鄭朋

◆摘? 要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，教育問題受到了人們的關(guān)注與重視。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，是對后期學(xué)習(xí)的鋪墊。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是以教師為主，小學(xué)生的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，對其思維發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。新課改的改革正是意識到了傳統(tǒng)的教學(xué)中的問題，鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新模式，以在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。本文對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的路徑展開了具體的探討，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新模式

1引言

新課改下注重小學(xué)生的全面發(fā)展，是因?yàn)樾W(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)系到小學(xué)生未來的發(fā)展。很顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已與社會(huì)發(fā)展相不適，只有改革創(chuàng)新，跟上社會(huì)發(fā)展節(jié)奏，滿足社會(huì)發(fā)展需求，才能使人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對不足及時(shí)創(chuàng)新，也需做好教學(xué)創(chuàng)新的研究和實(shí)踐工作，關(guān)注創(chuàng)新后的課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整和改善，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

新課改背景下，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有做改變，有引進(jìn)新的內(nèi)容，但是其整體課堂教學(xué)效果并未得到有效提升。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，仍覺數(shù)學(xué)知識抽象、學(xué)習(xí)困難、難以體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，證明教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍有需要調(diào)整的地方，欠在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系上仍有所欠缺。其次，情境教學(xué)法是多數(shù)教師選擇的教學(xué)方法，但是教師在其實(shí)際的應(yīng)用過程中，因在請將教學(xué)法的理解上存在偏差，使其所創(chuàng)設(shè)的情境呆板、難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，情境教學(xué)法的優(yōu)勢也難以發(fā)揮。此外，教師在教學(xué)評價(jià)方面，依然帶有成績?yōu)橹鞯乃枷耄匾暢煽?，?dǎo)致教學(xué)評價(jià)缺乏客觀性，影響了小學(xué)生的積極性。為此，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

3新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的方法

3.1情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新

小學(xué)生階段，大多數(shù)小學(xué)生的性格都較為活潑，好奇心較強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的注意力往往會(huì)難以持續(xù)集中，很容易分心，窗外的風(fēng)都可能是小學(xué)生分心的原因，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，為讓小學(xué)生將注意力集中在課堂之上，教師需將小學(xué)生熟悉的生活引入數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使數(shù)學(xué)課堂有生活的味道，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活需要數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也離不開生活。

例如：以“小數(shù)的初步認(rèn)識”為例。在未學(xué)習(xí)之前，小學(xué)生可能并不知道何為小數(shù)。其實(shí)，小數(shù)在生活中的應(yīng)用極其廣泛，教師可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生了解何為小數(shù)以及小數(shù)在生活中的具體應(yīng)用。如星期天，媽媽帶小明到超市購物，小明買了一個(gè)練習(xí)本為8.5元，一根鋼筆為18.9元。接著，小明陪媽媽到醫(yī)院去體驗(yàn)，媽媽的身高為1.63米，體重為52.6千克。上述情境中出行的數(shù)字均為小數(shù)，小數(shù)廣泛的應(yīng)用于生活中的多個(gè)領(lǐng)域。教師創(chuàng)設(shè)的生活情境，不僅能夠吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生在情境下思考，在情境下認(rèn)識與理解數(shù)學(xué)知識，也能讓小學(xué)生集中注意力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性。

3.2教學(xué)方法創(chuàng)新

新課改背景下小組合作學(xué)習(xí)是一種頗受歡迎的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂參與的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)科學(xué)劃分合作小組，對小組中的成員進(jìn)行合理分工，讓小學(xué)生們在合作討論之中解決問題，完成任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)注重對小學(xué)生的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)小學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯，勇于提出不同的意見，教師也應(yīng)積極的參與到學(xué)生們的討論中，與學(xué)生們一起討論，在必要時(shí)給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠克服合作學(xué)習(xí)中的困難，并與學(xué)生建立一定的情感基礎(chǔ)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的明燈。

例如：以“厘米、分米、米”為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，明確長度單位的作用。教師可以組織小學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手操作，合作探究，以建立對長度單位的理解。教師可以在課件中出示生活中常見物品，如地毯、竹竿、桌布等，讓小學(xué)生合作進(jìn)行測量操作，在操作的過程中，小學(xué)生會(huì)得到不同的測量結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)生測量的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果就不同，此活動(dòng)能夠讓小學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。以此方式，促進(jìn)小學(xué)生的積極參與。

3.3評價(jià)體系創(chuàng)新

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，需要對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，能夠充分發(fā)揮其作用，對于小學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用。因此教師應(yīng)結(jié)合新課改下的具體要求，對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

例如：教師的教學(xué)評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)評價(jià)為主，鼓勵(lì)小學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生提出的有效意見。對于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度不積極的小學(xué)生，教師也應(yīng)積極發(fā)揮鼓勵(lì)的作用，讓其能夠積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中，感受到教師的關(guān)注與重視。同時(shí)，教師也應(yīng)了解小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的想法以及小學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的意見，以結(jié)合小學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)變更教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具科學(xué)性，為小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的進(jìn)步以及小學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

綜上所述，新課改下，新的理念，新的要求，各科教學(xué)都在力求創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是其一。為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能與新課改的理念和要求相一致，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性，教師應(yīng)以新課改的要求為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新，使小學(xué)生能夠在充滿新意的數(shù)學(xué)課堂下，積極參與，有效思考，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的種種困難和阻礙，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中收獲知識與能力，促進(jìn)其發(fā)展。

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