王偉 馬敬英

摘要：目前，語(yǔ)文課上普遍存在著教學(xué)任務(wù)不落實(shí)、教學(xué)方法不對(duì)頭、教學(xué)訓(xùn)練不到位等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。根據(jù)從教多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從多讀、勤寫、會(huì)說(shuō)三方面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言訓(xùn)練;多讀;勤寫;會(huì)說(shuō)

“語(yǔ)言是一朵花，能讓人賞心悅目;語(yǔ)言是一把劍，能讓人遍體鱗傷?！币粋€(gè)人若能在自己的生活的圈子里出類拔萃、游刃有余，一定是語(yǔ)言能力特別強(qiáng)的人。會(huì)講話，能贏得別人的尊重;會(huì)講話，能在競(jìng)爭(zhēng)中生存?？梢娬Z(yǔ)言的重要性。

作為初中學(xué)生，如何掌握好語(yǔ)言這門藝術(shù)也很重要，那么，如果何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練呢？我認(rèn)為沒必要追求什么高大上。只要認(rèn)真把讀、寫、說(shuō)三者結(jié)合起來(lái)，就能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的能力，學(xué)好寫作。

一、多讀

古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！敝熳郧逑壬苍缇驼f(shuō)過，“吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞的必經(jīng)步驟?！痹鴩?guó)藩也在給他兒子曾紀(jì)澤的信中說(shuō)：“李、杜、韓、蘇之詩(shī)，韓、歐、曾、王文之，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣。”這些話都十分清楚地說(shuō)明了讀與寫的關(guān)系，讀是寫的基礎(chǔ)，作為老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，一定不能孤立進(jìn)行，你應(yīng)該把作文教學(xué)、課內(nèi)教讀教學(xué)和課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成“三位一體”的閱讀體系。要求學(xué)生在平時(shí)大量閱讀的范文中學(xué)習(xí)立意、選材、布局謀篇和語(yǔ)言技巧的運(yùn)用，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣;要求學(xué)生把內(nèi)容好，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的文章精讀、熟讀，做到倒背如流;要求學(xué)生正確、清楚、自然、流暢、有感情地朗讀。這樣做對(duì)掌握漢語(yǔ)言的規(guī)律，豐富學(xué)生的詞匯，提高學(xué)生的寫作水平都大有益處。

“讀書百遍其義自見”，這說(shuō)明什么？不就是“多讀”的結(jié)果嗎？所以我們不光要朗讀、精讀、熟讀、還要多讀。多讀才能“博彩眾長(zhǎng)，取其所長(zhǎng)”，好的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本都要讀一定的分量。自然科學(xué)也要讀一些，才能豐富自己的知識(shí)，掌握各種文章運(yùn)用的語(yǔ)言規(guī)律性，有效提高寫作水平。

偉大領(lǐng)袖毛澤東，他是偉大的軍事家、政治家和文學(xué)家。他們不但軍事、政治才能卓越，文學(xué)造詣也很高，他的詩(shī)詞膾炙人口，這都跟他“多讀”“博覽”有關(guān)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他邊指揮作戰(zhàn)，邊擠出時(shí)間讀史書，讀詩(shī)詞。解放后在床頭總堆著書，一有空就讀?？梢哉f(shuō)書陪他走過了一生，連偉人都注重“多讀”，我們作為初出茅廬的初中學(xué)生，有什么理由還不這樣做呢？

