李丹

內(nèi)容提要：在新課程改革下初中地理教師應(yīng)注意：1、學習課程標準，進一步改變教師的作風觀念。2、分析、挖掘教材，提高課堂的駕馭能力，3、面向全體，關(guān)注個性差異，4、注重基礎(chǔ)知識教育和基本能力的培養(yǎng)，5、利用地理教學資源和鄉(xiāng)土地理教材豐富課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：研究新課標;挖掘教材;個性差異;課程資源;轉(zhuǎn)變觀念

正文：

在新課程改革的歷史條件下，課程改革是教育改革的核心，課程實施是課程改革的核心，而課程實施的基本途徑是教師的教與學生的完美統(tǒng)一。因此，新的地理課程標準強調(diào)師生交往、積極互動、共同發(fā)展。那么我們教師應(yīng)怎樣進行初中地理教學呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面來進行：

一、認真學習新課標，進一步轉(zhuǎn)變作風觀念。

初中地理教師尤其是經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實的教學功底的“老教師”，一定要從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，努力學習先進的教育理念，完善和調(diào)整自己，重新認識教育教學的目標，不能局限于書本知識的傳授，而應(yīng)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把握正確的教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的合格人才。

二、理解分析和挖掘教材，提高教師的課堂駕馭能力

教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化課堂組合的方法與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化具體知識，因此，地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內(nèi)容，而且還要備教師自己，備學生，通過反復鉆研、感悟去挖掘教材潛在的內(nèi)容 ，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識。要有意識的挖掘教材并及時捕捉有價值的教學資源，多用學生周圍的鮮活生動的事例因勢利導，靈活恰當?shù)母鶕?jù)學生的實際調(diào)節(jié)教學節(jié)奏和教學內(nèi)容。

在地理教學中，特別是開放式的地理教學中，更要體現(xiàn)教師的主導作用，要收放有度，要引導學生發(fā)揮主體作用，多探討有價值、有意義的話題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。

三、面向全體，關(guān)注個性差異。

努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的出發(fā)點，也是我國新課程改革的重大問題之一。初中生活潑好動，具有豐富的思想感情，活躍的思維，是一群身心不斷發(fā)展的青少年。他們不單是抽象的學習者，更是有著豐富個性的完整的人，學生的社會環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使生活在不同環(huán)境里的學生具有各自的特點，因此，我們不能用一種模式去評價學生，而應(yīng)該因材施教，看到他們的差異，正確認識學生存在的差異，從差異中真正理解學生。地理教材中有些內(nèi)容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的。教師在教學實踐中應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)奶鎿Q例子，調(diào)整教法。要研究每個學生成長的需要，積極主動的與學生互動、共同發(fā)展，認真處理好知識傳授與培養(yǎng)之間的關(guān)系。尊重學生的人格，突出學生的主體地位，因材施教，滿足不同學生的學習需要，把他們培養(yǎng)成一個個充滿朝氣活力、富有鮮活個性和善于學習創(chuàng)新的人。

四、注重基礎(chǔ)知識的教育和基本能力的培養(yǎng)

課堂教學中，教師都有把課程標準融入課堂的愿望，但具體怎樣做才能更好，心里沒有底，畢竟這是個新事物，沒有成形的經(jīng)驗可參考，有些教師認為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課，這種理解是有一定偏差的。有一些課，課堂氣氛熱鬧異常，學習情緒高漲，討論積極，但整個課結(jié)束后，學生卻沒有收獲。我覺得地理課應(yīng)有自己的特點，在課堂教學中要注重學生地理“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”的學習和掌握，“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”是基礎(chǔ)教育階段學校教育基本目標，也是學生發(fā)展的基石。因此，課堂教學應(yīng)以知識為中心，以適宜的教學方法和手段，優(yōu)化課堂，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上，學生才有條件去自主探究地學習。

五、充分利用鄉(xiāng)土地理和地理教學資源來豐富課堂內(nèi)容。

地理課程資源，并不是單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當廣泛，包括學生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境，校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等，都是課程的范圍。新課程標準強調(diào)課程的開放性，作為教師，我們要改變過去于注重教科書的傾向。教師需要明確的問題是“教材”不局限于教科書，而是與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學資源，教材是學生學習的載體，掌握知識并不是教學的最終目的，只有促進學生的發(fā)展才是教學的根本目的。

要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系，要恰當選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學手段來豐富課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，給學生充分的自主活動空間，為學生提供嘗試機會，多讓學生進行體驗學習，以利于學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]《大英縣新課程改革通識培訓資料》

[2]《初中地理新課程標準》