虞若維

摘要：學(xué)生核心素質(zhì)的培育是當(dāng)前新課程教學(xué)改革的基本目標(biāo)，小學(xué)校階段的《道德與法治》課堂以訓(xùn)練生核心能力為基本，滿足當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的需要，更是開拓創(chuàng)新教學(xué)改革發(fā)展工作局面的重大表現(xiàn)。加強(qiáng)核心素養(yǎng)下的小學(xué)?！兜赖屡c法治》課堂研究，本文就核心素養(yǎng)理論基礎(chǔ)上我國中小學(xué)《道德與法治》教育現(xiàn)狀以及改革舉措的問題展開了詳細(xì)討論，期望能通過一定的理論探討，進(jìn)一步促進(jìn)社會實(shí)踐教育開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;道德與法治;核心素養(yǎng)

引言：在全新形勢下開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的培養(yǎng)要求和課堂教學(xué)需求，立足核心素養(yǎng)對實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合與創(chuàng)新，以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，還必須對現(xiàn)行的教育教學(xué)方式加以深入研究，了解其所存在的問題與不足，以建立有效的思想道德教育和法制課堂環(huán)境為目的，并積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法與技術(shù)手段，以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展有效學(xué)習(xí)與深度思維，以確保當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)能取得突破性和跨越性的進(jìn)展。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

1、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，仍有部分老師對道德核心素養(yǎng)的掌握并不深刻，且在課堂上往往傾向于理論，但會以教材方式進(jìn)行實(shí)際的道德和法制教學(xué)。這也造成了學(xué)校目前的道德和法制課堂教學(xué)模式單調(diào)、乏味，無法全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。且多數(shù)小學(xué)生本身沒有大量的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，即使老師在上課中耗費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行有關(guān)知識點(diǎn)的介紹，學(xué)生仍然很難徹底地理解和掌握其內(nèi)容。有的教師本身具備一定的小學(xué)道德與法治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但難以快速掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和現(xiàn)代化教育技術(shù)，無法掌握核心素養(yǎng)培養(yǎng)和課堂教學(xué)之間的銜接點(diǎn)。這也是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在形式化現(xiàn)象，難以深入、全面、有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的原因。

2、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

在學(xué)校實(shí)施教育改革的工作中，不斷有老師在探索對傳統(tǒng)課堂方式加以革新，引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、體驗(yàn)式教育等不同的教學(xué)模式，使教師學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的迅速傳導(dǎo)，讓課堂目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。但實(shí)踐教育創(chuàng)新方式也有盲目性，教師僅僅通過期末考試成績判斷教學(xué)模式運(yùn)用有效性，從而導(dǎo)致了各階段的課堂目標(biāo)不一。反饋流程較長，課堂教育改進(jìn)不及時(shí)，不利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展。由于沒有科學(xué)合理的評估方法，導(dǎo)致學(xué)校對核心素質(zhì)教育狀況無法進(jìn)行全面反饋，既背離了教學(xué)改革工作原本的基本要求，也對學(xué)校教學(xué)品質(zhì)造成了影響。

3、小學(xué)道德與法治的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

小學(xué)道德與法治課堂的建立，目的就是通過對小學(xué)生的基本道德修養(yǎng)和法制觀念加以訓(xùn)練，從而確保小學(xué)生都能形成正確的思想道德與價(jià)值觀念，并成長為社會主義接班人。根據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)內(nèi)容必須滿足學(xué)生核心素質(zhì)養(yǎng)成需要，讓學(xué)生的公民意識、品德認(rèn)知、參與社會行動熱情等素質(zhì)得以培育。而學(xué)生成為好公民，則須從小建立社會責(zé)任意識，在復(fù)雜的社會生活中增強(qiáng)了愛國情感，有助于樹立科學(xué)的價(jià)值理念、世界觀。與

