葉旺輝 蔡銀旋

立德樹人是教育之本，每個(gè)教師都必須面對“立什么德，樹什么人”的根本問題。黨史是鑄魂育人最好的教科書之一，要培養(yǎng)能扛鼎歷史使命的時(shí)代新人，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生中廣泛地開展黨史教育。作為思政課教師，要理直氣壯、科學(xué)理性地將黨史教育融入思政課，在思政課教學(xué)中加強(qiáng)黨史教育，做到“講理”與“提氣”有機(jī)統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

一、講好黨史故事，明白道理，弘揚(yáng)正氣

開展黨史教育，教師必須講好黨史故事。和理論相比較，故事所表達(dá)的內(nèi)容更加具體、生動，更容易讓人理解接受;故事是傳播道理的重要載體，講故事能使其中蘊(yùn)含的道理傳播起來更便捷、高效。所以，講好黨史故事理應(yīng)成為學(xué)習(xí)黨史，進(jìn)行主流價(jià)值宣傳的主要方式。中國共產(chǎn)黨從誕生、成長、發(fā)展到壯大，有許多故事，這些革命故事、創(chuàng)業(yè)故事、改革故事都值得學(xué)習(xí)和宣傳。近年來，由中共中央組織部黨員教育中心等單位聯(lián)合策劃的《黨史故事100講》系列講座，就是以講故事的形式將建黨100周年來的典型事例、人物事跡進(jìn)行了精彩展示。這些黨史故事深入淺出，既讓人民群眾學(xué)習(xí)了黨的艱苦奮斗史，又弘揚(yáng)了社會主義核心價(jià)值觀等主流意識，既夯實(shí)黨的執(zhí)政之基，又弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。

思政課教師要抓住青少年階段這一“拔苗育穗期”，開展黨史教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史中“明理、增信、崇德、力行”。其中，明理是基礎(chǔ)。黨史學(xué)習(xí)中要明什么理，怎樣明理？講好黨史故事應(yīng)該是教育學(xué)生明理的最有效方式，在思政課教學(xué)中，教師可以通過講故事的形式讓學(xué)生在耳濡目染中接受黨史教育。

在高中思政課教材中，許多內(nèi)容和道理可以用具體的黨史故事去詮釋，如必修一“新民主主義革命的偉大勝利”中引用了毛澤東的一句話：“統(tǒng)一戰(zhàn)線，武裝斗爭，黨的建設(shè)，是中國共產(chǎn)黨在中國革命中戰(zhàn)勝敵人的三個(gè)法寶?！痹诼鋵?shí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以講述“渡江戰(zhàn)役中的小船工”“兩個(gè)務(wù)必，進(jìn)京趕考”等故事，將黨戰(zhàn)勝敵人的“三大法寶”詮釋到位，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的純潔性和先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)傳播學(xué)科知識和弘揚(yáng)主流價(jià)值的統(tǒng)一。小故事背后往往包含著大道理，教師在教學(xué)中講好黨史“小”故事，就可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有共產(chǎn)黨才能救中國，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國”“人民就是江山，江山就是人民”“綠水青山就是金山銀山”等道理，提升學(xué)生的正能量，讓他們堅(jiān)定“聽黨話，跟黨走”。

二、研究學(xué)科知識，參透學(xué)理，充盈底氣

思政課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性的融會貫通，教師要提升理論修養(yǎng)，堅(jiān)持在馬克思主義的指導(dǎo)下宣傳社會主義意識形態(tài)教育，用透徹的學(xué)理分析，幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中找到正確的結(jié)論;用科學(xué)的馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;用真理的力量熏陶學(xué)生，讓他們掌握馬克思主義、社會主義立場、觀點(diǎn)和方法。思政課本中有很多內(nèi)容涉及黨史教育，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的思維方法對共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等問題進(jìn)行學(xué)理性分析，才能引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

