學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，對課本有一個基本的印象，播放課文原音比直接引進(jìn)課本內(nèi)容更加對學(xué)生有吸引力，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力和語感。

（二）利用模擬跟讀的形式

模擬跟讀是大多數(shù)英語教學(xué)都會用到的方法，在跟讀過程中注意到英語原音的語速、讀音、節(jié)奏，學(xué)生通過有意識地模仿可以讓自己的英語口語更加進(jìn)步。通過有效的跟讀訓(xùn)練提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在跟讀過程中了解到文章的主要內(nèi)容，教師在跟讀訓(xùn)練中需要提前為學(xué)生講解內(nèi)容，幫助學(xué)生消化難點，以免跟讀過程上下文不能聯(lián)系。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中存在一些問題需要及時解決，將核心素養(yǎng)教育滲透到英語教學(xué)過程中是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最好途徑。在今后英語教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)。

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