吳艷

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平能力的要求變得越來越高。在小學(xué)低段課外閱讀中應(yīng)用繪本，不僅方便學(xué)生理解課外閱讀知識，有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還可以增加學(xué)生對語文課外閱讀的興趣，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力水平有著重要作用。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個非常重要的部分。小學(xué)生年齡偏小，知識儲備不多，學(xué)習(xí)自主性不足，缺乏課外閱讀，如何正確培育學(xué)生的課外閱讀能力已成為時代的需要。本文結(jié)合繪本在小學(xué)低段課外閱讀的方法研究，進行“促進中低年級學(xué)生課外閱讀有效性的策略研究”，利用繪本閱讀，從而在更大程度上改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，強化學(xué)生的整體語文素養(yǎng)?；诖耍疚耐ㄟ^說明小學(xué)中低階段開展繪本課外閱讀的重要性，分析目前小學(xué)低段課外閱讀上存在的問題，并根據(jù)這一些問題提出相應(yīng)的解決方法。希望能夠給小學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué);方法研究;小學(xué)中低段

一、小學(xué)中低階段開展繪本課外閱讀的重要性

繪本課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和自學(xué)、自學(xué)、能力等有很大的幫助，對其日后在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，非常有利。為此，這就需要相關(guān)的小學(xué)語文教師重視在小學(xué)中低階段中應(yīng)用繪本來對學(xué)生進行閱讀教學(xué)。低段年級開展繪本課外閱讀的重要性主要在于以下三個方面：借助繪本的形式來對學(xué)生開展課外閱讀可以在某種程度上強化小學(xué)學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。自從我國進行新課程改革以來，很多小學(xué)語文教師逐漸將繪本帶到課外閱讀教學(xué)之中，這使得我國小學(xué)語文教育教學(xué)得到了很大程度上的提高，從傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，以繪本課外閱讀的形式不僅豐富了學(xué)生的課外知識，發(fā)展了學(xué)生的眼界，使學(xué)生的知識不只是在書本上，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生閱讀興趣的培育，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平能力的培養(yǎng)和提升;繪本能夠發(fā)展小學(xué)學(xué)生對世界的思考方式，延伸和發(fā)散學(xué)生的思維方式，培育豐富多樣的想法，這種方法毋庸置疑就是最符合小學(xué)兒童閱讀的方式。通過將課本放到孩子很容易就拿到的地方，這樣的方式在一定程度上能提高孩子的讀書的樂趣，從而培養(yǎng)他們的興趣愛好，提高學(xué)生的個人素質(zhì)和氣質(zhì)，讓學(xué)生充分感受到語文課外閱讀所帶來的魅力;有利于學(xué)生語文綜合能力和理解能力的培養(yǎng)。經(jīng)典著作并不是唯一適合年輕讀者的書，圖畫書無疑是最適合低年級的孩子閱讀的書。繪本課外閱讀不僅僅是課內(nèi)閱讀，還囊括著更廣闊、更活躍、更接近生命的內(nèi)容。在進行繪本的閱讀過程中，學(xué)生可以結(jié)合周圍的實際情況進行思考。繪本閱讀以間接的方式培育學(xué)生全方位的思維方式，開發(fā)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力和水平得到不斷的培養(yǎng)和提高。

