劉忠文

摘要：現(xiàn)如今，隨著信息時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏越來越快。盡管學(xué)生還處在小學(xué)階段，但也常常會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的壓力。所以教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。教師可以在語文閱讀教學(xué)中不斷地滲透心理健康教育，很多學(xué)生被課業(yè)壓得喘不過氣，失去了課外的自由活動(dòng)時(shí)間，常常感覺到非常的壓抑、不快樂。這并不是小學(xué)生該有的狀態(tài)，所以教師要為學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。在語文閱讀教學(xué)中，教師常常會(huì)講到很多文章的閱讀技巧和閱讀方法，但是卻很少滲透心理健康方面的有關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)該在語文閱讀講解中慢慢地滲透心理健康教育知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持一個(gè)良好的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);心理健康教育

引言：當(dāng)然，教師在語文閱讀教學(xué)過程中選用文章的時(shí)候，也要注意選用比較有針對(duì)性的閱讀文章，這樣在講解的時(shí)候才能夠更好地滲透心理健康知識(shí)。語文閱讀對(duì)于學(xué)生來說十分重要，但是學(xué)生往往會(huì)忽視閱讀部分的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師更加注重的是學(xué)生能否真正的掌握到閱讀技巧，并沒有更多的創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生獲得深層次的閱讀體會(huì)。其實(shí)在閱讀學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的心態(tài)是非常重要，小學(xué)生的思想觀念尚未完全確立，所以在許多方面會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，這就需要教師充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，更加積極主動(dòng)地面對(duì)學(xué)習(xí)。這樣教師也能夠更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓他們能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的自我調(diào)整，用一個(gè)更加積極樂觀的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的策略分析

（一）創(chuàng)新滲透方式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)新心理健康教育的滲透方式。教師可以更好地組織學(xué)生進(jìn)行交流合作，在閱讀的過程中為學(xué)生進(jìn)行分層、分組，并布置不同的閱讀任務(wù)。對(duì)于一些理解能力、邏輯能力比較好的同學(xué)，教師可以布置一些有難度的說明性的文章。對(duì)于一些活潑好動(dòng)的同學(xué)，教師可以布置一些趣味性的閱讀文章。進(jìn)而通過這些文章來共同滲透一個(gè)要點(diǎn)，那就是心理健康教育的重要性。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠加深學(xué)生對(duì)于心理健康教育的理解。如果將所有同學(xué)歸為一類進(jìn)行籠統(tǒng)教學(xué)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，從而面對(duì)閱讀學(xué)習(xí)變得更加消極。閱讀課程本來就是一門比較單一的課程，學(xué)生在閱讀的過程中可能會(huì)感覺到消極、無趣，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并且要不斷地滲透心理健康教育。許多文章中都包含著大量的心理健康知識(shí)，教師在滲透的時(shí)候要注意滲透的方法，不能將知識(shí)和盤托出，要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康對(duì)于一個(gè)人的重要性。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解到心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀技巧，也能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語文閱讀中滲透心理健康教育就要開展一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以舉辦一些圖書角活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松的氛圍下，積極的探討自己獨(dú)特的閱讀感悟?？梢栽O(shè)置不同的問題來促進(jìn)學(xué)生的思考，例如，“文章中你最欣賞的人物是誰？他身上有什么樣的特質(zhì)值得學(xué)習(xí)？”不同的學(xué)生有著的不同的看法，教師可以從他們的感悟入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣人物積極樂觀的人生態(tài)度，從而在潛移默化中更好的引導(dǎo)學(xué)生接受心理健康教育。學(xué)生在相互的交流借鑒中，也能夠有所反思，從而積極改正自己在閱讀過程中產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤的想法?，F(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生的閱讀范圍變得越來越廣泛，教師要尤其注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有意義的材料。很多書籍對(duì)于學(xué)生，特別是小學(xué)生來說非常不利，學(xué)生在閱讀過程中不僅會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理。比如，一些戀愛型的書籍，對(duì)于小學(xué)生來說就是非常不適當(dāng)?shù)?，?huì)讓學(xué)生產(chǎn)生早戀的想法。為了防止學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理，教師要可以更多的開展實(shí)踐活動(dòng)，也可以以班會(huì)的形式，來積極改正學(xué)生的錯(cuò)誤閱讀行為。這樣既能夠提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，又能夠幫助學(xué)生保持一個(gè)積極健康的心態(tài)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的意義分析

（一）有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文閱讀的相關(guān)知識(shí)，也要讓學(xué)生心理健康的重要意義。對(duì)于一個(gè)人來說，心理健康十分重要。如果一個(gè)人體格強(qiáng)健，但心里卻存在問題，那么也是無法正常生活的。教師要為學(xué)生不斷地進(jìn)行開解，這樣學(xué)生才能夠明白心理健康對(duì)于一個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生擺正閱讀心態(tài)，讓學(xué)生明白身心健康不可忽視。為了成績(jī)一味地給小學(xué)生壓力是非常錯(cuò)誤的行為，無論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，在閱讀教學(xué)中也要不斷地滲透心理健康教育知識(shí)。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生擁有一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)，那么就能夠更好地進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)。很多小學(xué)生過程中離不開教師的鞭策，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上總處于一個(gè)非常被動(dòng)的位置，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)非常消極，這樣是不利于學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)良好溫馨的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地?cái)[正學(xué)習(xí)心態(tài)。有很多同學(xué)比較內(nèi)向，所以教師要更加的關(guān)心這樣的同學(xué)，并及時(shí)地與之進(jìn)行交流疏導(dǎo)，在閱讀課程中更好地引導(dǎo)這樣的學(xué)生參與到課堂中來，進(jìn)而通過對(duì)于課程的積極學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心，從而提高自我認(rèn)可度，這也是一種有效的心理健康教育滲透方式。

結(jié)束語：總而言之，心理健康教育十分重要，是不可忽視的。在閱讀教學(xué)中有很多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，教師要利用好閱讀課程，從文章中滲透出積極健康的心理健康知識(shí)，進(jìn)而不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對(duì)心理健康教育，教師可以更多的在語文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，不局限于一種教學(xué)方法，這樣也能夠讓學(xué)生從不同的角度更加積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說，營(yíng)造一個(gè)健康有益的學(xué)習(xí)氛圍也能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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