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略

1、引導(dǎo)深入理解課程

老師還針對學(xué)生整篇課程的實(shí)施情況仔細(xì)看，并進(jìn)行單元教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)梳理，按照課程教育重點(diǎn)和課程特點(diǎn)制定課堂教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行課堂教學(xué)的合理安排。以社會建構(gòu)主義、人文主義等教育理念為引導(dǎo)，老師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，并通過學(xué)情的合理實(shí)現(xiàn)與課程目標(biāo)轉(zhuǎn)換，積極進(jìn)行課程工具與教材準(zhǔn)備，以確保幫助學(xué)生完成專業(yè)知識系統(tǒng)建構(gòu)的需要，使學(xué)生核心素質(zhì)得以全面培育。適當(dāng)引用歷史事件、時(shí)事新聞等，有助于學(xué)生掌握當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r以及所處環(huán)境法治特征，也可以讓學(xué)生眼界在有所開闊的同時(shí)，形成更強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，有效推動學(xué)生素質(zhì)提高。而圍繞科學(xué)教育目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，確保課堂有針對性的進(jìn)行，才能為有效課堂教學(xué)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基石。

2、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容

老師要運(yùn)用教學(xué)資料的方式，使學(xué)生能夠?qū)^生活化的教學(xué)內(nèi)容有更深刻的感受，并以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能?？赏ㄟ^把新技術(shù)與實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，從而有助于學(xué)生掌握課程的具體內(nèi)容。比如：在學(xué)校的《道德與法治》課程教學(xué)中，老師為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)到學(xué)?；▋翰輧赫嫫恋挠嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容中，也可使學(xué)生對學(xué)?；▓@植物加深了解，同時(shí)利用多媒體技術(shù)把學(xué)校春天的花兒盛開的視頻在課堂教學(xué)中放映給學(xué)生，使學(xué)生生活在動態(tài)化中的視頻欣賞下，對春天的魅力有了更多的感受。然后結(jié)合學(xué)校的生活，使學(xué)生形成熱愛周圍花草樹木的習(xí)慣與思想，這樣對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)也可以起到正面效果。

3、學(xué)習(xí)氛圍要輕松愉快才有利于學(xué)習(xí)知識

良好的學(xué)習(xí)氛圍既是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要基石，也是調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感的重要前提。所以，就要求老師運(yùn)用教材，通過體驗(yàn)式教育、情景型教育等各種方式，使孩子對課程有比較直接的體驗(yàn)，對課程形成濃厚興趣，以便更好地掌握有關(guān)知識點(diǎn)。例如，在教學(xué)“我們愛整潔”一課的同時(shí)，在小朋友們非常喜愛的漫畫《熊出沒》中有這么的一段：光頭強(qiáng)去熊大家里用餐，因?yàn)樗粣巯丛瑁プ隹蜁r(shí)想給熊大一個(gè)擁抱，而熊大卻躲開了，光頭強(qiáng)很好奇地問了熊大，熊大告知他：你全身臭烘烘的，不潔凈！光頭強(qiáng)聽到后就不好意思了，趕快去洗了澡，然后換上潔凈整齊的服裝，這時(shí)大家都不再躲著他了，反倒十分熱心地和他說話。課堂上這樣的片段盡管只是短短數(shù)分鐘，卻使小朋友們從自己最喜歡的童話故事里，感受到了良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。并且這種愉快的氣氛，將會為以后的課程教學(xué)產(chǎn)生非常好的效果。

結(jié)束語：總而言之，核心素養(yǎng)的培育是學(xué)生德與法治教育工作的主要內(nèi)容，老師要想著方法將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動出來。所以，在課堂上老師們應(yīng)該主動創(chuàng)新的課堂思維與方式，變著花樣地把道德與法制課堂內(nèi)容“活”出來，從道德與法制的課程中培育高素質(zhì)少年，最后達(dá)到我們的教育目標(biāo)，為社會主義建設(shè)培育新型人才。

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