吳登勝

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師借助新方法、新模式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，會(huì)促使學(xué)生更加深刻、高效地理解相關(guān)內(nèi)容，憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐探究。教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提高學(xué)生的理解能力和探索欲，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，找到不同的學(xué)習(xí)方向，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。教師可以做到數(shù)學(xué)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，明確基本方向，讓學(xué)生在理解、探索、實(shí)踐與融合中獲取一定的經(jīng)驗(yàn)。基于此，本文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源下的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;初中數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建

引言

初中階段的學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是由于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)存在較大的難度差異，所以學(xué)生在思維方面會(huì)感到轉(zhuǎn)變困難。如果教師可以在互聯(lián)網(wǎng)模式中找到突破，巧妙地布置教學(xué)過(guò)程，做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變形成助益作用。在這種背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平必然會(huì)獲得提升。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的概念

網(wǎng)絡(luò)資源也被稱為信息資源，其主要指的是作用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之中，使用不同渠道和不同來(lái)源的信息的總和。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一媒介手段進(jìn)行資源信息的閱讀、瀏覽、下載、并重點(diǎn)儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)媒介之中，借助計(jì)算機(jī)這一網(wǎng)絡(luò)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)不同空間下同一時(shí)間內(nèi)的資源共享對(duì)學(xué)校的教學(xué)教育有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)擁有極為龐大的教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的解題思路。數(shù)學(xué)是一門(mén)鉆研性學(xué)科，越多人參與討論思路就越清晰，也能夠讓學(xué)生得到更多的方法。網(wǎng)課教學(xué)模式能夠讓初中生掌握更多的學(xué)習(xí)載體，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化自主學(xué)習(xí)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源下的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新課堂活動(dòng)，促進(jìn)智慧生長(zhǎng)

在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是對(duì)勾股定理的公式進(jìn)行機(jī)械化記憶，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就不能夠用勾股定理的方法解決，這不僅會(huì)扼殺學(xué)生的信心，還無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)以致用的意識(shí)，影響課堂智慧的生成。為了改變這樣的局面，教師可以在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如電子白板，通過(guò)直觀展示的方法為學(xué)生解決貼近生活的復(fù)雜問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教師先給學(xué)生出示問(wèn)題：已知一個(gè)長(zhǎng)方體的高度是3厘米，底面是一個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形，螞蟻從A點(diǎn)沿著立體圖形表面到達(dá)C點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)最短路程是多少？思路是什么？很多學(xué)生因?yàn)槿鄙倏臻g思維，不能夠把這部分知識(shí)和勾股定理的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，教師就可以借助電子白板給學(xué)生展現(xiàn)立體圖形的展開(kāi)圖，然后根據(jù)應(yīng)用題的表達(dá)方式進(jìn)行圖形演示，借此提高學(xué)生的解題質(zhì)量。

（二）共享數(shù)學(xué)教學(xué)素材，多元設(shè)計(jì)教學(xué)形式

在“數(shù)據(jù)的收集與整理”的教學(xué)中，利用了數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。面對(duì)大量的數(shù)據(jù)，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分類，學(xué)生看起來(lái)會(huì)更加清晰。而教師在本節(jié)課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)理解得更加深刻，所以教師在課前讓學(xué)生對(duì)學(xué)校中的人進(jìn)行調(diào)查。以“你最喜歡的科目”為主題，在初一、初二、初三分別選擇50人進(jìn)行調(diào)查，班級(jí)內(nèi)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組，所以每個(gè)小組要在三個(gè)年級(jí)分別調(diào)查10個(gè)人，之后教師再在課堂上將學(xué)生小組調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，得出的結(jié)論作為教學(xué)的素材。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取的數(shù)據(jù)是比較真實(shí)的，而且學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是非常豐富的。在互聯(lián)網(wǎng)模式的支持下，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就可以將學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行匯總，再進(jìn)一步將學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果上傳至學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的形式，不僅依靠知識(shí)教育，而且能夠在結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上綜合提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）巧妙的設(shè)置“微課”課件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在網(wǎng)絡(luò)資源日益發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教師要精準(zhǔn)的掌握網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，深度的理解“微課視頻”課件的時(shí)間，掌握“微課”的基本教學(xué)準(zhǔn)則，盡可能的將“微課視頻”教學(xué)的時(shí)間控制在10—15分鐘之內(nèi)，讓課堂更為豐富化和多樣化。在實(shí)際的“微課”視頻教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)“微課”課件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的分析并研究，對(duì)其中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容一一羅列出來(lái)，將比較關(guān)鍵的“微課”視頻內(nèi)容加入到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容中，擴(kuò)展學(xué)生的“知識(shí)層面”。與此同時(shí)，為了促使學(xué)生可以深度了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，以便于更好的完成課后作業(yè)。

（四）借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“一元一次不等式組”一課時(shí)，我更換了教材中的文字素材，并且增加了相應(yīng)的圖片素材和視頻素材。首先，利用抖音給學(xué)生播放了時(shí)長(zhǎng)為30秒的視頻素材，內(nèi)容為一線白衣戰(zhàn)士工作的細(xì)節(jié)和愛(ài)心人士捐款的場(chǎng)景。接著展示圖片素材，照片中一排排掛著“武漢加油”橫幅的半掛貨車?？坑行?，準(zhǔn)備出發(fā)。最后，利用PPT給學(xué)生呈現(xiàn)出文字素材，內(nèi)容如下：在抗擊新冠疫情阻擊戰(zhàn)中，一線白衣戰(zhàn)士舍生忘死地工作，銀川的愛(ài)心人士為武漢捐助了一批物資，志愿者們準(zhǔn)備用若干輛載重為12噸的貨車來(lái)運(yùn)送這批物資。如果多去3輛貨車，那么運(yùn)送的物資將超過(guò)276噸，如果少去2輛貨車，那么運(yùn)送的物資將不超過(guò)240噸。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算：志愿者們?cè)?jì)劃用多少輛貨車運(yùn)送這批物資？這個(gè)素材來(lái)源于生活中的熱點(diǎn)話題，學(xué)生更容易理解。相比之下，本節(jié)課更換之后的素材有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、愛(ài)國(guó)品質(zhì)，將思政教育巧妙地融入數(shù)學(xué)課堂。第二，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，究竟有多少輛汽車將運(yùn)送這批貨物到武漢呢。第三，解答了部分學(xué)生心中的疑惑：“為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？”“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用？”通過(guò)這個(gè)素材，學(xué)生就會(huì)明白數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，從學(xué)生們的真實(shí)情況出發(fā)才能找到最為合適的網(wǎng)絡(luò)資源方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而有效的保證學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

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