馬媛媛

摘要：由于幼小銜接教育工作的開展關系到幼兒園教育到小學教育的順利過渡，在承上啟下方面發(fā)揮著重要的作用，能夠確保幼兒順利適應小學生活，并且有效的幼小銜接教育還能夠針對學生的自主意識和自理能力進行培育，因此有必要重視幼小銜接教育的強化。因此本文從幼兒園視角分析關于幼小銜接教育強化的具體路徑，希望能夠為幼小銜接教育工作的順利開展提供一定的幫助。

關鍵詞：心理銜接;能力銜接;學習活動

一、幼兒心理方面的銜接

幼兒教育階段，幼兒教師對于幼兒全天活動的內容以及安排相對較為詳細，這種教學模式使得幼兒對于教師的依賴性較強，但是進入小學階段之后，教師的關注重點在于教學工作以及教學任務的完成上，對于幼兒的日常生活和活動的關心度就會有所下降，這是許多幼兒剛進入小學階段，表現(xiàn)出不適應的原因所在，甚至出現(xiàn)抗拒心理。因此進行全面的幼小銜接教育就顯得十分重要，是幫助幼兒快速適應小學環(huán)境變化的重要舉措，例如通過實地觀察小學的方式，讓幼兒提前接觸小學階段的日常作息規(guī)律，在小學教師中感受小學課堂情景，通過參觀小學課外活動和小學生互換禮物的方式來煥發(fā)幼兒對于小學生活的渴望。并且為了更好的幫助幼兒適應小學學習環(huán)境，可以在幼兒園階段的集體活動方面重視上課時間的安排和調整。幼兒園階段的集體活動時間一般控制在30分鐘內，并且講究動靜交替，游戲內容占據(jù)較大比例，關注幼兒的活動體驗，而小學的課堂時間一般在40分鐘左右，并且靜多于動，同時對于學生的課堂紀律有著嚴格的要求，因此對于剛進入小學階段的幼兒園兒童而言，一下難以適應一堂課40分鐘的時間，因此很難在課堂上保持注意力的長時間集中，這往往會摧毀幼兒對于小學美好生活的向往，出現(xiàn)失望的情緒。為了避免各種情況的出現(xiàn)，有必要在幼兒園階段的集體活動時間安排方面進行適當?shù)难娱L，將原本的30分鐘逐漸延長，目的在于為兒童提供一個緩沖和適應的機會，實現(xiàn)心理和時間概念上的調整，同時還需要攜手家長共同推動幼小銜接教育的順利進行，例如指導家長在幼兒日常生活中適當?shù)慕佑|身邊的小學生，建立關于小學階段上課作業(yè)考試等基本情況的初步認知，有利于做好充足的心理準備，避免在進入小學階段出現(xiàn)不適應的情況，同時家長還需要承擔起樹立兒童自信心以及任務意識的培養(yǎng)職責，在家庭生活中有意識的要求幼兒完成力所能及的家庭勞動，為進入小學階段完成學習任務做好心理準備。

二、幼兒能力方面的銜接

（一）注意力的銜接

認知活動的進行離不開注意力的支持，缺乏注意力只會讓認知活動的效率低下，由于幼兒階段的注意，以無意注意為主，因此性幼兒的注意力，關鍵在于心情的環(huán)境因素，或者是各種有趣的事物，但是小學階段的課堂應當以有意注意為主導，要求學生依靠自身的意志保證意識集中在課堂上關于注意力的變化，應當體現(xiàn)在幼小銜接教育過程中關注幼兒自我控制能力的培養(yǎng)，是促進幼兒注意水平提升的有效措施，當幼兒處于較低注意水平時想要進行有目的的學習，相對較為困難，因此在發(fā)展幼兒無意注意的同時，也需要展開關于幼兒有意注意的培養(yǎng)。例如在小班期間的活動安排，就應當增添關于幼兒專注的訓練內容，除了依靠教師的提醒或者是表揚維持專注狀態(tài)之外，更應當運用幼兒本身對于活動的興趣或者是勝任感來保持持續(xù)專注，而進入大班階段之后，則應當適當縮減教學活動中的游戲成分，幫助幼兒適應從無意注意轉變?yōu)橛幸庾⒁獾倪^程。

（二）學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

重視對于幼兒日常學習習慣的培養(yǎng)至關重要，具體體現(xiàn)在正確的坐姿寫字和握筆姿勢等方面，這些都是幼兒進入小學學習階段必備的基礎能力，良好的學習習慣，也能夠幫助幼兒快速適應小學的學習環(huán)境，因此在大班后期就需要展開專門的訓練和指導，例如讓幼兒學習數(shù)學一些簡單的數(shù)字，在不關注速度的情況下要求幼兒書寫規(guī)范，同時可以以比賽的形式端正幼兒對于坐姿寫字和握筆姿勢的重視程度，也可以將幼兒的比賽視頻錄制下來，不僅可以作為指導幼兒坐姿的重要憑借，也可以讓幼兒自行觀看來了解自身的不足，建立正確的自我認知，另外在進行學習習慣方面的培養(yǎng)，也需要關注對于學生注意力的持久性訓練，這是因為進入小學學習之后，要求學生在40分鐘的課堂上保持注意力的長時間集中，這對于大多數(shù)幼兒而言相對較為困難，就必須要通過提前訓練的方式，讓幼兒初步適應長時間注意力集中的學習節(jié)奏。，尤其注意的是在日常生活活動組織過程中，應當盡可能少的使用物質獎勵法，而是以激發(fā)幼兒內心對于事物的專注和興趣為主，才是維持幼兒學習持久性的。

（三）生活能力上的重點培養(yǎng)

關注幼兒生活能力上的培養(yǎng)，同樣是幫助幼兒快速適應小學環(huán)境變化的有效舉措，因此在幼小銜接教育過程中應當保持對于幼兒生活能力重點培養(yǎng)的重視。例如可以通過指導幼兒進行自主性的書包整理，或者是管理自己物品的方式實現(xiàn)對生活能力的初步鍛煉，同時建立幼兒的時間觀念，要求幼兒準時上幼兒園，按時入睡，嚴格遵循各種活動規(guī)則，這些都是提高幼兒自理能力和生活能力的有效途徑，涉及到幼兒的時間概念，責任意識和解決問題能力的培養(yǎng)，同時向和他人建立良好人際關系等領域進行延伸。另外也需要積極組織幼兒進行必要的體育鍛煉，針對其體魄進行強健知識，支撐幼兒順利完成學習和生活任務的關鍵。

結束語

綜上本文主要從幼兒園視角分析幼小銜接教育工作落實的相關策略，無論是幼兒園或者是家長，都應當引起對于幼小銜接工作的重視，致力于幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)幼兒有意注意的增長，為今后進入小學階段的學習和生活做好充足準備。

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