二、勤寫

寫的訓(xùn)練十分重要，只讀不寫，始終不會(huì)寫，這道理就如在岸上學(xué)游泳，游泳知識(shí)再多，不下水試驗(yàn)，始終不會(huì)游泳，寫就是對(duì)語(yǔ)言文字的直接應(yīng)運(yùn)，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié)，宋代的歐陽(yáng)修說(shuō)，為文章要三多，即看多、做多、商量多。其中“做多”就是多寫。魯迅先生也說(shuō)：“文章怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！笨梢姸鄬懙闹匾?，寫觀察筆記、日記是語(yǔ)言訓(xùn)練的好方法。如：馬烽在《我怎樣學(xué)習(xí)寫作》一文中說(shuō)，寫日記對(duì)我文字上的提高起不少的作用。從五年來(lái)寫日記中，我覺得有不少收獲，但就用文字表達(dá)自己的思想上，與開始相比較，就要熟練多了，在造句上、修辭上自然而然的也有了不少的進(jìn)步。郭沫若也認(rèn)為：“作為一個(gè)作家不寫日記，那是極不應(yīng)該的事?！笔?，中學(xué)生寫日記和作家寫日記要求自然不同，但通過寫日記、周記，把自己在生活中看到的、感受到的、想到的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言紀(jì)錄下來(lái);接下來(lái)對(duì)一些事情發(fā)表議論;對(duì)一些風(fēng)光景物進(jìn)行描寫。這樣長(zhǎng)期練習(xí)，語(yǔ)言的運(yùn)用自然會(huì)達(dá)到熟練的程度。作文是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行全面訓(xùn)練的一種綜合性練習(xí)，可以在寫觀察筆記、日記或周記的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要以命題作文為主，教會(huì)學(xué)生審題、立意、選材、布局，指導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。此外，還應(yīng)該進(jìn)行改寫的練習(xí)，改寫的形式有多種，可以改變?nèi)朔Q，改變題材，改變?nèi)宋锏奈恢?，也可以縮寫或擴(kuò)寫。這些改寫練習(xí)，對(duì)于提高運(yùn)用語(yǔ)言技巧的能力也是不可少的。

三、會(huì)說(shuō)

張志公在《漫談?wù)Z文教學(xué)》一書中說(shuō)過：“把一個(gè)孩子訓(xùn)練的出口成章，要訓(xùn)練他下筆成文將是事半功倍的。反之，如果學(xué)生讀過的文章還結(jié)結(jié)巴巴，上句不連下句，既無(wú)語(yǔ)調(diào)，更無(wú)表情，說(shuō)起話來(lái)哼哼嘰嘰，前言不搭后語(yǔ)，想訓(xùn)練他寫好文章是事倍功半，這說(shuō)明說(shuō)對(duì)于寫作的重要性。那么，怎樣有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練呢，朗讀比賽、開演講會(huì)、開故事會(huì)等是很好的方式。但我認(rèn)為抓好課前說(shuō)話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。首先，讓學(xué)生明確說(shuō)話要求，激發(fā)興趣。語(yǔ)文老師把每一堂語(yǔ)文課前三分鐘安排為課前說(shuō)話，每周五節(jié)語(yǔ)文課老師必做一次示范講話，其余四天，每堂課安排一人上臺(tái)說(shuō)話，其他學(xué)生做評(píng)委，點(diǎn)評(píng)上臺(tái)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容。最后老師點(diǎn)拔，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高說(shuō)話能力。其次，鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生說(shuō)話技巧。起初大部分學(xué)生上臺(tái)說(shuō)話，會(huì)出現(xiàn)低著腦袋，身體發(fā)抖，聲音顫抖，滿頭大汗，面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴等現(xiàn)象，這是正常的，也正說(shuō)明訓(xùn)練的必要性。作為語(yǔ)文老師要利用語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和膽量鍛煉;課下擠出時(shí)間對(duì)說(shuō)話能力差的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話技巧培訓(xùn);課外布置觀看優(yōu)秀說(shuō)話比賽節(jié)目等?？傊?，要通過各種可能利用的渠道和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力尋找他們說(shuō)話中的亮點(diǎn)，訓(xùn)練他們說(shuō)話的技巧。最后，要分階段段訓(xùn)練逐步提高。七年級(jí)上臺(tái)朗讀課文訓(xùn)練，八年級(jí)口頭作文訓(xùn)練，九年級(jí)即席作文。利用每節(jié)課課前幾分鐘時(shí)間，在沒有增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，達(dá)到強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

讀、寫、說(shuō)三者的訓(xùn)練是相輔相成的，在初中階段，教師若堅(jiān)持采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫作水平一定能有顯著的提高，未來(lái)的人生之路，也會(huì)因?yàn)闃O強(qiáng)的語(yǔ)言能力而更廣闊。

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