新教材必修1第二課“只有社會主義才能救中國”，用敘事的方式再現(xiàn)了近代中國人民反封建反侵略的宏大歷史進(jìn)程，是中國人民爭取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的感性表達(dá)。作為重在說學(xué)理的思政課而言，僅有激情飛躍的感性表達(dá)是不夠的，還需要進(jìn)行鞭辟入里的學(xué)理性分析。教師在上課時(shí)，可通過層層設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)理性思考，如：①鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民反封建、反侵略進(jìn)行了哪些具體的抗?fàn)?？結(jié)果如何？②太平天國、戊戌變法、辛亥革命為什么會失敗，說明了什么道理？③如何評價(jià)太平天國、戊戌變法、辛亥革命對中國近代進(jìn)程的積極影響？④面對復(fù)雜嚴(yán)峻的國內(nèi)國際環(huán)境，中國共產(chǎn)黨為什么能夠力挽狂瀾，救國救民于水火，奪得新民主主義革命的勝利？⑤試分析中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的形成為什么是歷史的必然（從外因和內(nèi)因兩個(gè)方面來分析）。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師要基于真實(shí)世界，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境，啟發(fā)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中主動構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)。上述問題的設(shè)計(jì)就是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用矛盾分析法、演繹、歸納法等科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生對原有知識進(jìn)行遷移、處理和再加工，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起對中國近代歷史的認(rèn)識新體系，從而達(dá)到對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是人民的選擇、是歷史必然的價(jià)值認(rèn)同。在黨史教育融入思政課過程中，教師要通過學(xué)理性分析，引導(dǎo)學(xué)生形成對共產(chǎn)黨、對馬克思主義和對社會主義的理性認(rèn)識，堅(jiān)定他們對共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、對馬克思主義、對社會主義的自信和底氣，引導(dǎo)他們做出對黨、對國家、對人民正確的價(jià)值判斷和選擇。

三、立足社會實(shí)踐，感悟真理，激昂朝氣

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中思政課要緊密結(jié)合社會實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生把科學(xué)理論與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，思考和感悟真理的力量，并對學(xué)科教學(xué)提出了建設(shè)“活動型課堂”的要求。在開展學(xué)習(xí)黨史教育時(shí)，思政課教師要突出實(shí)踐性，以思想自覺引領(lǐng)行動自覺，主動引導(dǎo)學(xué)生參與社會生活實(shí)踐，增強(qiáng)黨史教育的效果。教師組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的方式多種多樣，以競賽帶動實(shí)踐教學(xué)是最實(shí)用的方式之一。這種方式可以通過任務(wù)和目標(biāo)驅(qū)動，為學(xué)生提供較充分的時(shí)空，從而更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的興趣。在開展競賽帶動實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中，教師選擇實(shí)踐的任務(wù)和目標(biāo)要堅(jiān)持適中性原則，任務(wù)太輕、目標(biāo)太低和任務(wù)太重、目標(biāo)太高都不利于推動實(shí)踐教學(xué)的開展。

新教材中很多內(nèi)容涉及黨史教育，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，各校相繼開展了學(xué)習(xí)黨史教育實(shí)踐，如何將教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)黨史實(shí)踐融合起來，讓學(xué)生接受的教育更深刻呢？組織者可采用以競賽帶動實(shí)踐的形式，通過構(gòu)建活動型課堂開展教育。