二、如何利用繪本閱讀解決小學(xué)中低階段課外閱讀教學(xué)中存在的問題

在新課程改革以來，我國教育界和各個學(xué)校都加大了對小學(xué)閱讀教學(xué)的改革力度，從過去的課堂閱讀，逐步走向課外閱讀。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查報告結(jié)果顯示，這項工作已經(jīng)取得了一定的成績，學(xué)生綜合的閱讀技術(shù)能力有了很大程度的改善，語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率也有了很多的提高。然而，中低年級兒童之前的讀寫情況并不樂觀。通過對我校中低年級小學(xué)兒童課外閱讀教育發(fā)展現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)：目前我校中低年級的課外閱讀教育實施中存在的主要問題有：（1）小學(xué)兒童年齡偏小，對于課外閱讀的重要性理解認識程度不足，中低年級的孩子年齡偏小，學(xué)習(xí)自我認知程度不足，理解能力也不強。小學(xué)學(xué)生雖然他們對于外界的東西都會感到好奇，但對紙質(zhì)圖片中包含的東西充滿了拒絕，且他們是沒有過多的耐心和注意力的。此外，家長在對學(xué)生語文閱讀教育的重要性理解上的認識并不到位，認為這一個年齡階段的孩子的主要目標是在小學(xué)語文課堂中學(xué)好和掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容，但是僅停留在小學(xué)課堂中的知識點內(nèi)容，而忽略了對于課外基礎(chǔ)知識的掌握，局限了學(xué)生的知識面范圍，影響了課外語文閱讀教育作用的發(fā)揮。（2）如果沒有足夠的時間讓學(xué)生讀一些課外讀物。課外閱讀的數(shù)量不但對于繪本類的教材具有嚴格的限制和要求，更重要的一點就是，學(xué)生必須在這個階段有足夠的時間進行閱讀，以確保其課外閱讀質(zhì)量。目前，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)購買了大量繪本和課外閱讀的材料，但是留給小學(xué)生進行閱讀的時間卻很少，更多的是課堂學(xué)習(xí)的時間，且學(xué)生在課外書籍上也沒有進行深入地學(xué)習(xí)和理解，這就會嚴重地影響小學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、繪本在小學(xué)中低階段課外閱讀的具體應(yīng)用措施

為了適應(yīng)我國新課程的改革與發(fā)展需要，加大小學(xué)生的課外閱讀與教學(xué)改革力度勢在必行。將繪本進行課外閱讀的方法應(yīng)用在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)之中，是提高小學(xué)生的閱讀水平最重要的一種措施。首先，政府部門應(yīng)該制定相關(guān)教學(xué)法律和規(guī)章制度，合理地安排每個學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)時間，給予他們充足的課外閱讀時間，并確保這一些時間不被教師占用。其次，學(xué)校要進一步地加強對于課堂教師的管理和技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高課堂教師的專業(yè)素質(zhì)能力水平，使教師充分認識到開展各類課外讀書活動的重要意義和其重要性。最重要的是提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使得教師充分意識到開展課外閱讀活動的意義和重要性，充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合能力。與此同時，學(xué)生一定要時刻端正自己的思想態(tài)度，自我做主，培養(yǎng)其對課外書籍閱讀的興趣，了解這些書籍以外的知識，為今后的書籍閱讀學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的理論基礎(chǔ)。為了切實提升繪本在小學(xué)中低年級閱讀中的應(yīng)用效果，教師可以通過課堂教授學(xué)生具體閱讀方式，掌握閱讀技巧，以保障學(xué)生能夠在課外閱讀中靈活應(yīng)用相關(guān)閱讀方式，提升閱讀效率和質(zhì)量。家長可以協(xié)同學(xué)生共同閱讀，可以開設(shè)情景扮演或者繪畫等方式，為小學(xué)生講故事，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。社會可構(gòu)建讀書周活動，定期開放圖書館，組織親子繪本閱讀活動，以構(gòu)建全民閱讀的社會氛圍。

綜上所述，目前在我國的小學(xué)中低年級課外閱讀教學(xué)中存在諸多缺陷和問題，如很多小學(xué)語文教師沒有利用繪本對學(xué)生進行課外閱讀教學(xué)，甚至有一部分小學(xué)語文教師不知道如何將繪本應(yīng)用到小學(xué)課外閱讀教學(xué)之中，這一些問題的存在會制約整體語文教學(xué)水平的提高，不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力水平的培養(yǎng)和提升。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，有關(guān)教育部門必須在日常工作中加強繪本閱讀的宣傳。此外，教師應(yīng)加大對學(xué)生閱讀能力的培訓(xùn)力度，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，讓孩子們在華麗的圖畫書中感受閱讀的快樂，感受生活的愛與美。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平能力的培養(yǎng)和提升。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻：

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