例如，我校思政科組在開展黨史教育時(shí)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)講述東莞黨史比賽活動，要求參賽選手立足東莞實(shí)際，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查采訪，實(shí)事求是講好一則關(guān)于東莞革命和發(fā)展歷程中的黨史故事，并錄制一則10分鐘左右的視頻上交。組織者根據(jù)上交作品的情況評出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，記入學(xué)生的學(xué)年社會實(shí)踐檔案。這項(xiàng)比賽的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對比賽的內(nèi)容和形式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)動下，增強(qiáng)學(xué)生通過社會實(shí)踐參與學(xué)習(xí)黨史教育的積極性。本次活動有一小組，通過實(shí)地考察東江縱隊(duì)教育基地、參觀東莞市歷史博物館、采訪東江縱隊(duì)王作堯?qū)④姷暮笕?，積累和整理了大量歷史素材，錄制了《學(xué)習(xí)東莞黨史，汲取奮進(jìn)力量》地方黨史故事視頻。作品以豐富的史實(shí)講述了中國共產(chǎn)黨東莞黨支部、東江縱隊(duì)的革命奮斗故事，讓觀眾深刻感受共產(chǎn)黨艱苦的奮斗歷程和今天來之不易的幸福生活。通過鼓勵(lì)參與學(xué)習(xí)黨史的社會實(shí)踐，可以激發(fā)青少年學(xué)生的朝氣與活力，讓他們在實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，并將這種信念自覺轉(zhuǎn)化為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國夢”而努力奮斗的精神動力。

四、學(xué)習(xí)英雄模范，賡傳薪火，匯聚人氣

偉大的事業(yè)需要奮斗者，高尚的精神需要繼承者。在中國革命、建設(shè)、改革的奮斗征程中，出現(xiàn)了一大批英雄模范，如方志敏、楊根思、錢學(xué)森、張桂梅等。他們有的堅(jiān)持真理，不畏犧牲;有的驅(qū)除外辱，保家衛(wèi)國;有的鉆研業(yè)務(wù)，科學(xué)攻關(guān);有的甘于人梯，樂于奉獻(xiàn)。英雄楷模身上匯聚著中華民族最優(yōu)秀的精神品質(zhì)，必須在青少年一代身上得到賡續(xù)。英雄模范人物身上有著特有的感染力和感召力，學(xué)習(xí)他們的光輝事跡、高尚人格、奉獻(xiàn)精神、家國情懷，可以在全社會中營造熱愛祖國、尊重勞動、樂于奉獻(xiàn)的文化氛圍，更好發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀凝魂聚魂的作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族的強(qiáng)國夢想聚攏人氣、匯聚人心。

在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)英雄模范活動不僅意義深遠(yuǎn)，同時(shí)也是學(xué)校開展德育工作和學(xué)習(xí)黨史教育的重要內(nèi)容的抓手，學(xué)習(xí)英雄模范人物有多種途徑：組織學(xué)生收看英雄模范人物紀(jì)錄片，如組織學(xué)生觀看《中國核潛航之父黃旭華的科學(xué)報(bào)國之路》采訪紀(jì)錄;組織學(xué)生開展講述英雄故事的比賽，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)和講述“七一”獎(jiǎng)?wù)芦@得者背后的故事;組織手抄報(bào)比賽宣傳英雄模范，如組織學(xué)生開展“致敬白衣衛(wèi)士，學(xué)習(xí)抗疫英雄”的手抄報(bào)活動;還可以邀請英雄模范人物進(jìn)入校園、走訪英雄人物，體驗(yàn)英雄模范人物的日常工作等方式，學(xué)習(xí)和宣傳英雄模范。各種形式的學(xué)習(xí)活動，其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生傳承英雄人物優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和革命道德，培養(yǎng)擔(dān)大任的時(shí)代新人。

“以史為鑒，可以知興替”，學(xué)習(xí)黨史，讓青年學(xué)生懂得中國的過去，也學(xué)習(xí)掌握打開未來大門的鑰匙。在中國共產(chǎn)黨建黨100周年的歷史節(jié)點(diǎn)上，開展學(xué)習(xí)黨史活動可以引導(dǎo)青年繼承寶貴的革命遺產(chǎn)，把握歷史規(guī)律，堅(jiān)定前進(jìn)的方向。在課程教學(xué)中，思政課教師把黨史教育融入其中，讓學(xué)生從百年黨史中汲取“奮斗到底”的精神動力。

注：本文系東莞市中小學(xué)思政課教學(xué)專項(xiàng)課題“高中思政課培育學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)踐研究”（課題編號：SZKT2020-037）研究成果。